網(wǎng)絡(luò)教研影響下的聽力教學(xué)實施策略

王艷芳

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種新的高效的教研方式，對教育教學(xué)效果的提高產(chǎn)生了顯著作用。網(wǎng)絡(luò)教研對英語聽力教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響，學(xué)生的主體地位得以尊重，聽的興趣得到有效培養(yǎng)，廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源有效地促進(jìn)了聽力教學(xué)的開展與創(chuàng)新，聽力教學(xué)得到有效延伸。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；英語聽力；尊重學(xué)生；開掘資源；聽力延伸

網(wǎng)絡(luò)教研以其強(qiáng)大的實用性和普惠性對英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，有效地提高了初中英語教學(xué)水平及教學(xué)效率。廣大教師積極投身網(wǎng)絡(luò)教研，有更加有效地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研向更高水平、更高層次發(fā)展。眾所周知，學(xué)生對英語的認(rèn)識就是從聽開始的，聽是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為基本的方式。英語學(xué)習(xí)的基本方式就是聽、說、讀、寫，聽、讀是英語知識的輸入，說、寫是英語知識的輸出，輸出量的大小及質(zhì)量在于輸入的效果。培養(yǎng)學(xué)生的聽力更是英語學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，但是聽力培養(yǎng)也不是孤立的，它是和朗讀、閱讀、寫作、記憶等學(xué)習(xí)方式緊密相連的。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研如果更加有效地開展聽力教學(xué)及有效訓(xùn)練呢？

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

學(xué)生永遠(yuǎn)是英語課堂的主人，教師的所有教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的需求展開，因此，提高學(xué)生聽力能力，首先要培養(yǎng)積極的興趣。教師可以把英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際有效結(jié)合起來。如教學(xué)has is wrong with him？wat should ido？ Then show them some pictures.let them ask and answer in pairs. “what is wrong with him？wath is the matter？what should ido？當(dāng)學(xué)生熟悉了這兩個句型之后，le them talk about their problems in groups.then make a survey and ask one student to report the information of problems. After thae lee them disuss whae should ido？學(xué)生整個過程中都在想說自己想說的話，討論自己感興趣的話題，聽自己自己熟悉的交談內(nèi)容，在融洽的活動氛圍中學(xué)生快樂地進(jìn)行英語交流，說與聽并行，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生聽的積極性，提高了聽的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，還要注重消除學(xué)生聽的過程中產(chǎn)生的相關(guān)障礙。我們所在學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境僅限于英語課堂，教師要善于改變一本教材，一張嘴教學(xué)的模式，積極從網(wǎng)絡(luò)上吸收有益的內(nèi)容，選取豐富質(zhì)感的圖畫，生動有趣的知識背景，吸引學(xué)生注意力，合理安排聽力訓(xùn)練的材料及時間，把網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片制成課件，更加生動地模擬語言交流的情境，盡量消除學(xué)生的語言隔閡，感受交流的成功，教師適時、適當(dāng)真切地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“聽”的積極性，不斷改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，提高聽力教學(xué)水平。

二、充分開掘網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新聽力訓(xùn)練方法和措施

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語聽力要求是：能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能在所處日常交際情景中聽懂對話和小故事，能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。英語聽力的教學(xué)的目的就是通過模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理相關(guān)信息。這就需要教師不斷探索，適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。在此，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了強(qiáng)大的資源與能力支撐。首先，教師從“聽”入手進(jìn)行實質(zhì)性教學(xué)。聽的能力在英語四項能力中排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，而且符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。如可以利用值日everyday repot并提出一些簡單問題讓學(xué)生討論回答，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以說促聽，聽說結(jié)合。教師可有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生聽到的英語口語更加純正。同時用英語組織教學(xué)，全面增加學(xué)生聽的機(jī)會，讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)英語。其次，深入開展模仿性朗讀訓(xùn)練以促進(jìn)聽力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言教學(xué)主要通過模仿來進(jìn)行。實際教學(xué)中，有不少學(xué)生往往偏重于背單詞，做習(xí)題，忽視那種有助于規(guī)范語言、語調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練，其結(jié)果不僅造成語音上的問題，還阻礙了聽力的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。因此，在對課文材料理解的情況下，可利用多媒體手段“l(fā)isten and repot”，讓學(xué)生多進(jìn)行規(guī)范性模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)，讓每個學(xué)生打下一個良好的語音基礎(chǔ)。從聲音入手反復(fù)跟讀課文，既學(xué)會了課文，又訓(xùn)練了聽力，更重要的是“develping their speakeing skills”。再次，運(yùn)用多媒體手段提高學(xué)生聽力。在網(wǎng)絡(luò)、多媒體普及的今天，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體在聽力教學(xué)中的優(yōu)勢，創(chuàng)造聲像并茂，情景交融，環(huán)境真實的語言交流情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力。如教學(xué)八年級英語“will people have robots？”后，組織學(xué)生觀看ropots科幻影片，既增加了學(xué)生對ropots的了解，又加強(qiáng)了有關(guān)聽力訓(xùn)練。通過影片的呈現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，把每篇課文當(dāng)做聽力訓(xùn)練材料。通過提問與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對每一次聽力訓(xùn)練的目的和要求有一個明確的認(rèn)識。讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)積極主動地投入到聽力訓(xùn)練中。如聽課文，答問題。上課前教師精心設(shè)計問題，明確聽的任務(wù)，要求學(xué)生不看文字材料聽并回答這些問題。如八年級英語下unit 1 will peoplehave ropots？ Section a 3a時，可設(shè)計問題1.has ming gone to shanghai？2.does he love shanghai？3.how does he think of shanghai in ten years？

三、組織多種活動，延伸英語課堂

英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的聽力培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，并以聽力技能培養(yǎng)促進(jìn)其他各種能力的提高。因此，除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的聽的情境外，教師還要充分利用課外時間、空間創(chuàng)造形式多樣的英語學(xué)習(xí)情景和氛圍。如組織英語故事演講比賽，組織學(xué)生參加英語短劇演出，觀看英文影視劇等，把學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)引向更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研給英語聽力教學(xué)提供了強(qiáng)大的資源支撐，廣大教師要積極投身到網(wǎng)絡(luò)教研中去，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研向更高水平，更高層次發(fā)展。