“雙創(chuàng)”背景下的電氣類專業(yè)課改革與人才培養(yǎng)研究

(安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術學院 安徽 合肥 230051)

高校本身的義務便是人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面，高校要全面發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，并在發(fā)揮優(yōu)勢的過程中，行使其主要任務，那便是在人才培養(yǎng)方面，既要能夠讓人才適應社會經(jīng)濟發(fā)展，同時又能夠引領社會經(jīng)濟發(fā)展，在引領方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是其主要表現(xiàn)。本文著重對“雙創(chuàng)”背景下電器類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，具體從“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的目標進行總結，在這一系列過程當中，根據(jù)現(xiàn)今的教育方法和教育理念，總結出對人才培養(yǎng)模式的具體方針，等等多個方面，只為構建出一套切實可行的電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是現(xiàn)如今我國政府乃至一些企業(yè)所積極提倡的，創(chuàng)新發(fā)展不單是我國現(xiàn)今發(fā)展的關鍵，而且也是我國未來發(fā)展的關鍵，在新時代背景之下，創(chuàng)新發(fā)展已被賦予了新的定義，而且我國黨中央關于創(chuàng)新方面也做出重大決策，此決策關乎到我國社會主義現(xiàn)代化建設，關乎到我國未來的發(fā)展。除此之外，就業(yè)問題一直是我國政府高度關注的社會問題，就業(yè)是民生之本，是人們生活的保障和前提，中國共產(chǎn)黨第十九次人們代表大會，再次提出關于就業(yè)方面的一些舉措，并積極鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而增加就業(yè)機會[1]。

伴隨著我國教育制度以及教學方式的逐步提升，高校學生呈現(xiàn)出逐年增長的狀態(tài)，大部分高等院校由本身的精英教育轉變?yōu)榇蟊娀逃耐瑫r，我國畢業(yè)生同樣也呈現(xiàn)出逐年增長的狀態(tài)，此種狀態(tài)預示著我國畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難也便隨之提升。雖然我國本身教育發(fā)展在世界處于逐步增長的趨勢，但是關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法還是略有不足，也可以簡單描述為低于全球水平，高校本身的創(chuàng)新教育缺少一定創(chuàng)新思維方式，并且本身的創(chuàng)新意識較差，在如此背景之下，創(chuàng)新教育便在總體上出現(xiàn)問題，所以，改革傳統(tǒng)教育迫在眉睫，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育發(fā)展的關鍵所在，在發(fā)展的過程中，應注重人才培養(yǎng)模式的研究，并切實關注人才培養(yǎng)實踐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵人才，促進人才全面發(fā)展，同時，人才本身的創(chuàng)新能力得到增強便能夠有效促進大學生就業(yè)，從而緩解我國當前就業(yè)難的問題[2]。

2.“雙創(chuàng)”背景下電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

2.1 明確目標，完善方案

在電氣類專業(yè)中，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標在必須明確，并在明確目標的基礎上進行科學定位，不僅如此，在具體的方案制作中，需逐步進行完善，并突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將其作為人才培養(yǎng)的主線，而其他培養(yǎng)則作為支線，要達到主線分離支線，支線襯托主線的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。在具體實行的過程中，需將理論知識融入到教學方針之中，將其與實踐訓練融為一體，并在高度總結人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)狀，采取針對性策略的基礎之上，用專業(yè)基礎與人才培養(yǎng)能力作為思想核心。既然科學實踐是關鍵，那么在人才培養(yǎng)的過程中，一定要注重應用能力的系統(tǒng)化訓練，用以培養(yǎng)專業(yè)能力過硬、操作水平過硬的專業(yè)化人才[3]。

人才培養(yǎng)模式的理論教學方面，課程是教育的核心地位，無可取代，需在課程的基礎上，突出創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并在此基礎上，對其他一些理論知識作為前置性課程。課程前置本身便在一定程度上發(fā)揮著至關重要的作用，所以，需要一部分前置性知識進行分階段前置，用以實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，并在實踐的基礎上總結理論，讓實踐與理論相輔相成。在實踐訓練的過程中，應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為思想目標，高校應積極鼓勵學生參與到社會實踐中去、參與到技能大賽中去、參與到教師的科研項目中去，如此一來，學生在實踐的應用過程中，便會更加得心應手，提升學生解決工程中實際問題的能力，全面增強學生的綜合能力[4]。

2.2 構建符合電氣類專業(yè)的“雙創(chuàng)型”課程教育體系

2.2.1 轉變觀念，創(chuàng)新思路

高校在人才培養(yǎng)的過程中，應突出學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，并以此為前提，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以學生創(chuàng)業(yè)團隊為培養(yǎng)目標，并深入研究本學科的發(fā)展，在有效結合專業(yè)形式的前提之下，讓學生在實踐的過程中自主設計開發(fā)工程項目，在此之中，教師應重新整理課程，使其能夠滿足當前學生的創(chuàng)新需求。新的課程體系應圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)展開，讓學生在學習的過程中敢于創(chuàng)新，并在校園內積極組織專業(yè)團隊，使學生能夠形成知識雙贏，能力雙贏的局面，學生在團隊的帶領下，會逐漸形成，知識與技能的結合，技能與創(chuàng)新創(chuàng)能能力的有效結合，并在此局面下發(fā)展新的教育理念，從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并逐漸優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團隊組合，實現(xiàn)向社會輸送創(chuàng)業(yè)團隊的根本目標[5]。

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應增加工程任務學分，工程任務可以有效增強學生的實踐能力，并讓學生在實踐的基礎上，開發(fā)新的項目，讓學生能夠充分的認識到教學與工程之間的關系，并在此基礎上達到教育與工程的雙向統(tǒng)一，從而在完成工程任務的過程中，運用自身的專業(yè)知識解決面對的實際問題，學生在解決問題的過程中，便對課程進一步優(yōu)化的過程，如此一來，便可達到深入學習，充分掌握課程方法和有效途徑。

2.2.2 創(chuàng)新教學方法

在教學中，應以學生為主體，教師為主導的模式，并逐步加以完善，并在此基礎之上，根據(jù)課程的不同，采用多樣性的教學方法，采用校內導師與校外導師相結合的教學方式，并進一步優(yōu)化教學形式，讓學生在具體工程中完成教學任務，而非只是單純的學習理論知識。高校應與政府和企業(yè)相聯(lián)系，并進行合作，讓每一個學生都能夠投身到工作崗位之中，從而增強學生的實踐運用能力。除此之外，高校應定期組織創(chuàng)新能力大賽，設置獎勵，讓每一個學生都能夠參與進來，從而能夠使學生在參賽中不斷提升自身的綜合能力與實踐應用能力，使學生在不斷創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)自身長處，大賽應以團隊模式參加，如此一來，便能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，以及團隊合作能力[6]。

2.2.3 革新考核制度

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的根本目的便是培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的人才，在這個過程中，質量考核是其中一項極為重要的手段，考核本身便是教學中一個極為重要的過程中，所以，高校在人才培養(yǎng)過程中，絕不能依據(jù)傳統(tǒng)的考核制度，要在傳統(tǒng)的制度上進行一定革新。在考核制度中，首先應確定檢測能力，其次，檢驗學生的職業(yè)素質與創(chuàng)新素質，將以上幾點作為考核的重要內容，改進傳統(tǒng)教學方法，并將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力加入到考核之中。

2.3 構建實踐教學體系

實踐是理論基礎，理論是實踐總結，實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新以創(chuàng)業(yè)能力的重要依據(jù)，所以，若想能夠在一定程度上提升，便應該以培養(yǎng)學生的實踐內容為教學基礎，并在此基礎之上，全面綜合教學體系，并依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，做自我總結，并進一步完善實踐教學內容與優(yōu)化教學方式，從而探索出一套適合當前背景下的人才教育體系。在實踐教學體系之中，應由課程實驗與課程設計來組成，從而形成從認識到操作，再到綜合創(chuàng)新的逐步深入的實踐教學體系，讓學生試驗中加深自身的實踐技能，并通過對課程的設計，以及學生在實習過程中不斷激烈掌握知識，并熟練基本操作，讓學生在畢業(yè)設計與綜合實踐中逐步提升綜合能力，高校應為學生創(chuàng)建實踐平臺，讓學生在諸多實踐平臺中提升自身的創(chuàng)新能力，使電氣類專業(yè)的教學體系成為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要依據(jù)[7]。

3.結束語

高校培養(yǎng)人才的目標是提升學生的適應社會經(jīng)濟的能力與自身的實踐能力，如此人才便會滿足社會需求、滿足人才市場需求，從而促進社會注意現(xiàn)代化的發(fā)展。高校本身作為人才培養(yǎng)基地，需在人才模式上進行革新，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力人才中有非常重要的責任，所以，高校需將人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，在有效增強學生職業(yè)能力的同時，強化學生自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，讓學生廣闊的社會舞臺中展現(xiàn)自己的光輝。