小學(xué)音樂課興趣激發(fā)技巧初探

樊增潔

摘要：興趣是最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著及其重要的作用。特別是作為非主課的音樂課，興趣更在浩瀚無邊的音樂海洋中，只有擁有一條興趣的小舟，才能其樂無窮地暢游和探索。通過演唱、欣賞、評價(jià)等音樂課堂教學(xué)的各個(gè)方面闡述了如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其在音樂課中愉快的學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂課教學(xué)；興趣激發(fā)；訪談探究

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、器樂演奏比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。下面我談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>

一、故事法

小學(xué)學(xué)生，特別是低年級學(xué)生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适拢ń沂菊n題）。在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今天我們來學(xué)唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學(xué)生在聽故事過程中，很快就學(xué)會了歌詞。

二、表演法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、游戲法

孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長短時(shí)，我會讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識八分音符的時(shí)值。低年級學(xué)生對音符長短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋果即一只猴子有二個(gè)蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個(gè)蘋果（四分音符），后來又來多一半猴子蘋果只能分半個(gè)了（八分音符），這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識哪些音符長哪些音符短的道理。再者，學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí)，對七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

四、體態(tài)律動法

低年級學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動，他們會坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動，所以當(dāng)學(xué)生對一首歌基本上能唱之后，我就會選擇恰當(dāng)?shù)膭幼髋浜咸岣邔W(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡單而又適當(dāng)?shù)膭幼鳎虒W(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動”，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。

五、即興創(chuàng)作法

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動中，既能培養(yǎng)對音樂的興趣，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力。 例1，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開音樂會”還有很多樂器可以一起演奏，小動物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器（小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴）、小羊小豬等動物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動課。

總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。