校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式探討

劉 廣, 馬小惠, 劉志兵, 阮錦強(qiáng)

(南京工業(yè)大學(xué) 大學(xué)科技園管理辦公室, 江蘇 南京 210009)

為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,高校需要大力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合,培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的有為人才。2017年,中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中指出,要著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),深入推進(jìn)協(xié)同育人,促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)人才制度化。校企共建高校科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是高?？蒲欣碚摻逃?、企業(yè)創(chuàng)新成果實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所[1]。高校、科研院所擁有科研設(shè)備設(shè)施、專家教授團(tuán)隊(duì)、技術(shù)成果積累等優(yōu)勢(shì),利用高校的眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等平臺(tái),與企業(yè)共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室,將高?？蒲薪虒W(xué)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合,將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合,提供產(chǎn)業(yè)化成果和創(chuàng)新人才支持,推動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、科研能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[2]。高校實(shí)驗(yàn)室集中了學(xué)校主要的技術(shù)裝備與教學(xué)資源,許多高技術(shù)水平和功能尖端的儀器設(shè)備,對(duì)于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研和人才培養(yǎng)形成重要的支撐。高校的各類實(shí)驗(yàn)室平臺(tái),如基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,校級(jí)、院系級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心等科研類實(shí)驗(yàn)室,具備不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件。高校實(shí)驗(yàn)室管理部門、相關(guān)行政部門、教學(xué)院系等相關(guān)單位,統(tǒng)籌管理具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等各類平臺(tái),明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制,打造分類化、模塊化的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室集群”[3-4]。

(1) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本場(chǎng)所。由于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照教材內(nèi)容安排教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法相對(duì)單一也相對(duì)陳舊。隨著高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的不斷改善,有效地配合了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際,提升了學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)一步開(kāi)放必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,可針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生選擇性開(kāi)放。

(2) 科研實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所。相比教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,科研實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入更高,擁有高技術(shù)的尖端儀器設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地面積較大,已經(jīng)具備了開(kāi)展學(xué)科前沿性實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的條件[5]。學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn),直觀感受專業(yè)知識(shí)的前沿發(fā)展,對(duì)于在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和有效掌握方面自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更深的體會(huì),可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把科研興趣訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為科研實(shí)踐能力。應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,支持學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,與跨專業(yè)的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或者學(xué)習(xí)小組,在科研實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上全面開(kāi)放,加大實(shí)驗(yàn)室共享力度、培育學(xué)科交叉成果[6-7]。

(3) 校企共建科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室,面向?qū)W生設(shè)立開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、科學(xué)競(jìng)賽項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)開(kāi)放項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目等多種形式,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的綜合素質(zhì)的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的發(fā)展十分迅猛,而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求有所脫節(jié),校企共建科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立,將社會(huì)和企業(yè)的需求轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑。

2 校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的目的和意義

校企共建的高校科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是利用高校的眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等平臺(tái),以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目標(biāo),以開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為訓(xùn)練形式,采用“學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、高校企業(yè)雙導(dǎo)師輔導(dǎo)”為主要培養(yǎng)形式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室,可以整合政府、高校和社會(huì)力量各方資源,打造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的組織平臺(tái)建設(shè),完善科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)載體等基礎(chǔ)平臺(tái)配套建設(shè)。引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境,促進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下校企融合發(fā)展。建設(shè)目的是“實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品-解決企業(yè)技術(shù)需求-促進(jìn)學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化”,將高校科研教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相融合。科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室屬于半公益性質(zhì)的集創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化服務(wù)等功能于一體的創(chuàng)新平臺(tái)[8-9]。

2.1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系中起著重要的作用?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù),教學(xué)方法和訓(xùn)練途徑豐富靈活,整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)體系更具有科學(xué)性和立體化,教學(xué)效果更加明顯[10]。學(xué)生可以在科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源很多,其中包括國(guó)家、省市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、科學(xué)競(jìng)賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)開(kāi)放項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目等多種形式[11]?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作所需的軟硬件條件,提供學(xué)校和企業(yè)配備的雙導(dǎo)師輔導(dǎo)。科研實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)“教練員”的角色,提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施、考核和驗(yàn)收。學(xué)生作為“運(yùn)動(dòng)員”,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握最新的專業(yè)發(fā)展前沿知識(shí),并實(shí)際應(yīng)用于具體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,把簡(jiǎn)單創(chuàng)意打磨完善成有較高科技含量、可產(chǎn)業(yè)化的最終產(chǎn)品[12]。

2.2 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育,解決企業(yè)技術(shù)需求

為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,高校要發(fā)揮科技人才、研發(fā)技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì),與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,共同搭建為企業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。大學(xué)生是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍,在校企共建高校科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)平臺(tái)上,直接面對(duì)企業(yè)的技術(shù)需求,進(jìn)行科研鍛煉和創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)“大考”。以企業(yè)為技術(shù)需求方、科研院所或高校為技術(shù)供給方的產(chǎn)學(xué)研合作模式,已經(jīng)得到了高校與企業(yè)界的普遍認(rèn)可。企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,為高校科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室提供企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目和研發(fā)資金,高校提供大學(xué)生和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企合作設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方式,企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在的現(xiàn)實(shí)技術(shù)問(wèn)題,同時(shí)儲(chǔ)備優(yōu)秀科研人才。高校提供大學(xué)生解決實(shí)際技術(shù)需求的科研鍛煉機(jī)會(huì),為啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供真實(shí)豐富的資源和原動(dòng)力,同時(shí)解決高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題,擴(kuò)展多種渠道的科研經(jīng)費(fèi)。

2.3 提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化

科研人員要改變重視論文發(fā)表和職稱評(píng)定,輕視科技成果轉(zhuǎn)化的觀念。市場(chǎng)需求和技術(shù)迭代的更新速度不斷加快,如果跟不上市場(chǎng)的變化,科研成果與市場(chǎng)的需求脫節(jié),產(chǎn)生不了經(jīng)濟(jì)效益,就談不上科技成果轉(zhuǎn)化。校企合作，共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室,圍繞市場(chǎng)最新的信息行情,企業(yè)提出的技術(shù)需求項(xiàng)目具有時(shí)效性、真實(shí)性,有著明確的市場(chǎng)潛力。在學(xué)校的教授專家和企業(yè)的項(xiàng)目主管雙導(dǎo)師的理論加實(shí)踐指導(dǎo)下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研發(fā)活動(dòng)將高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。

3 校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理機(jī)制

校企共建高校科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室依托高校特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),瞄準(zhǔn)市場(chǎng)信息行情和企業(yè)研發(fā)需求,通過(guò)整合高校在人才、技術(shù)、載體等方面的資源,與企業(yè)在工程實(shí)踐、市場(chǎng)拓展等方面資源形成互補(bǔ)共享,對(duì)每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師配備指導(dǎo)和引導(dǎo),校企雙方圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的“雙實(shí)雙創(chuàng)”(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè))共享共導(dǎo)共建。

3.1 項(xiàng)目來(lái)源和服務(wù)對(duì)象

校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源主要有三類：(1)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)意產(chǎn)品項(xiàng)目；(2)企業(yè)技術(shù)需求的科研項(xiàng)目；(3)高校對(duì)接企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)征集、線下路演大賽等多種形式,面向高校、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題和技術(shù)指導(dǎo)。圍繞高校和企業(yè)共同關(guān)注的學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)的資源,組建聚集與學(xué)科緊密結(jié)合、具有行業(yè)特色、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。配備由學(xué)校教師、企業(yè)工程師共同組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備雙導(dǎo)師,學(xué)校和企業(yè)教師的配備為1∶1,對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研理論指導(dǎo)和工程實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)。

3.2 管理機(jī)制和運(yùn)營(yíng)模式

(1) 管理機(jī)制?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室專門設(shè)立管理辦公室,負(fù)責(zé)日常管理工作,制定科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室管理制度和年度工作計(jì)劃,開(kāi)展科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室及入駐項(xiàng)目的對(duì)外宣傳、合作及市場(chǎng)推廣?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的辦公場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)平臺(tái)設(shè)在高校,由高校為主選派專家教授參與科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng),安排專人對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)為科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室提供科技研發(fā)需求項(xiàng)目和研發(fā)啟動(dòng)資金,安排技術(shù)專家提供培訓(xùn)指導(dǎo),以及管理、營(yíng)銷、法律、財(cái)務(wù)等方面的咨詢?？筛鶕?jù)研發(fā)項(xiàng)目的實(shí)際需要,調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跨學(xué)科、跨單位組合。

(2) 運(yùn)營(yíng)模式?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室屬于半公益性質(zhì)的集創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化服務(wù)等功能于一體的創(chuàng)新平臺(tái)?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用。運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)可根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其他相關(guān)支持政策,向各級(jí)政府主管部門進(jìn)行相關(guān)的資金申報(bào),以補(bǔ)充科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用。在建設(shè)初期,通過(guò)政府政策支持、專項(xiàng)資金支持、企業(yè)資金支持、房租補(bǔ)貼、線下對(duì)接等方面支持平臺(tái)建設(shè)。積極爭(zhēng)取地方政府、行業(yè)企業(yè)的支持,多渠道籌措資金,給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)資金、技術(shù)、政策等多方面的支持與幫助。

3.3 科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施成效

校企共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室可以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、高校和企業(yè)各方的需求。(1)組織教授、專家和學(xué)生攻關(guān)技術(shù)難題、解決企業(yè)的技術(shù)需求；(2)完成企業(yè)人才儲(chǔ)備、解決企業(yè)人才需求；(3)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化,最終成立公司開(kāi)始創(chuàng)業(yè)；(4)申請(qǐng)專利、軟件著作權(quán),對(duì)科研創(chuàng)新成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；(5)培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加國(guó)家、省市各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；(6)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目從科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入高校的大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等孵化平臺(tái)進(jìn)一步孵化；(7)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接投融資機(jī)構(gòu),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供包括科技融資擔(dān)保、科技小額貸款等融資需求。

4 南工-紫米網(wǎng)絡(luò)智能數(shù)據(jù)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

南京工業(yè)大學(xué)和南京紫米網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作成立“南工-紫米網(wǎng)絡(luò)智能數(shù)據(jù)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”,聚集互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)交通安全及相關(guān)科研創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),入駐對(duì)象為畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生及在校學(xué)生,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬企業(yè)的法定代表人由大學(xué)生擔(dān)任。紫米科技是一家專業(yè)從事融合通信技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)企業(yè)。該科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),將瞄準(zhǔn)紫米科技在商業(yè)數(shù)據(jù)分析、人工智能商業(yè)應(yīng)用、智慧駕駛和新醫(yī)療數(shù)據(jù)挖掘融合等方面的項(xiàng)目研發(fā)需求。依托南京工業(yè)大學(xué)雄厚的智能數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等學(xué)術(shù)資源,以電氣工程與控制科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、交通學(xué)院等相關(guān)院系的教授專家作為研發(fā)技術(shù)支持,以在寧高校的大學(xué)生創(chuàng)客為主體,聚集獲得教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、共青團(tuán)中央“創(chuàng)青春”大賽、江蘇省經(jīng)信委“i創(chuàng)杯”大賽、南京市人社局“創(chuàng)贏南京”等國(guó)家、省、市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,搭建集創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化服務(wù)等功能于一體的平臺(tái)。

科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室由教授專家和企業(yè)工程師共同組成指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì),為每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備雙導(dǎo)師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到高校和企業(yè)1∶1配備的雙導(dǎo)師的理論加實(shí)踐指導(dǎo),以互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)交通安全為主要科研開(kāi)發(fā)方向,通過(guò)開(kāi)放創(chuàng)新的活動(dòng)把簡(jiǎn)單的創(chuàng)意最終實(shí)現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室首批入孵的大學(xué)生團(tuán)隊(duì),項(xiàng)目涵蓋智能商超新零售商業(yè)平臺(tái)、智能應(yīng)急、智慧醫(yī)療、智慧駕校等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中,南京工業(yè)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院王衛(wèi)杰老師指導(dǎo),研究生陳堯創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的“交通危險(xiǎn)感知教育游戲APP”項(xiàng)目將交通安全與智能信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了交通安全教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,獲得第二屆全國(guó)高校智能交通創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。

我校擁有國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家眾創(chuàng)空間、教育部高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、江蘇省經(jīng)信委互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園、江蘇省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地等眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。南工-紫米網(wǎng)絡(luò)智能數(shù)據(jù)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室依托南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條,為優(yōu)秀大學(xué)生項(xiàng)目提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐的場(chǎng)所,進(jìn)一步服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(1)充分利用國(guó)家大學(xué)科技園企業(yè)的科技創(chuàng)新案例的資源,為大學(xué)生創(chuàng)客提供案例教學(xué)；(2)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐研發(fā)；利用南京紫米網(wǎng)絡(luò)科技有限公司現(xiàn)有的工程項(xiàng)目和研發(fā)課題,通過(guò)高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提升項(xiàng)目管理能力；(3)組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新的合作方式,推薦獲獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)科技園的孵化器進(jìn)一步孵化。

5 結(jié)語(yǔ)

高校與企業(yè)共建高?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室,提供產(chǎn)業(yè)化成果和創(chuàng)新人才支撐?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室利用高校的眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等平臺(tái),以開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為訓(xùn)練形式,將高校科研教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相融合,構(gòu)建學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的閉環(huán),為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型人才?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室集創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化服務(wù)等功能于一體,值得推廣實(shí)施,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。