提升小學(xué)班主任管理效率的策略漫談

沈海燕

摘要：在我們的求學(xué)過程中，小學(xué)是我們接受正規(guī)、系統(tǒng)的知識(shí)和形成初步的人生價(jià)值觀的起點(diǎn)處，在小學(xué)的教學(xué)管理中，班主任的角色非常的重要，其工作方式和態(tài)度會(huì)對(duì)孩子將來的發(fā)展形成潛移默化的影響，甚至影響孩子的一生，所以如何有效的提高班主任的工作效率，如何培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，成為了小學(xué)班主任深刻探討的問題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理效率；難點(diǎn)

小學(xué)班主任作為孩子接觸到的最初的校園代表，其不但要教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要讓孩子們積極的適應(yīng)校園生活，老師和朋友的雙重身份讓老師逐步走入到孩子們的世界中。小學(xué)的孩子年齡小，分辨是非的能力差、自主學(xué)習(xí)的能力也低，所以校園生活對(duì)于他們來講充滿著未知和探險(xiǎn)，所以如何有效的提高班主任的工作效率，如何培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，如何塑造孩子們端正的思維方式，如何向孩子們傳達(dá)健康、積極向上的人生價(jià)值觀，成為小學(xué)班主任在日常管理工作中面臨的難點(diǎn)。

一、小學(xué)班主任管理過程中的難點(diǎn)

（一）缺乏對(duì)學(xué)生心理健康和人生價(jià)值觀的教育

在小學(xué)期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理和人生的價(jià)值觀會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來良好的助力，但是一些小學(xué)班主任認(rèn)為孩子年齡還小，對(duì)其進(jìn)行這方面的教育效果意義不大，因此就忽視了孩子的心理教育和精神教育。在長久以來的教育思想觀念下，大部分的老師往往以成績的高低來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，而學(xué)生的其他方面被老師忽視。有的學(xué)生可能因?yàn)槌煽儾缓糜行睦韷毫?，有的學(xué)生可能考試緊張有考前焦慮，這些心理上的健康問題沒有受到老師的重視。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生地位的正確認(rèn)識(shí)

在班主任日常的管理工作中，班主任需要清楚的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，那就是學(xué)生既接受老師管理，也同樣參與管理。因?yàn)閷W(xué)生是具有主觀意識(shí)的群體，他們能夠有意識(shí)的參加學(xué)校組織的活動(dòng)。而在班主任進(jìn)行管理的時(shí)候，要注意充分的尊重學(xué)生的意愿和人格，不能把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上，要把管理的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生有被關(guān)愛被尊重的感覺，這樣才能充分的發(fā)揮班主任的管理作用。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，也是參與班級(jí)管理工作的主體，作為班主任，應(yīng)充分信任和相信每一位學(xué)生，將班級(jí)管理工作放手交給學(xué)生，讓學(xué)生自治管理，營造良好、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，選拔優(yōu)秀的班委會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班集體的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)班主任管理工作對(duì)策分析

（一）與學(xué)生談話增加師生感情

聊天不僅能夠增加師生之間的感情，而且能夠讓彼此之間的信賴感逐漸增加。但是這個(gè)聊天談話也是非常有學(xué)問的，首先應(yīng)該確定談話的對(duì)象，充分的了解這個(gè)即將要談話學(xué)生的近況。在談話進(jìn)行的時(shí)候，要了解學(xué)生的心理，突破學(xué)生的心理防線，慢慢的深入到學(xué)生。另外，還需要注意談話的時(shí)機(jī)。在談話的時(shí)候，班主任需要把握好分寸，掌握談話的火候?？梢院唵蔚呐e個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，班主任就應(yīng)該及時(shí)的出面給予學(xué)生鼓勵(lì)，并同時(shí)告訴學(xué)生不要驕傲。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任也需要出面為學(xué)生出謀劃策。這些都是不能錯(cuò)過的談話時(shí)機(jī)，只要把握好談話的時(shí)機(jī)，那么效果一定是事半功倍。最后，需要特別注意的是談話的場合。這一點(diǎn)無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來說都非常的重要，應(yīng)該選擇安靜避免嘈雜的場合。另外，談話的地點(diǎn)最好不要選擇老師的辦公室，因?yàn)槟抢锢蠋煴容^多，在那樣的氣氛下，學(xué)生容易緊張，也達(dá)不到談話的效果。一般情況下，其實(shí)老師可以選擇課下的時(shí)間，在操場上的一個(gè)角落，這樣才能讓學(xué)生感受到輕松，師生之間的談話也會(huì)進(jìn)行的很愉快。

（二）運(yùn)用科學(xué)的管理方法發(fā)揮管理的作用

班級(jí)是一個(gè)整體，不僅班主任是這個(gè)班級(jí)的管理者，每一位學(xué)生都應(yīng)該成為班級(jí)的主人翁。首先，在班級(jí)老師應(yīng)該樹立起一個(gè)科學(xué)的管理制度，那就是本班級(jí)的事情，人人有責(zé)，人人有任務(wù)。舉一個(gè)簡單的例子，就是在大掃除的時(shí)候，班主任應(yīng)該把擔(dān)當(dāng)區(qū)的責(zé)任明確，具體分到學(xué)生的身上，講臺(tái)的打掃、窗臺(tái)的清潔和地面的整潔都應(yīng)該安排給每一位學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感。另外，細(xì)化的分工能夠讓學(xué)生有積極性，能夠使整個(gè)班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的時(shí)候，班主任需要多加的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生樹立起一種觀念，那就是只要是對(duì)班級(jí)有意義的事情，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與進(jìn)來。想要建立起一個(gè)高效率的班級(jí)隊(duì)伍，就必須要處理好學(xué)生之間的關(guān)系、班級(jí)干部與班主任之間的關(guān)系。要想做到這些就應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：第一，挑選優(yōu)秀的有責(zé)任感和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，第二，將科學(xué)的管理方法認(rèn)真的教給班級(jí)干部，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)工作的積極性。第三，作為班主任不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)和贊美。要是班級(jí)的學(xué)生或者是班級(jí)干部表現(xiàn)的好，班主任就應(yīng)該多加的表揚(yáng)，最好是在班級(jí)同學(xué)生的面前表揚(yáng)，這樣還能夠借此機(jī)會(huì)給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。

（三）開展班會(huì)活動(dòng)做好德育教育

班會(huì)是增加班級(jí)里同學(xué)之間感情的一個(gè)重要的方式。通過班會(huì)的主題，學(xué)生還能夠從中學(xué)會(huì)不少的道理。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生愛在課上搞些小動(dòng)作或者在自習(xí)課上喜歡發(fā)呆，不愛寫作業(yè)，把作業(yè)拖到放學(xué)之后做，面對(duì)這樣的情況，班主任不要過多給予批評(píng)，而是放在班會(huì)中集中的總結(jié)，班會(huì)的內(nèi)容可以用“一寸光陰一寸金”來命名，在班會(huì)中，將平時(shí)學(xué)生的一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象列舉出來，然后集中分析批評(píng)指正，之后再讓學(xué)生自由發(fā)表言論。在班會(huì)中，許多學(xué)生根據(jù)珍惜時(shí)間做出了討論，而那些不珍惜時(shí)間的同學(xué)在大家的發(fā)言中認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再浪費(fèi)時(shí)間。充分的利用好班會(huì)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自律能力和反省能力，有利于日后的班級(jí)管理工作。

總而言之，小學(xué)班主任的管理師是一件既有趣由辛苦的工作。而管理工作的方式是豐富多樣的，只要班主任多加研究，從每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，就能夠制定出一套具有特色的科學(xué)的管理方式，讓班級(jí)成為一個(gè)積極集體，讓學(xué)生成為德智體美勞全面的發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。小學(xué)班主任的工作是繁雜、繁重與辛苦的，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須有所付出，嚴(yán)格要求自我，不斷在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣才能做一名合格的班主任，做好班級(jí)管理工作。