雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究

0.引言

自從我國上世紀(jì)八十年代開始改革開放，我國在經(jīng)濟(jì)、文化、基礎(chǔ)建設(shè)等各方面取得的發(fā)展是毋容置疑的。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和世界貿(mào)易的自由化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展進(jìn)入了瓶頸期。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、國內(nèi)市場基本飽和、產(chǎn)品質(zhì)量難以達(dá)到出口標(biāo)準(zhǔn)等問題都嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國GDP的增長速度一直維持在較低水平。這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對于國家長治久安和綜合國力的提升是極為不利的。這種現(xiàn)象存在所導(dǎo)致的直觀結(jié)果就是我國的就業(yè)率不斷降低和失業(yè)率的提高。我國急需改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，尋求全新的出路，為中國經(jīng)濟(jì)這潭死水注入全新的水源。同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢的持續(xù)低迷對于高等院校畢業(yè)學(xué)生也是一個大災(zāi)難，就業(yè)率的降低對于高校學(xué)生就業(yè)來說無疑是一個巨大的考驗(yàn)。高校學(xué)生存在工作經(jīng)驗(yàn)較少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等弱勢，這些弱勢都決定了在競爭極為激烈的人才市場高校畢業(yè)生難以脫穎而出獲得較為滿意的工作。面對經(jīng)濟(jì)中存在的眾多問題，在2014年，總理李克強(qiáng)創(chuàng)新性的提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一建設(shè)性的意見。在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的這一階段，提出了這一創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，其轟動和受關(guān)注度可想而知。

1.我國目前“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展現(xiàn)狀

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這一全新的觀點(diǎn)提出雖然不久，但對于國人思想上的沖擊是較大的。這一觀點(diǎn)鼓勵全民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不僅僅解決了自己的工作問題，同時也創(chuàng)造出了很多可就業(yè)的崗位，帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，這一創(chuàng)業(yè)又不是簡單的創(chuàng)業(yè)，而是帶有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)。目前在我國，這一全新的觀點(diǎn)已經(jīng)被很多人肯定，并且取得了良好的發(fā)展形勢。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新性的將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢變得更加多樣化、可行性不斷提高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)客”“新常態(tài)”等專業(yè)名詞的出現(xiàn)，大眾創(chuàng)業(yè)相關(guān)的體系、政策都在不斷完善。在這些優(yōu)惠政策的鼓勵支持下，大量的創(chuàng)客涌現(xiàn)在中華大地上，各種形式的創(chuàng)業(yè)基地先后建立與發(fā)展。

經(jīng)過一段時間的沉淀、積累和發(fā)展后，我國大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)體系已經(jīng)逐步完善，關(guān)于大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策也落實(shí)到位。目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況如下：（1）國家鼓勵政策和補(bǔ)貼扶持力度不斷加大，為了落實(shí)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)新的各項(xiàng)鼓勵政策，各個省市結(jié)合自身發(fā)展情況對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者予以一定的技術(shù)和資金支持。同時，建立各項(xiàng)制度措施，減少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者承擔(dān)的風(fēng)險。（2）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的服務(wù)不斷全面，不僅僅組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者學(xué)習(xí)國家政策，減少他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中的負(fù)擔(dān)。同時為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)園地，積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和高新創(chuàng)業(yè)區(qū)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)和平臺。

2.現(xiàn)階段我國高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

現(xiàn)在我國高校中的學(xué)生對于自己的定位過于死板，而且嚴(yán)重缺少創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、大眾創(chuàng)業(yè)的趨勢之下，大學(xué)生必須提高自身各方面能力，這其中不僅僅包括專業(yè)技能、交流能力、吃苦耐勞的能力，更應(yīng)該包括創(chuàng)新能力和管理領(lǐng)導(dǎo)能力。對于高等院校而言，順應(yīng)發(fā)展趨勢，適時改變培養(yǎng)策略是十分必要的。然而現(xiàn)階段我國高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時依舊存在部分問題。

（1）教師隊伍和教師能力的缺乏，高等院校的教師大部分都是術(shù)業(yè)有專攻，只對自己教授和研究的學(xué)科很了解。但對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一全新的知識，他們的了解可能只存在在表面很淺顯的層次，而且教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很缺乏，教師能夠傳授給學(xué)生的有用知識也是畫餅充饑，并沒有較大的作用。同時，很多學(xué)校難以對這一方面的發(fā)展上投入很多精力，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生很難從學(xué)校方面獲得有用的知識。更為重要的是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是一個需要實(shí)踐的課程，而且這一能力培養(yǎng)的成效是在長期潛移默化的培養(yǎng)中逐步體現(xiàn)的。不是一次考試就能顯示的。這就使得部分教師為了突出自己的教學(xué)功績，過分吹噓自己的教學(xué)成果。雖然學(xué)校也在盡力改變現(xiàn)有局面，不斷聘請專業(yè)人員和成功企業(yè)家進(jìn)行授課。但是這一系列的培養(yǎng)并沒有形成完整的體系，仍然存在較多漏洞。

（2）教學(xué)中實(shí)踐和理論的嚴(yán)重脫節(jié)這個常見問題在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中也大范圍存在。目前我國各大高校中都或多或少的開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，且不說這些課程的授課質(zhì)量如何，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論得同時能不能輔助以一定的實(shí)踐練習(xí)。很明顯的是，學(xué)校并不能提供一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。對于高校學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然只是一小部分有能力的人的事情，而與大部分在校師生關(guān)系并不大。這樣理論和實(shí)踐脫節(jié)的培養(yǎng)模式，對于學(xué)生而言是百害而無一利。我們必須明白，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不應(yīng)該是簡單的口頭話題，更應(yīng)該是實(shí)刀實(shí)槍的操作與管理。對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新而言，他們面對的失敗成本是巨大，他們?nèi)魏我粋€管理不當(dāng)都可能造成整個創(chuàng)業(yè)計劃的失敗。所以學(xué)校必須重視對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。從源頭上減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時面對的風(fēng)險。

3.針對出現(xiàn)的眾多問題提出的解決方法

對于中國現(xiàn)階段的學(xué)生，我們不得不承認(rèn)，壓在他們身上的壓力確實(shí)很大。不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，于學(xué)生而言，目前國內(nèi)的形勢都十分不利。這樣的現(xiàn)狀對于學(xué)生而言，就意味著學(xué)生必須端正自己的態(tài)度，對自己進(jìn)行正確的定位，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面加大關(guān)注度，在提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的同時不斷實(shí)踐，為不遠(yuǎn)的未來打好基礎(chǔ)。對于高等院校而言，本著對學(xué)生的未來和辦學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校必須不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系，完善學(xué)生援助體系和風(fēng)險分擔(dān)制度。以下是作者提出的幾點(diǎn)具體舉措。

（1）學(xué)校必須提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度和投入力度，明確培養(yǎng)方向，完善培養(yǎng)體系。對于學(xué)校而言，必須明確現(xiàn)階段學(xué)生所處的就業(yè)劣勢，并針對學(xué)校學(xué)生的具體情況加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)。同時，學(xué)校必須明確培養(yǎng)方向，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須加大對創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者是不能分開的，“雙創(chuàng)型”人才才應(yīng)該是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)。同時，高等院校中僅僅開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，在學(xué)校所開設(shè)的所有課程中合理的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時，不僅僅要抓住課堂時間，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解和升華。在培養(yǎng)方式上，必須形成課堂教學(xué)、課后思考、動手實(shí)踐、不斷改進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)新方式。只有這樣，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)到實(shí)處，不再是一紙空談。

（2）學(xué)校必須完善課程培養(yǎng)體系，在開始就為學(xué)生提供較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式。學(xué)校在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，不僅僅要體現(xiàn)足夠的專業(yè)化，要結(jié)合專業(yè)教師和著名企業(yè)家的多方面意見。更為重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的過程不應(yīng)該是死板的、固定的、教條的，更應(yīng)該各個專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的靈活的變通。同時，在課程的設(shè)置不應(yīng)該單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該涵蓋學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的方方面面。學(xué)校安排的課程應(yīng)該包括以下幾個方面：1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法和原則。2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中涉及法律法規(guī)，幫助學(xué)生減少容易出現(xiàn)的法律漏洞。3）在教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的同時，也要開設(shè)相關(guān)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

（3）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。高等院校必須承認(rèn)學(xué)校在教育方面理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象的存在，對于學(xué)校而言，解決這一脫節(jié)問題對于學(xué)校長久的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展都是十分必要的。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，提供各種創(chuàng)業(yè)平臺，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的各方面理論知識進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化。學(xué)校不僅僅可以組織學(xué)生舉辦創(chuàng)新大賽，使學(xué)生將頭腦中構(gòu)思的新想法得到表達(dá)。也可以建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的全過程，對創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行演練，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)提前打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)校更應(yīng)該充分借用社會和企業(yè)中的有利資源。不僅可以聘請成功企業(yè)家給學(xué)生授課，講授他們的創(chuàng)業(yè)之路，傳授學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)技巧。更應(yīng)該讓這些專業(yè)人士給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。只有這樣，在學(xué)生、學(xué)校、社會和企業(yè)的共同努力下，才會對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一個質(zhì)的飛躍。

4.結(jié)論

面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為低迷的情況，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的全民創(chuàng)業(yè)趨勢已經(jīng)不可避免。在人才市場工作崗位的競爭中，大學(xué)生作為并不占據(jù)優(yōu)勢的群體，必須另辟蹊徑，將飽滿的工作熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。雖然我國現(xiàn)階段高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)還不是很到位。但是在學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方的共同努力下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例和成功幾率必然會穩(wěn)步提高。未來的社會中必然涌現(xiàn)出大批的大學(xué)生老板。