淺析如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任

向連云

摘要：班主任是小學基層的管理者，是主一班之事的組織者和領導者，相較于其他任課教師，小學班主任的責任重大，一人多職，不僅要承擔一定的教學任務，還要負責班級的日常管理工作，是班級核心人物和靈魂性人物，是小學生成長道路上重要的引路人。本文基于筆者多年工作經(jīng)驗，就如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學；班主任；策略

低年級孩子由于在小學待的時間比較短，其心理和生理都需要從幼兒園向小學進行變化，而在小學期間，低年級學生接觸時間最長的就是他們的班主任，他們對班主任有著異樣的崇拜之情。因此，在日常學習和教學過程中，班主任要善于利用這一點，來培養(yǎng)學生的品性、學習習慣和生活習慣等，讓學生逐步擁有積極向上的心態(tài)，樹立其正確的人生觀、價值觀和世界觀，便于學生今后的健康發(fā)展。那么，在日常學校生活中，具體該如何去做一名合格、優(yōu)秀的小學班主任呢？

一、加強低年級學生的安全教育

低年級學生的思維還停留在幼兒園的階段，一時無法轉化自己的思想，他們其中有不少學生缺乏陌生感和恐懼感，但這些都屬于正?，F(xiàn)象，卻也需要班主任付出行動，來消除他們這些不安之感。在這其中就屬小學生的健康和安全最為重要，班主任要想方設法加強學生的安全教育，并讓學生逐步萌生危險意識，讓其自動不去校園或校園之外的危險之地，不將自己設身于危險之中，去做出危險的動作或者事情，如不將身子傾于窗外，不向窗外亂扔雜物，不在樓梯上打鬧、嬉笑，不私自跑出校外，不去水深之地，不買危險的物品等等。除此之外，還要教會學生該如何在學校生活或活動中保護自己，以最大限度地減少自己受傷的幾率。當然，小學生正處在愛玩鬧的階段，班主任讓他們安安靜靜的坐在教室是極其不現(xiàn)實的，當學生若真的在玩鬧過程中擦破皮、流點血，班主任也不要驚慌，只要正確處理、認真對待即可，讓低年級學生逐步形成自我保護的習慣和安全意識，避免今后再出現(xiàn)自己受傷的事件，學生就不會感到有壓力，以為出了什么大事，以后在處理任何事情的時候都會以一種平和的態(tài)度進行，才能找出解決事情的正確方式，以免學生今后面對事情之時驚慌失措，無法解決細小的事情。

二、培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣

烏申斯基曾經(jīng)說過“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿”，葉圣陶先生也曾說過“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣”，由此可見，在學校生活中，班主任培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣有著積極、重要的作用。因此，在日常教學和管理過程中，教師要重視學生生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成，幫助學生將這種習慣凝結成強大的力量，以轉變學生生活、學習及性格等方面，讓學生能夠有良好的生活習慣和學習習慣來面對學生今后所遇到的挑戰(zhàn)，這是決定學生未來事業(yè)能夠成功與否的重要條件。低年級學生正是形成良好習慣的黃金時期，班主任要重視學生習慣的培養(yǎng)，如在書寫和閱讀之時，要坐正姿勢，書寫要規(guī)范、整潔；學習之時要有能力和他人共同學習，合作完成教師留下的學習任務；關于作業(yè)方面，要認真、仔細對待，獨立完成作業(yè)；養(yǎng)成檢查和改正錯誤的習慣；正確對待預習、復習任務，養(yǎng)成良好預習、復習習慣；生活上，要養(yǎng)成早睡早起的作息時間，不遲到、早退，有時間意識，遵守時間、珍惜時間；講文明，懂禮貌；講衛(wèi)生，愛勞動，愛生活等等，讓學生將這些習慣等都融入到學習和生活的層面中去，讓低年級學生有能力去管理自己，成就自己，讓學生今后變得更加優(yōu)秀，成為品學兼優(yōu)的好學生。

三、關愛學生，為學生做出表率

班主任是擔任學校教育工作的重要領軍人物，由于學生的年齡小，對班主任的依賴比較深，因此，在日常工作中，班主任要樹立自己良好的形象，無時無刻都要關愛著自己的每一位學生，讓學生感受到班主任的真心真情，學生“親其師”，才會“信其道”，便于班主任今后對學生進行培養(yǎng)，師生間相互信任，學生才會主動、積極配合班主任工作，提高班主任工作效率。除此之外，班主任還要注意自己的一言一行，用良好的修養(yǎng)給學生做出來良好的表率，時刻注意自己的言行和個人行為，給學生做一個良好的向導，讓學生在不自覺中去模仿教師的言行，做一個講文明懂禮貌的好學生，同時讓學生學會學習、學會做人。在此過程中，學生難免會出現(xiàn)差錯，班主任要正確對待學生所犯的錯誤，用開闊的胸懷去關心每一位學生，及時給予其正確地引導，讓學生主動去承擔自己的責任，并改正自己的錯誤。這就在無形之中要求班主任有強烈的責任感和使命感，將教育學生當作自己的畢生事業(yè)，樹立學生的事無小事的原則，將涉及學生的事情處理好，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，才是一名優(yōu)秀班主任真正該做的事。

四、建立健全班級管理體制，調(diào)動學生的主動性

在班主任管理過程中，難免會用班級的規(guī)定來強制學生來遵守，長此以往，學生難免會產(chǎn)生“逆反心理”，班主任不僅達不到管理學生的效果，還會適得其反，拉大師生間的距離。因此，在日常管理中，為避免這種尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任要轉變自己的管理理念，接受新思想，做到以生為主，建立健全班級管理制度，并多采用靈活的獎勵機制，減少用懲罰手段“威逼”學生“就范”的行為現(xiàn)象發(fā)生，以調(diào)動學生的主動性，讓學生積極配合班主任工作。與此同時，班主任還要加強和學生家長的有效溝通，以便班主任和家長及時掌握學生的學習、生活動向，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)、缺點，并表揚學生的優(yōu)點，幫助學生改正錯誤，糾正學生的不良行為習慣，加強家校聯(lián)合，促使班主任工作更加順利進行下去，為學生打造良好的學習、生活環(huán)境，讓學生在家校合作的環(huán)境下健康成長。

綜上所述，在小學教育工作中，班主任要提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，用自己的真心對待每一位學生人，讓學生在班主任愛的教育下健康成長。在此過程中，班主任要加強學生的安全教育，樹立、提高學生的安全意識，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣，讓學生盡快地適應學校生活，并樂于和班主任、同學進行交往，建立良好的人際關系，便于學生快樂的在學校中學習。

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