淺談如何發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

沈海成

摘要：本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其中從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、課堂氣氛不夠熱烈、輕視對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開了論述；從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、活躍課堂氛圍、加強(qiáng)師生溝通、科學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的具體措施展開了敘述；從對(duì)學(xué)生、教師以及教學(xué)進(jìn)程的促進(jìn)作用對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的意義展開了敘述。又于結(jié)語(yǔ)中對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展前景展開了美好的憧憬。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；積極性

前言：

學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，才能使之學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。另外，在長(zhǎng)期以來(lái)以教師為主導(dǎo)的應(yīng)試教育嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及現(xiàn)代教育事業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代大背景之下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性更是有了更加深刻的時(shí)代意義和時(shí)代必要性，同時(shí)也對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生積極性提出了更多的時(shí)代要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的，趣味性不足，難以引起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，較之于其他課程而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，這更加容易打消學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。因此，長(zhǎng)期以往學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)大多是動(dòng)力不足、興趣不高。

（二）課堂氣氛不夠熱烈。

在應(yīng)試教育的大背景下，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的要求是比較嚴(yán)格的，總是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，而這些所謂的紀(jì)律總是不可避免的在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。另外，小學(xué)生剛剛從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小時(shí)候的活潑天性依舊存在，一時(shí)難以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活這種嚴(yán)格沉悶的氣氛，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率。

（三）輕視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同樣在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的時(shí)代大背景之下，學(xué)校教學(xué)往往過(guò)于注重對(duì)固定基礎(chǔ)知識(shí)理論的傳授，而往往忽視對(duì)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，這點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中表現(xiàn)尤甚。小學(xué)數(shù)學(xué)老師只顧向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)而不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以至于學(xué)生只知死記硬背，沒有變通、拔高的能力，在面對(duì)有一定難度或者是需要一定解題技巧的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)難以解答，這樣的教育方式更加難以培養(yǎng)出具有活躍思維的數(shù)學(xué)人才。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的具體措施

（一）尊重學(xué)生主體地位。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)不能只顧自己?jiǎn)畏矫娴膫魇谥R(shí)，還要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，努力引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的想法和對(duì)知識(shí)的掌握情況，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)講，教師在授課過(guò)程中要適當(dāng)?shù)奶岢鱿嚓P(guān)問(wèn)題找同學(xué)來(lái)回答，這樣既可以防止學(xué)生在課堂的融入度不高而發(fā)生走神現(xiàn)象，也可以通過(guò)提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式是比較沉悶、乏味的，這樣難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代教育模式之下，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中營(yíng)造活躍的課堂氛圍。具體來(lái)講，首先，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用實(shí)物輔助教學(xué)以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)和掌握。另外，也可以通過(guò)制作課件的方式在課件中加入視頻、圖片、音頻等具有趣味性的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，也可以在課堂教學(xué)中加入小組討論的教學(xué)方式，由學(xué)生組成一定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組之間討論老師提出的問(wèn)題，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這種方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)師生有效溝通。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，師生之間缺乏相應(yīng)的溝通和交流，往往產(chǎn)生一些思想誤解。比如說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為老師過(guò)于強(qiáng)硬，不懂尊重自己的想法；而老師則認(rèn)為學(xué)生過(guò)于幼稚、不懂事，難以理解自己的良苦用心。如此一來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)師生之間的協(xié)作，大大降低了教育和學(xué)習(xí)的效率。因此，在現(xiàn)代教育模式之下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，讓學(xué)生明白老師的良苦用心，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。也讓老師明白學(xué)生的想法，使老師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)ΠY下藥，有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)?！崩蠋煕]有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的意義

首先，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中做到事半功倍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，積極主動(dòng)的配合老師的教學(xué)，從而減輕教師的教學(xué)壓力，減少教師的教學(xué)困難，幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的相互協(xié)作，促使教學(xué)進(jìn)程有條不紊的高速進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育體制實(shí)行了相應(yīng)的改革。但其深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，仍然存在著諸多弊端。然而這更加表明，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前景有著更加廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)然，這仍需我們教育工作者不斷地為之付出努力。相信在不久的未來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)一定能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，也一定可以培養(yǎng)出更多的具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才，而這些數(shù)學(xué)人才也必定會(huì)為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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