淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

趙宏蕊

摘要：在我國，深入教育教學(xué)改革的過程當(dāng)中，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程在實(shí)際工作中對于“小組合作學(xué)習(xí)”的探討已經(jīng)迅速成為教育工作者探索與研究的基本的核心問題。當(dāng)今教育界越發(fā)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，并且對于新教材下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革措施也同樣迅速地進(jìn)行了一系列的頗為重要的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；數(shù)學(xué)；小學(xué)

引言

在之前的前幾年里，本人在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中不僅不斷積累了大量的培訓(xùn)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，而且也一步一步地開始反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中的問題和趨勢。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的漫漫長路當(dāng)中，生發(fā)出很多感慨：那到底應(yīng)該如何才能夠把小組合作學(xué)習(xí)能力更加和諧巧妙地融入到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中了呢。本人期望這些多年來間灑下的許多汗水，最終能夠澆灌出更多的成功的花朵。于是在這樣的堅(jiān)持和努力之下，本人的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也有了飛快的進(jìn)步和發(fā)展，本人在這一年當(dāng)中，擔(dān)任了本人所在小學(xué)的五年級數(shù)學(xué)班班主任。本人以為大概就是基于本人的不斷探索和堅(jiān)持以及心中永不服輸?shù)男拍?，于是我就產(chǎn)生了這樣一個(gè)嶄新的想法。因此在通過與不同學(xué)生的接觸過程當(dāng)中，借此希望改變自己的教學(xué)方法和理念來教育學(xué)生，讓如今的每個(gè)孩子都有各自不一樣的個(gè)性化的發(fā)展和進(jìn)步，最終也讓孩子們的思維變得更加開闊。然而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一下困境：1. 單一的教學(xué)方式。作為一門客觀性極強(qiáng)、量化過程難易交錯(cuò)的學(xué)科，數(shù)學(xué)它沒有很多的較強(qiáng)的娛樂性和靈活性，而且對于小學(xué)生來說，匱乏的理性思維以及天真爛漫的天性，還有枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都難以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至于因?yàn)槔蠋熥陨淼膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念的局限性，導(dǎo)致如今的小學(xué)教學(xué)創(chuàng)造力難以充分發(fā)揮出來，也難以激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式往往都只是按部就班以及照本宣科的學(xué)習(xí)模式，非常缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性。2. 學(xué)生興趣不高，缺乏積極性?！皩W(xué)生興趣不高，缺乏積極性問題”的最重要的兩大原因就是： 第一，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，而且課堂形式是固定單一和千篇一律的，無法做到足夠吸引學(xué)生的創(chuàng)意為切入點(diǎn)； 第二、克制力較弱的小學(xué)生對新事物、新思想、新時(shí)代所形成的沖擊力難以承受，使得課外豐富多彩的生活的向往對小學(xué)生來說，會(huì)嚴(yán)重掩蓋掉學(xué)習(xí)的興趣。所以這兩種主觀和客觀的原因會(huì)致命地直接誘發(fā)不高的課堂興趣、缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)等教學(xué)問題，最終會(huì)嚴(yán)重的影響如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。3. 素質(zhì)教育的忽視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中僅僅只是重視教學(xué)課本的解讀和分析，卻嚴(yán)重忽略了對學(xué)生的整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)?？墒菍τ跀?shù)學(xué)的教學(xué)模式來說，我們不能僅僅只是停留在加減乘除的簡單階段，而且這種單一純粹的簡單教學(xué)內(nèi)容也容易真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維和邏輯的基礎(chǔ)，也是我們認(rèn)知世界和改造世界的不可缺少的工具，所以我們只有將數(shù)學(xué)放置在實(shí)際生活里，然后以解決實(shí)際生活的具體問題為導(dǎo)向，我們教育工作者才能夠不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力、使學(xué)生的邏輯思維更大的生發(fā)和發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的大腦潛力，最終做到更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。本人以為這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值和意義所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要

本人以為要首先選擇能說會(huì)道的學(xué)生，這樣的學(xué)生不僅有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且還有非常積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對新知識具有非常強(qiáng)大的求職欲望，因此這樣的學(xué)生才能夠擔(dān)任小組的領(lǐng)導(dǎo)；其次，要有效地教育小組負(fù)責(zé)人：第一，積極組織負(fù)責(zé)人與同學(xué)們建立合作伙伴關(guān)系，以此加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后幫助它們養(yǎng)成良好的互助習(xí)慣和合作意識；第二，小組負(fù)責(zé)人在和同學(xué)進(jìn)行合作與交流的時(shí)候，開始先進(jìn)行適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)性安排工作，比如說鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員勇敢發(fā)言，讓演講者大膽表態(tài)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓先說的人帶動(dòng)以前不開口的學(xué)生然后促進(jìn)彼此之間的聯(lián)系讓那些不善于言辭的同學(xué)積極地參與這樣的演說活動(dòng)中來，要讓他們自我發(fā)掘自我得到滿足感和自信感，這樣才能夠使得每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和進(jìn)步；第三，領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人在交流過程中，必須主動(dòng)來說話，產(chǎn)生模范帶頭作用；第四，指導(dǎo)小組長在收集同樣的問題，不同的解決方案的同時(shí)，及時(shí)提交教學(xué)報(bào)告，最后讓學(xué)生的表達(dá)理解能力得到有效的提高。

二、調(diào)動(dòng)不可缺少的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

本人在教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常擦去肯定學(xué)生的回答的教學(xué)策略。本人以為當(dāng)教師提出一個(gè)問題的時(shí)候，試著去讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀學(xué)生的作答方式，這不僅能夠幫助那些不太擅長的孩子們學(xué)習(xí)和總結(jié)應(yīng)該如何去回答問題和表現(xiàn)自己，而且還可以幫助孩子們消除自身因?yàn)榛卮鸲斐傻膲毫Γ@能讓學(xué)生喜歡上這樣的思考方式，也會(huì)使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的能力。讓它們在學(xué)習(xí)的過程中收獲信心和滿足感。

三、對數(shù)學(xué)小組合作進(jìn)行交流強(qiáng)化

小組間的合作交流是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，因?yàn)樵谶@樣的模式當(dāng)中，學(xué)生的參與面廣了，參與的效率高也高了?？墒菍τ谶@些學(xué)生來說，這并不是任何時(shí)候都能進(jìn)行合作交流的，需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能夠讓交流有序地進(jìn)行。一般來說，一個(gè)類型的好幾道題，讓每個(gè)小組成員每人先做一道，然后在互相之間進(jìn)行交流，這樣讓每個(gè)人都得到了練習(xí)機(jī)會(huì)，也從而達(dá)到了減輕負(fù)擔(dān)的目的。

師：來，對同學(xué)們的畫的表探討一下！

生：挺簡潔的。

師：確實(shí)是這樣的。大家看這張表，現(xiàn)在我有兩個(gè)問題：①為什么要把購買的本數(shù)和花費(fèi)的錢填在同一行？（為了突出買的數(shù)量和花費(fèi)是對應(yīng)的）②我們要求出小明總共花了多少元？但是為什么把小明也列到表里了？（這樣是為了求出單價(jià)）以上可知，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，對數(shù)學(xué)小組合作進(jìn)行強(qiáng)化是教學(xué)中的保證。

參考文獻(xiàn)：

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