新課改下體育課堂創(chuàng)新性教學(xué)方法探討

潘雪梅

（江蘇省張渚中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宜興 214200）

新課改下體育課堂創(chuàng)新性教學(xué)方法探討

潘雪梅

（江蘇省張渚中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宜興 214200）

中國(guó)社會(huì)正處在高速發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)體制也應(yīng)該隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而逐漸改革和完善。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的背景下，體育課程的改革和發(fā)展也逐步被提上了日程。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式化和制度化，新課改下的體育課堂更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的、身體素質(zhì)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。文章試圖通過(guò)對(duì)中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些體育課堂創(chuàng)新性教學(xué)的方法，以供參考。

新課改；中職體育；創(chuàng)新性教學(xué)；方法

中職體育課堂與傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課堂并不一致，其體育教學(xué)目標(biāo)不能簡(jiǎn)單地概括為鍛煉身體，而是要讓學(xué)生在當(dāng)下的中職體育教堂中，至少學(xué)會(huì)一種體育專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在目前普遍的體育教學(xué)中，一些中職學(xué)校還存在很多很多問(wèn)題，例如，課時(shí)少，體育教學(xué)意識(shí)差，設(shè)備老舊，另外大部分中職院校的學(xué)生缺乏對(duì)體育課堂的重視程度，覺(jué)得上體育課對(duì)未來(lái)發(fā)展無(wú)足輕重，這對(duì)中職體育教學(xué)目標(biāo)的完成造成了一定的障礙。因此，中職體育課堂創(chuàng)新性教學(xué)方法亟待解決。

一、中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本體育技能的掌握，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，教學(xué)活動(dòng)基本圍繞田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)無(wú)外乎先熱身、后田徑的枯燥模式，使學(xué)生在逐漸無(wú)聊的體育教學(xué)中失去參與的積極性。

首先，中職體育教學(xué)方案不合理。很多傳統(tǒng)的中職體育教師沒(méi)有深入研究新課改的要求，而是依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案進(jìn)行課堂體育鍛煉。例如，體育教師通常在課程上先對(duì)體育鍛煉的理論知識(shí)進(jìn)行枯燥乏味的講解，然后對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行示范，再讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行鍛煉。教師自身上課就沒(méi)有展現(xiàn)出積極的態(tài)度，沒(méi)有充分理解到學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，依然強(qiáng)調(diào)教師在主導(dǎo)教學(xué)課堂的作用，這樣，就很難提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，難以完成中職體育教學(xué)的目標(biāo)。

其次，中職體育教學(xué)方法落后。中職體育教學(xué)課堂基本在體育教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，任課教師進(jìn)行動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著動(dòng)作模仿訓(xùn)練，教學(xué)方式單一、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育鍛煉的積極性。一般基本動(dòng)作完成后，就是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，這樣短的實(shí)踐根本達(dá)不到讓學(xué)生強(qiáng)身健體、設(shè)立終身體育理念的體育教學(xué)目標(biāo)。

再次，中職體育教學(xué)平臺(tái)不合理。在中職體育課堂中，體育教師除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)外，便沒(méi)有更多的互動(dòng)，老師依然是老師，學(xué)生依然沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)的體育活動(dòng)、健身的技巧，這樣就嚴(yán)重制約了中職體育課堂的發(fā)展。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真跟隨老師進(jìn)行動(dòng)作的操練，而是隨便擺弄胳膊、腿等，完全沒(méi)有達(dá)到體育健身的目標(biāo)。中職體育教學(xué)缺乏對(duì)體育精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中職體育課堂缺乏體育活動(dòng)應(yīng)有的競(jìng)技性和趣味性，課堂活動(dòng)單一，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)正常的體育課程養(yǎng)成體育精神，也無(wú)法從體育教學(xué)活動(dòng)中鍛煉身體，體育精神對(duì)體育比賽起到了舉足輕重的作用。

二、中職體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的研究

中等職業(yè)學(xué)校的一切教學(xué)目的都是以就業(yè)為導(dǎo)向，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行的。體育課程作為所有課程的基礎(chǔ)，必須結(jié)合所學(xué)專業(yè)，構(gòu)建多樣化、創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放化

在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容要掌握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使課堂的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)要求緊密結(jié)合在一起，并隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷補(bǔ)充和完善，隨著更新教學(xué)內(nèi)容，使中職體育教學(xué)活動(dòng)處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中。同時(shí)，中職體育教師應(yīng)該具有發(fā)展的眼光，注重對(duì)課堂資源的有效篩選，挑選出一些能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的課堂，利用課堂的有效資源，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，注重融合多學(xué)科的互動(dòng)，凸顯中職體育教學(xué)特色，把參與運(yùn)動(dòng)、身體健康、心理健康等與社會(huì)目標(biāo)有機(jī)融合到一起，從而使學(xué)生多學(xué)科、多角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在新課改的要求下，中職體育教學(xué)課堂應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的兼容，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）創(chuàng)造和諧的體育教學(xué)環(huán)境

建設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境是加強(qiáng)中職體育課堂教學(xué)創(chuàng)新性的重要途徑之一，寬松、舒適、和諧的體育課堂環(huán)境，能讓學(xué)生在心理平衡的狀態(tài)下，提高體育課堂的參與度，積極跟隨教師，參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。教師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣、符合學(xué)生心理興趣的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生最易接受的教學(xué)手段，創(chuàng)建出和諧、愉快的環(huán)境，進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到中職體育教學(xué)的最優(yōu)效果。例如，在實(shí)際的中職體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以積極改變傳統(tǒng)枯燥呆板的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新上課模式，學(xué)生可以自由選擇體育項(xiàng)目，針對(duì)教師提出的項(xiàng)目目標(biāo)，以小組對(duì)抗的方式進(jìn)行體育鍛煉，在娛樂(lè)中，享受體育帶來(lái)的輕松活潑的氛圍，使學(xué)生在比賽中尋找體育鍛煉的樂(lè)趣，挖掘體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的積極性。

（三）融洽師生關(guān)系

建設(shè)創(chuàng)新型中職體育教學(xué)的師生關(guān)系，是加強(qiáng)中職體育課堂教學(xué)創(chuàng)新性的重要手段之一。在新課改的要求下，中職體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去“填鴨式”的學(xué)生被動(dòng)接受的體育教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生所需，讓教師走下講臺(tái)，深入學(xué)生群體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中提高終身體育意識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，具有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉，以興趣為紐帶，與專業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，形成平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系。

綜上所述，中職體育創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為根本，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，將中職體育教學(xué)內(nèi)容豐富化、組織形式活潑化。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，提高學(xué)生終身體育的意識(shí)，強(qiáng)身健體，真正達(dá)到中職體育教學(xué)的目標(biāo)。

[1] 蔡超.如何提高大學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].大視野,2009(3).

[2] 李莉,李芳.試論如何有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].才智,2012(9)

[3] 劉華榮.獨(dú)立學(xué)院課外實(shí)施體育俱樂(lè)部對(duì)大學(xué)生體育能力影響的研究[D]長(zhǎng)江大學(xué),2012(2).

［責(zé)任編輯 齊真］

G71

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1673-9132(2016)32-0119-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.075

潘雪梅（1984- ），漢，本科，助理講師，研究方向：體育教育。