初中英語口語教學(xué)芻議

李娜

摘要：教師對教學(xué)方法的探索是無止境的，我們不僅要爭取教學(xué)成績的提高，還要為學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展的需要著想。所以要特別注意初中英語口語表達能力的培養(yǎng)，利用情感教育，激活非智力因素，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外交際活動，并根據(jù)學(xué)生在綜合運用語言能力發(fā)展過程的表現(xiàn)作形成性評價。學(xué)生由于性格、語言天賦、接受新知識的能力等方面的不同，學(xué)習(xí)效果必然也存在差異。教師要認真選擇評價的側(cè)重點，多一點耐心，以縮小差距，防止分化，注意讓被評價者最大程度地接受評價結(jié)果，以學(xué)生能否接受評價結(jié)果、體驗進步與成功或認識自己的不足并積極改進為標準，真正為終生學(xué)習(xí)及將來真實的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語訓(xùn)練；體會

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是口語的主動性、交際性、公開性、靈活性給學(xué)生形成了心理上的壓力。我們的學(xué)生大多性格內(nèi)向，缺乏自信，害怕講得不好有損面子而不敢開口。在課堂上，教師很少花更多的時間鼓勵學(xué)生用英語表達。因為這樣一來耽誤了時間，完不成教學(xué)任務(wù)，教師便不再對學(xué)生進行鼓勵訓(xùn)練。久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，越不開口講就越不會講，越不會講就越怕開口講，使學(xué)生形成心理上的障礙。本文從大力開展學(xué)生英語口語訓(xùn)練素入手，提出了培養(yǎng)學(xué)生口語能力的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境是很重要的。

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力， 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性， 語言使用能力， 多角度、多維的思維方式， 從而提高學(xué)生的的英語水平。英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。學(xué)生要學(xué)好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養(yǎng)成以“語言作為交際功能”的實用人材。英語要達到交際的目的， 就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此， 營造良好的外語交際環(huán)境， 提供盡可能多的語言實踐機會， 是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。

（一）英語授課。

教師應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué)，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，或解釋某一個語法點和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學(xué)生進行交流，給學(xué)生創(chuàng)造口語的練習(xí)機會。我在上課時，無論開場白，還是正課，都盡量使用英語完成，包括解釋課文的背景知識，講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀律，這樣非常有助于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生會有意無意地去模仿并得到提高。

（二）多媒體輔助英語教學(xué)，創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境。

多媒體輔助英語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境， 提高學(xué)生的聽說語言能力。多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境， 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源， 在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時， 為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會， 并可以進一步進行及時反饋， 這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位，使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材， 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。

二、學(xué)生提高英語口語能力的方法

課堂教學(xué)是“雙邊”活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動地開展學(xué)習(xí)。因此，我們要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。

（一）范例模仿法。

是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬.可以摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章.范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標準英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

（二）主題訓(xùn)練法。

規(guī)定一個主題，限定范圍，多次訓(xùn)練之后讓學(xué)生形成固有的表達方式。比如自我介紹的主題，多次訓(xùn)練后可選擇與自己生活相關(guān)的主題進行練習(xí)。

（三）背誦訓(xùn)練法。

是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法.可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦.選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正.

（四）提問法。

提問可以訓(xùn)練學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，可以自己練，也可以和同學(xué)老師一起練，在訓(xùn)練的過程中要盡量做到準確。5.步步推進法。英語學(xué)習(xí)要循序漸進.學(xué)生訓(xùn)練時可由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

三、加強口語練

在平時的教學(xué)過程中，每一節(jié)課利用十分鐘的時間用英語講一段語，如每日見聞，最喜歡的小動物、最熟悉的人等等，注意應(yīng)該每個學(xué)生都有機會，不應(yīng)該分差學(xué)生和好學(xué)生，鼓勵口語能力差的學(xué)生多參加這樣的機會。并且我們可以嘗試讓讓學(xué)生自編短劇，自由結(jié)組，可以把所學(xué)課文編成短劇，可以適當發(fā)揮 ，在準備過程中，他們相互幫助，團結(jié)協(xié)作，努力表演，讓每個學(xué)生在語言訓(xùn)練的愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，得到口語鍛煉；或是我提出一些他們關(guān)心的話題來自由討論，學(xué)生總是討論得異常熱烈，如What do you think is a good job？ 討論之后，教師做概括性總結(jié)。并且還鼓勵學(xué)生遇到不會說的地方，為了表達思想的連貫，可以使用一些中文，課下再去找不會的詞或詞組，使他們逐漸形成用英語表達思想的習(xí)慣。2 游戲和表演的作用。使學(xué)生有興趣開口練習(xí)，有人這樣說過：“興趣是最好的老師”， 每節(jié)課上都安排一定的游戲成分讓學(xué)生表演，可以活躍課堂，收到事半功倍的效果。學(xué)生用書中；有大量的聽聽猜猜、聽聽做做以及實物或照片展示所學(xué)語言的機會，并借此發(fā)掘他們積極求知、進取的潛能。同時教師可以利用活動的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生自然習(xí)得語言，拓展知識。教學(xué)中可通過短劇表演，小組對話，講故事，學(xué)唱歌，進行演講比賽等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生創(chuàng)造表達的機會，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

總之，學(xué)生要學(xué)好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養(yǎng)成以“語言作為交際功能”的實用人材。