小學(xué)班主任班級管理中的有效溝通

王榮

摘要：溝通是一種生活藝術(shù)，更是一種良好的教學(xué)管理途徑。小學(xué)班主任將溝通藝術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，有助于促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，并能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班級管理是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，有效的班級管理能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，有助于形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)步和發(fā)展。對于班級管理的溝通藝術(shù)進(jìn)行探討，對于提升班主任教師的工作效率具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；溝通；策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，在小學(xué)這一階段班主任是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任的有效班級管理工作，對于小學(xué)生日后的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著積極的作用和意義。下面本文就以有效溝通在小學(xué)班主任班級管理中的重要性為基礎(chǔ)，對小學(xué)班主任班級管理中有效溝通的途徑進(jìn)行探析。

一、有效溝通在小學(xué)班主任班級管理中的重要性

對于小學(xué)班主任來說有效溝通對于班級管理質(zhì)量的提升有著十分重要的影響，小學(xué)班主任掌握正確的溝通技巧和方式，與學(xué)生以一個(gè)平等、親切的態(tài)度進(jìn)行溝通和交流，從而取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生敞開心扉與其溝通，了解學(xué)生的內(nèi)容工作，從而更好的開展針對性的班級管理。同時(shí)有效溝通也可以實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生之間的思想交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想上存在的偏差，糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并化解教師與學(xué)生之間的矛盾，從而提高班級管理的水平和質(zhì)量。

二、小學(xué)班主任班級管理中有效溝通的途徑

（一）堅(jiān)持以人為本管理理念，重視學(xué)生健康成長

小學(xué)班主任在展開班級管理工作的過程中，需要堅(jiān)持以人為本的管理理念，給予學(xué)生人文關(guān)懷。班主任要想達(dá)到這樣的效果，就需要在日常的生活與學(xué)習(xí)中，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心里話。在學(xué)生情緒比較低落的時(shí)候，并不是僅僅關(guān)心事情的本身，而是從事件上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過與學(xué)生的交流來處理事務(wù)。班主任采用這樣的管理模式，學(xué)生就會(huì)對班主任產(chǎn)生信任，繼而達(dá)到理想的溝通效果，有助于事情的順利解決。小學(xué)班主任還應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)就是，在與學(xué)生溝通交流的時(shí)候，避免當(dāng)著其他同學(xué)與教師的面實(shí)行，為學(xué)生構(gòu)建良好的溝通環(huán)境。唯有如此，學(xué)生才會(huì)放松自己，對教師有傾訴的欲望。教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，需要注意細(xì)節(jié)方面的問題，應(yīng)當(dāng)預(yù)防溝通的時(shí)候想著其他的事情，如批改作業(yè)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被尊重的感覺，影響溝通效果的獲得。當(dāng)然，教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，需要注意點(diǎn)就是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活與成長，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取有效的溝通方法。

（二）以身作則，發(fā)揮表率作用

對小學(xué)生而言，榜樣的作用是非常大的。班主任在日常教學(xué)與管理工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮帶頭模范作用。小學(xué)生正處于模仿能力強(qiáng)、好奇心重的階段。在這個(gè)階段，教師日常行為都有可能成為學(xué)生模仿的對象。因而，班主任在日常教學(xué)和管理工作中，需要注意自己的言行，無論是衣著打扮還是言行舉止方面，都需要做到良好的表率作用。如對于身邊不講衛(wèi)生，亂扔亂放的現(xiàn)象，班主任需要在平時(shí)中加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)教育[2]。在看到校園內(nèi)或者教室地面有垃圾的時(shí)候，要撿起來放到歸類的垃圾桶。班主任這樣對學(xué)生具有良好的模范作用。時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)自覺注意自己的行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，班主任針對表現(xiàn)比較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任通過溝通，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以糾正。教師通過這樣的方式可以發(fā)揮出良好的教育影響。

（三）平等交流，接受學(xué)生監(jiān)督

對班主任管理工作而言，任何事務(wù)的實(shí)施離不開教師與學(xué)生的溝通與交流。但是班主任應(yīng)當(dāng)了解到，與學(xué)生溝通交流的時(shí)候，充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自己與教師處于平等的位置。在日常教學(xué)與管理工作開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)自覺接受家長、學(xué)生與學(xué)校的監(jiān)督。針對好的建議與意見，班主任應(yīng)當(dāng)虛心接受并及時(shí)改正。班主任可以在班級中設(shè)立”建議簿”，并鼓勵(lì)學(xué)生對教師的看法與教師平時(shí)工作中存在的失誤提意見，寫在建議簿上。班主任通過這樣的方式可以有效提高班級管理的質(zhì)量，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)與家長溝通交流

小學(xué)班主任要想做好各項(xiàng)管理工作，離不開與家長的交流和溝通。因而，在日常工作中，班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生家長溝通交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)以及家長的教育理念和教育方法。班主任對學(xué)生了解更多，就能夠在與學(xué)生溝通的過程中，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，展開具有針對性地交流，繼而提高管理工作效率。當(dāng)然，班主任還應(yīng)當(dāng)在與家長溝通交流的過程中，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，以便能夠找出教育學(xué)生更好的方法[3]。班主任在于學(xué)生家長溝通交流的時(shí)候，充分尊重家長的意見，并適當(dāng)建議家長尊重學(xué)生自己的觀點(diǎn)與思想，給予學(xué)生充足的民主教育。在遇到問題的時(shí)候，可以與孩子通過協(xié)商的方式來解決問題，并多給予孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣就可以促使孩子在良好的家庭和學(xué)校氛圍中健康、全面地成長。通過與學(xué)生家長的良好溝通，可以促使小學(xué)班主任班級管理工作更加的具有針對性，提高管理效率。

總之，小學(xué)班主任班級管理的有效進(jìn)行離不開良好的溝通藝術(shù)，同時(shí)，有效的師生互動(dòng)能夠消除師生之間的隔閡，協(xié)調(diào)師生、生生之間的各種矛盾問題。小學(xué)班主任的有效溝通管理是因材施教的一種重要體現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為此，班主任的班級管理工作需要班主任在尊重、平等對待每名學(xué)生的同時(shí)采取有效的方式和班級學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而更好地促進(jìn)班級學(xué)生健康成長。

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