學(xué)訓(xùn)賽結(jié)合的電子競技專業(yè)人才培養(yǎng)對策研究

羅牧晨，吳 玲

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

電子競技（電競）是人與人之間利用電子設(shè)備作為運動器械進行智力對抗的運動。國家體育總局早在2003年就批準(zhǔn)電子競技成為第99個在我國正式開展的體育項目，并重新定義（2008年）為體育運動項目的第78號。教育部職業(yè)教育與成人教育司在2016年9月公布的13個2016年度的增補專業(yè)，就包括“電子競技運動與管理”這個專業(yè)，并從2017年起開始執(zhí)行。

在2016年8月，全國首個電子競技專業(yè)課程在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院開始設(shè)立，專門培養(yǎng)電子競技專業(yè)相關(guān)從業(yè)人員。2016年12月，電競教育終于生根發(fā)芽，貴州省機械工業(yè)學(xué)校成立電子競技專業(yè)。2017年1月，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院宣布設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)電競本科專業(yè)。2017年，四川傳媒學(xué)院也正式啟動電子競技專業(yè)招生，電競專業(yè)能夠在高校如雨后春筍般迅速發(fā)展，跟校園所擁有的電競氛圍密不可分。近幾年的數(shù)據(jù)顯示，2010年我國電競市場規(guī)模為44.1億元，到2015年則達到了269.1億元，6年間增幅達513.6%。據(jù)估算，2017年中國電競產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達到570億元，未來五年（2017-2021）年均復(fù)合增長率約為48.02%，2021年中國電競產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達到2734億元。由此可見，電競市場與電競專業(yè)迎來重要的發(fā)展機遇期。與之相對應(yīng)，如何推動電競專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、職業(yè)化，也成為電競專業(yè)發(fā)展中面臨的一個至關(guān)重要的課題。

1 電子競技專業(yè)內(nèi)涵與人才需求特征

電子競技是在統(tǒng)一的競賽規(guī)則和規(guī)則保障下，在信息技術(shù)營造的虛擬空間和環(huán)境中，以信息技術(shù)為核心制作的軟硬件設(shè)備為器械，以電競游戲為基礎(chǔ)，以對抗性為特點的公平進行的電競游戲比賽。

電子競技運動具有兩個基本特征：競技和電子?！案偧肌敝傅氖沁@項運動項目的的本質(zhì)特性，其核心就是對抗。而“電子”則是電子競技的表現(xiàn)手段和方式。作為一項運動項目的電子競技，之所有從無到有受到推捧，就是因為這項運動能夠使參與者鍛煉和提高他們的反應(yīng)能力和思維能力，能夠顯示參與者的協(xié)調(diào)能力、團隊精神和毅力，尤其是它高度反映了參與者適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的能力，有效促進參與者的全面發(fā)展。

正是電子競技的獨特性，使得作為專業(yè)發(fā)展的電子競技，其培養(yǎng)目標(biāo)也具有了自己的特點，它不僅培養(yǎng)會競技的游戲玩家，更需要培養(yǎng)能掌握行業(yè)經(jīng)營管理運作的全面型人才。電子競技專業(yè)培養(yǎng)的是電競行業(yè)需要的各類人才，是包含游戲職業(yè)玩家、組織和管理電競賽事、賽事制作錄制、俱樂部管理經(jīng)營、經(jīng)紀(jì)人業(yè)務(wù)等于一體的多方面人才培養(yǎng)專業(yè)。因此，電競專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須緊跟市場需求、著眼于職業(yè)需求導(dǎo)向，全面并重點培養(yǎng)電子競技專業(yè)人才的運營與管理能力。[1]

2 電子競技專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)導(dǎo)向認識不清

在現(xiàn)實中，人們往往將電子競技等同于網(wǎng)絡(luò)游戲。但是，網(wǎng)絡(luò)游戲與電子競技還是有本質(zhì)的區(qū)別。一是電子競技屬于一種體育運動，它包括嚴(yán)格的賽事管理、俱樂部經(jīng)營管理、經(jīng)紀(jì)人業(yè)務(wù)、以及一整套的賽事規(guī)則及管理制度。二是電子競技秉承著與傳統(tǒng)體育運動非常相似的運動精神：公平、公正、更好、更強，是依托網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備來實現(xiàn)為人與人之間公平對抗性，并以之來評判結(jié)果。整個行業(yè)正在努力探索和推進電競行業(yè)的規(guī)范化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。

電子競技作為一個專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，才剛剛起步，加上傳統(tǒng)觀念的影響，在專業(yè)人才培養(yǎng)的認識上還存有不足。在當(dāng)前的電子競技人才培養(yǎng)中，人們往往只著眼于電子競技人員操作水平的訓(xùn)練及提升，對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、理論體系、電子競技活動管理和運營等方面的培養(yǎng)上明顯滯后。[2]同時，電子競技作為一項體育運動，對于運動精神層面的培養(yǎng)至關(guān)重要。但在人才培養(yǎng)體系中，由于認識不到位，缺乏系統(tǒng)的教育手段與方法，對于運動精神的培養(yǎng)也存在缺陷和不足。至于人才培養(yǎng)的錯位發(fā)展、特色發(fā)展和品牌發(fā)展更是處在低級階段。

2.2 專業(yè)性的師資力量短缺

由于電子競技產(chǎn)生發(fā)展的特殊性，使得當(dāng)前各類電子競技項目中從業(yè)和愛好者最多是 “英雄聯(lián)盟”（MOBA類游戲——在線戰(zhàn)術(shù)競技游戲）。在前不久剛剛結(jié)束的第五屆英雄聯(lián)盟高校聯(lián)賽的決賽，四川傳媒學(xué)院的校長在致辭中明確表達了當(dāng)前我國電子競技管理和運營人才稀缺。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年國內(nèi)參與電子競技的網(wǎng)絡(luò)用戶高達1.7億，但是真正從事于電子競技方面工作的只有5萬人，人才缺乏。而這其中能夠進行電子競技專業(yè)教學(xué)的老師更是嚴(yán)重匱乏。

電子競技是電子信息網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物，市場廣闊，但人才缺口大，這也是教育部正式將電子競技運動和管理作為專業(yè)開設(shè)的原因之一。電子競技專業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，但也同時有很多亟待解決的問題，最為突出的就是師資力量短缺。有教師經(jīng)歷的人缺少對電子競技項目的認識和了解，而對電子競技了解的又缺乏教書育人的能力和經(jīng)驗。所以當(dāng)下教師多是從俱樂部管理人員或職業(yè)選手轉(zhuǎn)型而來，而這遠遠不能滿足社會和各大高校的需求。

2.3 實訓(xùn)條件相對落后

電子競技運動專業(yè)作為一個實戰(zhàn)性很強的專業(yè)，在人才的培養(yǎng)中要格外重視對于實訓(xùn)條件的建設(shè)。雖然，目前開設(shè)電子競技專業(yè)的各個高校也積極行動，努力構(gòu)建“教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、就業(yè)”一體化的培養(yǎng)體系，也在場館、比賽平臺方面下大功夫建設(shè)。但總體來看，實訓(xùn)條件往往針對電子競技運動中某些項目進行建設(shè)，還遠未形成支撐電子競技運動全過程的實訓(xùn)條件。尤其在學(xué)生賽事組織、平臺運行管理方面的實訓(xùn)條件更為缺乏。此外，在實訓(xùn)師資方面也明顯不足，很多高校都是外聘人員或者兼職人員從事實訓(xùn)工作。由于缺乏系統(tǒng)的實訓(xùn)條件與專業(yè)化的實訓(xùn)師資，導(dǎo)致電子競技專業(yè)的實訓(xùn)條件相對落后。

3 電子競技專業(yè)人才培養(yǎng)對策建議

3.1 優(yōu)化專業(yè)發(fā)展理念，實施錯位和特色人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子競技作為一個新開設(shè)的應(yīng)用型專業(yè)，在人才培養(yǎng)的定位和培養(yǎng)模式上都要走出自己的特色之路。要優(yōu)化專業(yè)發(fā)展理念、強化專業(yè)細分、合理編制培養(yǎng)方案和課程體系、實施具有本專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。

一是強化專業(yè)細分，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在對電子競技專業(yè)師資隊伍的主要來源渠道分析中發(fā)現(xiàn)，電子競技行業(yè)目前的從業(yè)人員主要分為三種：第一種是職業(yè)選手。電子競技職業(yè)選手有硬性的條件要求：要有較高的智力、手眼協(xié)調(diào)能力、以及反應(yīng)速度，并且因為各個項目都需要極高的訓(xùn)練強度，所以耐力和毅力也是選手的必備條件，選手訓(xùn)練過程中基本都保持固定的坐姿，對身體素質(zhì)的的要求也極高。第二種是各個戰(zhàn)隊的教練、戰(zhàn)術(shù)分析師、陪練人員。目前中國大多數(shù)的電子競技戰(zhàn)隊還沒有實現(xiàn)規(guī)范化、體系化的管理，投資方為了節(jié)省開支，許多戰(zhàn)隊的組成方式也非常簡單，所以電競行業(yè)中戰(zhàn)隊教練的空缺還是相當(dāng)大的。第三種就是不直接參與競技的電子競技從業(yè)人員。[3]主要包括：賽事解說、賽事策劃、游戲開發(fā)等。第三種人員雖然對電競項目操作等方面要求相對不高，但是對綜合素養(yǎng)的要求很多，例如語言表達能力，組織管理能力，以及軟件開發(fā)能力。面對以上的三種人員，要因地制宜的選擇人才培養(yǎng)的類型，進而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、

二是科學(xué)編制培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。以上每一種從業(yè)人員的具體工作內(nèi)涵都是對人才培養(yǎng)目標(biāo)的概括，也是科學(xué)編制培養(yǎng)方案的依據(jù)。開設(shè)這個專業(yè)的高校要在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，分類型制定三類人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案；并根據(jù)各自的特點選擇不同的方向，再根據(jù)方向設(shè)置各個模塊，并以此設(shè)置相應(yīng)的課程體系。要突出本專業(yè)的應(yīng)用型、實戰(zhàn)性特點，通過“平臺+模塊”、“理論+實踐”、“實訓(xùn)+比賽”等構(gòu)建課題體系。要合理搭建理論平臺、加大實訓(xùn)教學(xué)和實戰(zhàn)教學(xué)的比例，增加參與各類比賽的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。為更好地突出人才培養(yǎng)特點，在人才培養(yǎng)方案中根據(jù)自身特點設(shè)置不同的優(yōu)勢方向?qū)崿F(xiàn)錯位發(fā)展和個性化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上打造專業(yè)的特色化和品牌化，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點選擇適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。[4]

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對目前電子競技人才的需求特點，為更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求之間的高度契合，在人才培養(yǎng)模式上可以實行 “冠名招生”、“訂單式培養(yǎng)”、“學(xué)賽結(jié)合”等創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的無縫對接，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 內(nèi)培外引、專兼結(jié)合，建設(shè)高水平的師資隊伍

電子競技是一個專業(yè)性極強的對抗性和實效性的專業(yè)，對專業(yè)教師的技能水平和實戰(zhàn)經(jīng)驗要求很高。這就要求在師資隊伍的建設(shè)上要有超常規(guī)的舉措，要通過內(nèi)培外引，引進培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、打造不同方向的職業(yè)化師資團隊、重點培養(yǎng)青年教師等抓手，建設(shè)專兼職結(jié)合、多學(xué)科結(jié)合的師資隊伍。

一是突出“雙師型”的專業(yè)教師隊伍。電子競技的競技性特點是它不同于簡單的打游戲，它兼有體育類專業(yè)的特點。在師資隊伍建設(shè)上面，可以先引進一些資深體育老師來教授 《體育管理學(xué)》、《體育競賽學(xué)》等體育相關(guān)的專業(yè)理論課程。但是當(dāng)前比較緊缺的電子競技專業(yè)課卻是 “電子競技項目解析”、“競技項目運籌學(xué)”、“電競項目心理學(xué)”、“競技項目管理運營”等，這些專業(yè)課程要求教師具備很高的專業(yè)性和實操性。不僅要求老師具有一定系統(tǒng)的理論知，還要有較高的技術(shù)水平。這就要求在師資隊伍的建設(shè)上要突出應(yīng)用性，要讓專業(yè)教師通過不同途徑進行相應(yīng)的專業(yè)技能鍛煉和培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^與相關(guān)院校、行業(yè)單位積極合作，完善教師進修制度和到俱樂部頂崗掛職鍛煉制度，實施“雙師型”（“雙能型”）專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。

二是打造“職業(yè)化”的師資團隊。電子競技是一個時尚性較強的專業(yè)，不斷更新和發(fā)展是它的一大特點，而作為培養(yǎng)這個專業(yè)人才的師資隊伍必須適應(yīng)這一特點，要進行“職業(yè)化”的實習(xí)團隊的建設(shè)。要引進培養(yǎng)專業(yè)的帶頭人、要重點培養(yǎng)青年教學(xué)和專職實訓(xùn)教師，要進行職業(yè)化的師資團隊訓(xùn)練。要匯聚“校外人才、精英，聯(lián)合社會行業(yè)力量”等各種途徑，打造職業(yè)化的師資隊伍。[5]

三是建立“共享性”的師資體系。電子競技的專業(yè)性和實戰(zhàn)性特點，要求必須建設(shè)專兼職結(jié)合的師資隊伍。在師資引進上，要創(chuàng)新隊伍建設(shè)機制，積極引進在電競行業(yè)中有著豐富經(jīng)驗的管理人員，例如俱樂部經(jīng)理或教練。積極利用“冠名招生”、“訂單式培養(yǎng)”等創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，與合作單位共享師資。引進行業(yè)一線的電子競技選手或優(yōu)秀的退役選手來作為學(xué)校的客座教師，為學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)知識和技能，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、職業(yè)素養(yǎng)。同時也因為職業(yè)選手對電子競技項目的理解比較深刻，可以從自身的成長路徑出發(fā)還問診學(xué)校課程，共同探尋更適合學(xué)生學(xué)習(xí)成才的培養(yǎng)模式。

3.3 高端智慧、訓(xùn)賽結(jié)合，建設(shè)高規(guī)格一體化實訓(xùn)中心

作為一個具有較強的對抗性、運動性和觀賞性很強的專業(yè)，電子競技對實訓(xùn)的要求也就非常高。它要求要建設(shè)高規(guī)格的訓(xùn)賽結(jié)合的實習(xí)中心，由于它與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接聯(lián)系，因此建設(shè)高端智慧、學(xué)訓(xùn)賽一體化的實訓(xùn)場所應(yīng)該是它的突出特點。

一是突出專業(yè)技術(shù)能力的實訓(xùn)中心建設(shè)。由于電子競技專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅包括智力對抗，也包括賽事組織管理、賽事錄制制作、俱樂部經(jīng)營、經(jīng)紀(jì)人業(yè)務(wù)等各項事務(wù)。專業(yè)的實戰(zhàn)性要求完備的實訓(xùn)中心是專業(yè)發(fā)展的一個重要條件，在突出訓(xùn)練學(xué)生電子競技的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要同時訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新合作精神。當(dāng)然不同的專業(yè)方向和培養(yǎng)目的不同，在實訓(xùn)場所的建設(shè)上將有所側(cè)重。在具體的實訓(xùn)條件建設(shè)上，要按照人才培養(yǎng)的具體職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)條件。一般來說，實訓(xùn)條件要滿足以下崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)需要：電競運動員、教練員、裁判員、職業(yè)經(jīng)理人、賽事策劃與執(zhí)行、戰(zhàn)術(shù)與數(shù)據(jù)分析、場地運營與維護、俱樂部運營與管理、電競主持與主播、電競商務(wù)、職業(yè)精神等。[6]

二是強化高端對抗性的模擬實訓(xùn)場所建設(shè)。電子競技的專業(yè)性和實戰(zhàn)性特點，要求學(xué)生的動手能力和對抗能力訓(xùn)練要加強。在實訓(xùn)中心的建設(shè)中要充分進行仿真模擬實訓(xùn)的建設(shè)，并要融進高端智慧的元素，積極訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)性、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略性和團隊性?？赏ㄟ^聯(lián)合相關(guān)的機構(gòu)和合作共建單位根據(jù)市場發(fā)展的需要，聯(lián)合進行實訓(xùn)中心的開發(fā)和建設(shè)。

三是彰顯訓(xùn)賽一體化的實戰(zhàn)賽事中心建設(shè)。電子競技的競技特點決定了參加比賽并獲取好的成績是一個專業(yè)建設(shè)的標(biāo)志，這也就決定了電子競技專業(yè)的實訓(xùn)中心建設(shè)必須是訓(xùn)賽結(jié)合，必須建設(shè)一個既能進行實戰(zhàn)訓(xùn)練又能進行比賽對抗的平臺。在此基礎(chǔ)上通過與其它高校、機構(gòu)、各大俱樂部進行聯(lián)合開展賽事和對抗，不斷推出自己的特色和品牌戰(zhàn)隊，提升專業(yè)的影響力。

高規(guī)格的電子競技專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)需要通過共享共建的途徑進行，可以通過與行業(yè)單位、其他高校共享實習(xí)實訓(xùn)基地來實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。為此舉辦電子競技專業(yè)必須要樹立深度合作、訂單共建的理念，與相關(guān)企業(yè)達成共建專業(yè)、共建實訓(xùn)中心、訂單培養(yǎng)的合作辦學(xué)協(xié)議，建設(shè)穩(wěn)定的校企合作一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)基地群。學(xué)?？梢詫⑴囵B(yǎng)專業(yè)對口的學(xué)生與當(dāng)前人才緊缺的各大俱樂部以及電子競技項目開發(fā)運營商建立長效合作機制，實現(xiàn)互利共贏共享共建。

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