激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

劉玉翠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響學(xué)生各方面水平的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要推動(dòng)因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重采取措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)有效性具有積極意義。本文主要是在結(jié)合具體案例的分析基礎(chǔ)上，探討在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；學(xué)習(xí)興趣；措施

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和抽象能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。一位教育家曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要影響因素[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，興趣對(duì)于教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提高具有重要影響。它能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。但是在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的心智和各方面都還不是很成熟，思維能力等因素還處于發(fā)展的階段，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)不容易理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生興趣缺失的情況[3]。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采取措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)前教學(xué)工作中的重中之重。

二、激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)涉及一些比較抽象或者對(duì)于學(xué)生的理解能力來說比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的講解，如果老師僅僅根據(jù)教材照本宣科地解說，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而情境教學(xué)，可以在學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)之間架起一座橋梁，有利于拉近學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境展開教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握連加和連減的知識(shí)點(diǎn)，老師可以在上課前，結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)類似于故事的情境引出新課。如，“同學(xué)們，在植樹節(jié)這天，森林王國舉行植樹比賽。小猴，小兔和小馬三人都參加了比賽。比賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)得出小猴種了16棵樹，小馬種了18棵樹，小兔種了25棵樹。根據(jù)這些信息，你們能夠提出多少個(gè)不一樣的問題呢？”。這樣，學(xué)生在臺(tái)下就會(huì)表現(xiàn)得躍躍欲試，和同桌激烈地討論，然后得出很多類似于“小兔比小馬多種了幾棵樹”、“小兔，小猴和小馬一共種了多少棵樹”等問題，然后老師就可以根據(jù)學(xué)生列出的這些問題，引導(dǎo)學(xué)生列出相關(guān)的算式，從而自然引出連加的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，會(huì)在腦海中產(chǎn)生一系列諸如“三個(gè)數(shù)字相加要怎么算”的問題，在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，不僅可以拉近學(xué)生與新知識(shí)點(diǎn)的距離，將抽象的理論知識(shí)變得更為生動(dòng)形象，加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的認(rèn)知心理，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而促使他們積極參與到課堂中來，從分發(fā)揮課堂主體的作用，使課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多老師往往只是單一的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣不僅容易使得課堂氛圍變得枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和抵觸心理，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在激發(fā)和培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類圖形的辨別和識(shí)記，老師可以借助多媒體課件的直觀性展開教學(xué)。在課前老師可以先搜索一些日常生活中的長方形、正方形等事物的圖片，將其做成ppt課件，然后在課堂中，向?qū)W生展示，當(dāng)學(xué)生看到自己日常生活中熟悉的桌子或椅子等事物時(shí)，學(xué)習(xí)熱情一下就被點(diǎn)燃了，老師也可以抓住小學(xué)生愛玩的天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲，將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“10的分與合”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，老師可以采取游戲教學(xué)法展開課堂教學(xué)。老師先讓學(xué)生在10個(gè)數(shù)字中選擇自己最喜歡的數(shù)字，并且將它寫在一張紙上，貼在胸前，然后讓他們?cè)诮淌抑姓业侥芎妥约汉铣?0的同學(xué)一組，然后再一起到老師那兒報(bào)到，領(lǐng)取“一九一九好朋友”的有關(guān)兒歌卡片。這樣充滿童真的游戲，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，老師也要注意結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在這一過程中提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“小小商店”這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生和家長一起去市場買東西，然后自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并且解答。這樣貼近學(xué)生生活的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在腦海中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的意識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有重要作用。但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要老師在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧海程.激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].考試周刊.2012，（8）：70

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[3]丁清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí).2013，（6）：105