小學(xué)教育管理策略探究

趙小剛

摘 要 小學(xué)教育管理者應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過更新管理理念、優(yōu)化師德建設(shè)、完善制度建設(shè)、深化教學(xué)教研、營造人文氛圍等有效方法來提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性。小學(xué)的學(xué)生正處在一個(gè)成長期，在這個(gè)期間，小學(xué)生的認(rèn)知能力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及心智等都未完全的形成。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；管理；實(shí)效性；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：C36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0042-01

小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的問題，已經(jīng)成為制約我國更好發(fā)展的因素之一，所以我們必須引起重視。小學(xué)教育是國家教育事業(yè)的基石，關(guān)系到國家教育改革的進(jìn)程和社會(huì)主義建設(shè)的未來。小學(xué)教育管理是小學(xué)教育順利開展的基本保障，是持續(xù)推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)教育管理中需要注意的問題

（一）小學(xué)教育也就自然將文化課成績(jī)作為了評(píng)價(jià)學(xué)生的第一標(biāo)準(zhǔn)，這一觀念的實(shí)行，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來一定的負(fù)面影響。但是素質(zhì)教育的廣泛運(yùn)用后，上述的情況得到了有效的改善，但是就目前的教育情形看，這類情況還是較為普遍。特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，設(shè)施條件不是很好的小學(xué)，現(xiàn)在還是通過試卷考試的方式來評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣。不但學(xué)生是根據(jù)分?jǐn)?shù)來評(píng)定，就連老師的教育水平也和分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。

（二）教師沒有充分的利用好教學(xué)資源，沒有將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而使得課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不好。并且，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師還是秉持著以自身為課堂教學(xué)的主體，而沒有充分的考慮到學(xué)生的主體性發(fā)揮，個(gè)體性差異等。這種被動(dòng)式的教學(xué)模式，促使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理，從而使得整個(gè)教學(xué)質(zhì)量受到了極大的負(fù)面影響。

二、小學(xué)教育管理對(duì)策

（一）在對(duì)教師進(jìn)行篩選時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取更為嚴(yán)苛的篩選方式，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平來進(jìn)行評(píng)定，并且在教師入職之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行層次化的培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)化、合理化的教育考試機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。只有將教育管理者的水平提高了，才能充分將管理工作更有效的進(jìn)行。在小學(xué)生的教育管理過程中，應(yīng)當(dāng)將綜合性素質(zhì)培養(yǎng)理念作為教育管理的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)判。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)該糾正老師、家長和社會(huì)的評(píng)價(jià)觀念，不應(yīng)從單一的成績(jī)面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)只是學(xué)生一個(gè)面的體現(xiàn)。

（二）雖然目前我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展，但是地區(qū)差異還是較為明顯，有部分地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)施都較為匱乏。而教育事業(yè)是推動(dòng)國家發(fā)展的重要因素之一，在教育方面，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增加對(duì)小學(xué)教育的投入，將教育設(shè)施進(jìn)行完善，讓教學(xué)能夠正常進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)施完善的情況下，才能有效的將教學(xué)管理水平提高，學(xué)生才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而才有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、小學(xué)教育管理工作反思

（一）在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極更新自己的管理理念，樹立科學(xué)化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進(jìn)的小學(xué)教育管理方法，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。管理模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到小學(xué)教育管理的實(shí)效性。如果不能摒棄傳統(tǒng)落后的管理模式，就無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）在小學(xué)教育管理過程中，管理者應(yīng)該最大限度地為師生營造良好校園環(huán)境，積極改善校園的軟硬件條件，以此來更好地激發(fā)教師的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。誠然，小學(xué)教育管理還是要著眼于學(xué)生的成長和發(fā)展，為了促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，堅(jiān)持做好德育工作，對(duì)衛(wèi)生清掃、升旗、安全教育、法制教育、安全演練以及其他文化活動(dòng)等項(xiàng)目，必須常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，讓學(xué)生在和諧寬松的校園環(huán)境中快樂健康地成長，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（三）師德師風(fēng)關(guān)系到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。要想提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性，一方面是要堅(jiān)持“以人為本”，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)教師努力工作，關(guān)愛學(xué)生并實(shí)現(xiàn)自我成長。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角度講，重視師德建設(shè)也是學(xué)校常態(tài)化管理的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師不忘初心，教書育人，以良好的教風(fēng)來為義務(wù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（四）在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該堅(jiān)持抓好制度建設(shè)，積極構(gòu)建有利于學(xué)校規(guī)范化發(fā)展的管理制度，并監(jiān)督制度落實(shí)到位，不走過場(chǎng)。當(dāng)然，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設(shè)方面難免有錯(cuò)誤或漏洞，應(yīng)該主動(dòng)去尋找制度建設(shè)存在的問題并積極修訂和彌補(bǔ)，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育和人性化管理思想。在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要圍繞教學(xué)教研來進(jìn)行。尤其是在小學(xué)教育管理中，應(yīng)該持續(xù)深化教學(xué)教研，為廣大小學(xué)教師搭建創(chuàng)新平臺(tái)，通過教學(xué)教研活動(dòng)的開展，促使教師積極更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。

為了使小學(xué)教育管理取得較好的成效，便需要對(duì)當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)模式、教師整體水平、教學(xué)研究制度等進(jìn)行有效的改善，促進(jìn)小學(xué)教育管理水平的提升，讓小學(xué)生能夠從綜合素質(zhì)方面得到有效的培養(yǎng)。但是在新課改的影響下，小學(xué)教育正朝著更好的方向發(fā)展，所以在小學(xué)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析，并制定出有效的應(yīng)對(duì)措施。

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