淺談小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)方法

普艷楠

摘 要 拼音是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重頭戲。規(guī)范書寫拼音、正確朗讀拼音以及準(zhǔn)確拼讀拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的三個(gè)重要方面。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以云南省新平彝族傣族自治縣的少數(shù)民族學(xué)生為例，淺顯論述一些小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；一年級(jí)語文；拼音；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G628，G623.21，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0232-01

拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要工具。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音之后，他們就會(huì)靈活自如地利用拼音自主學(xué)習(xí)生字詞。正是因?yàn)槠匆魧?duì)于學(xué)習(xí)語文的重要性，所以拼音就成為了小學(xué)一年級(jí)語文教材中的重要組成部分。

為了提升拼音教學(xué)的實(shí)效性，作為教師，必須要選擇一些行之有效的教學(xué)方法。事實(shí)上，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)在于識(shí)記拼音的寫法、掌握拼音的讀法以及學(xué)會(huì)拼音的拼法等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以云南省新平彝族傣族自治縣少數(shù)民族學(xué)生為例，淺顯論述一些小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)的有效方法。

一、借助形象化的圖片，讓學(xué)生牢記拼音寫法

牢記拼音的寫法是學(xué)生學(xué)好拼音的基礎(chǔ)?；谛W(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，他們的思維主要以形象思維為主，對(duì)于抽象的漢語拼音寫法，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)記的時(shí)候就顯得比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生記不住漢語拼音的寫法，提升漢語拼音教學(xué)的效益也就無從談起。

有鑒于此，在小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)漢語拼音的內(nèi)容，精心選擇一些形象逼真的圖片。借助于這些形象逼真的圖片，教師就可以激活學(xué)生的形象思維，學(xué)生就能夠更為牢固地識(shí)記漢語拼音字母的寫法。

比如說，為了讓學(xué)生記住單韻母“a”的寫法，教師可以向?qū)W生出示一幅扎著短馬尾的小姑娘圖片；為了讓學(xué)生記住單韻母“ü”的寫法，教師可以向?qū)W生出示一幅小魚吐泡泡的圖片；為了讓學(xué)生記住聲母“m”的寫法，教師可以向?qū)W生出示一幅雙扇門的圖片；為了讓學(xué)生記住聲母“n”的寫法，教師可以向?qū)W生出示一幅拱門的圖片；為了學(xué)生記住“c”的寫法，教師可以向?qū)W生出示一幅耳朵的圖片等。

很顯然，相比于讓學(xué)生通過反復(fù)書寫去識(shí)記漢語拼音的寫法而言，形象逼真的圖片更有助于學(xué)生識(shí)記漢語拼音的寫法。

二、依托趣味化的兒歌，讓學(xué)生牢記拼音讀法

識(shí)記讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的前提條件。為了牢記拼音的讀法，部分教師只是一味地進(jìn)行領(lǐng)讀。不可否認(rèn)，讀是學(xué)生識(shí)記拼音讀法的基本途徑。但是，在讀的過程中，即便是教師不斷變換讀的方式，部分學(xué)生仍然無法牢記拼音的讀法。在這樣的情況下，教師不妨可以巧妙地利用趣味化的兒歌。因?yàn)槿の痘膬焊枥世噬峡?，所以學(xué)生只要記住了趣味化的兒歌，也就能夠迅速記住拼音的讀法。唯有記住了拼音的讀法，學(xué)生才能準(zhǔn)確無誤地拼讀拼音。

比如說，為了讓學(xué)生牢記六個(gè)單韻母的發(fā)音，教師可以讓學(xué)生朗讀并識(shí)記下面的這首兒歌：“單韻母，很重要，發(fā)音口型要擺好。張大嘴巴a a a ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對(duì)齊i i i，嘴巴小圓u u u，撅嘴吹哨üüü”。通過讓學(xué)生朗讀這首童謠兒歌，學(xué)生不僅能夠牢記六個(gè)單韻母的發(fā)音，還能夠牢記這六個(gè)單韻母的發(fā)音口型等。

事實(shí)上，這些趣味化的兒歌不僅能夠讓學(xué)生牢記拼音的讀法，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

三、憑借多元化的游戲，讓學(xué)生牢記拼音拼法

準(zhǔn)確地拼讀拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵所在。對(duì)于學(xué)生來說，唯有掌握了拼讀的規(guī)則，才能夠準(zhǔn)確地拼讀拼音，才能夠更好地發(fā)揮拼音在學(xué)習(xí)語文過程中的重要作用。

為了讓學(xué)生熟練掌握拼讀拼音的各種方法，教師必須要圍繞拼音內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些拼讀練習(xí)。如果拼讀練習(xí)是枯燥乏味的、機(jī)械重復(fù)的，那么，學(xué)生對(duì)于這樣的拼讀練習(xí)自然也就缺乏濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必定也不高。相反，如果拼讀練習(xí)是妙趣橫生的、形式多元的，那么，學(xué)生對(duì)于這樣的拼讀練習(xí)必然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也會(huì)特別高。因此，教師可以嘗試在小學(xué)一年級(jí)拼音拼讀練習(xí)中融入一些多元化的游戲活動(dòng)。

如，為了激發(fā)學(xué)生參與拼音拼讀游戲的興趣，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)游戲活動(dòng)，即角色扮演游戲。具體如下：聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶都長(zhǎng)得太像了，它們老分不清，現(xiàn)在就讓我們把聲母媽媽和韻母寶寶都請(qǐng)出來吧！（教師拿出頭飾，讓學(xué)生來扮演聲母媽媽和韻母寶寶。）之后，教師可以讓學(xué)生自由組合，并拼讀組合出來的漢語拼音。

還比如，教師可以讓學(xué)生自制一些拼音卡片，讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行拼音對(duì)對(duì)碰游戲活動(dòng)。在拼音對(duì)對(duì)碰游戲活動(dòng)中，學(xué)生就可以逐漸掌握一些拼讀規(guī)則，他們拼讀拼音的能力自然也會(huì)得到隨著提升。

由此可見，多元化的拼讀游戲活動(dòng)不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

綜上所述，在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)過程中，形象化的圖片、趣味化的兒歌以及多元化的游戲等都有助于提升小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)的實(shí)效性，據(jù)此能夠?yàn)閷W(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬穎.小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)方法初探[J].都市家教月刊，2016（3）：316.

[2]童亞鳴.小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）：117.