新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探索與研究
——以隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例

張明會(huì)，張儒奎，李 怡

(隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 成縣 742500)

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代將賦予青年新的使命，新時(shí)代必將引領(lǐng)青年實(shí)現(xiàn)新的擔(dān)當(dāng)，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。報(bào)告中明確提出要廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國(guó)家觀(guān)、文化觀(guān)；深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民；加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；同時(shí)提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就為今后一段時(shí)間大學(xué)生思想政治教育提出了總綱領(lǐng)、總要求，大學(xué)生思想政治教育必將以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神為主線(xiàn)。高校肩負(fù)教育青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的重要使命，勢(shì)必要在全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神的基礎(chǔ)之上，群策群力、上下聯(lián)動(dòng)，全面開(kāi)創(chuàng)全過(guò)程育人、全方位育人和全員育人的新局面，真正落實(shí)為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)的根本問(wèn)題，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新和內(nèi)涵式發(fā)展。

高職高專(zhuān)大學(xué)生思想政治教育與其他大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容沒(méi)有什么兩樣。但總體說(shuō)來(lái)，最根本的任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)、健康的心理生理認(rèn)知、科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念、強(qiáng)烈的社會(huì)和家庭責(zé)任感，把中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的大夢(mèng)想融入個(gè)人的成長(zhǎng)夢(mèng)。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀分析

大學(xué)生思想政治教育工作者普遍認(rèn)為工作不好做、難度大、效果不明顯，學(xué)生則普遍認(rèn)為思想政治教育的方法比較單一，吸引力不強(qiáng)，難以深入人心。對(duì)此，本課題以隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，選取不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的420名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括“你是否經(jīng)常關(guān)注國(guó)際和國(guó)內(nèi)各類(lèi)政治新聞”“你對(duì)目前大學(xué)生思想政治教育方式的看法”“你對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的建議和意見(jiàn)”“你對(duì)思政理論課教學(xué)認(rèn)可度”等20多個(gè)方面。通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為目前大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.客觀(guān)原因

一是思政理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道的作用尚未完全發(fā)揮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多思政理論課教師授課照本宣科，上升不到理論的高度，對(duì)學(xué)生難以形成心靈上的共鳴，無(wú)法下沉到聯(lián)系實(shí)際的深度，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)意義，因此，部分學(xué)生對(duì)思政理論課不感興趣，覺(jué)得上課枯燥乏味，主要以應(yīng)付考試為主。二是第二課堂活動(dòng)缺乏吸引力，學(xué)校雖然開(kāi)展了形式多樣的校園文化活動(dòng)，但一小部分學(xué)生覺(jué)得它就是一項(xiàng)活動(dòng)，思想性不強(qiáng)、吸引力不夠，參與活動(dòng)不主動(dòng)、不積極，學(xué)生們除了對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)的認(rèn)可度相對(duì)較高而外，其他的校園文化活動(dòng)還不能充分調(diào)動(dòng)大家的參與度和積極性。三是受招生因素的影響，高職高專(zhuān)學(xué)生主要的招生渠道有單獨(dú)招生、三校生、五年一貫制轉(zhuǎn)段招生和統(tǒng)一招生，總體上來(lái)說(shuō)，生源處于高等學(xué)校的末端，高中階段專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平一般，綜合素質(zhì)不高，這是其主要特點(diǎn)；進(jìn)校之后，不愛(ài)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，更不愿意過(guò)多參與校園文化活動(dòng)，思想處于亞健康狀態(tài)者居多，這給思想政治教育工作帶來(lái)普遍的壓力和難度。

2.主觀(guān)原因

一是理想信念淡薄、意志力差。大部分學(xué)生都屬于三分鐘的做事熱情。在交談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)不是不講道理，不是沒(méi)有理想目標(biāo)，而是有理想堅(jiān)持不下來(lái)，當(dāng)自己的目標(biāo)遇到挫折時(shí)，不努力克服困難，而是選擇主動(dòng)放棄。二是缺乏責(zé)任感和使命感。目前在校的學(xué)生都是“90后”或者“00后”，從小沒(méi)有吃過(guò)苦，沒(méi)有獨(dú)立自主地生活過(guò)，上了大學(xué)以后，在集體生活的環(huán)境中，很多人仍然保持我行我素的行為習(xí)慣，不知道顧及他人，沒(méi)有集體意識(shí)和應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也不知道應(yīng)為社會(huì)和家庭承擔(dān)怎樣的使命和責(zé)任，內(nèi)心沒(méi)有形成家國(guó)天下的情懷。三是心理承受能力差、個(gè)體差異很大。很多同學(xué)不具備抗挫折能力，遇到困難便不知所措，不能正確面對(duì)，尤其是遇到就業(yè)壓力、感情挫折等問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用比較極端的方式處理，常給自己或他人造成身心傷害。同學(xué)之間的個(gè)體差異也非常大，有的同學(xué)確實(shí)能夠獨(dú)立自強(qiáng)，艱苦奮斗，一小部分同學(xué)則自暴自棄、無(wú)所作為，而這兩者之間經(jīng)常相互影響、同化，這給思想政治教育工作帶來(lái)很高困擾。

三、大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探索

大學(xué)生思想政治教育工作，說(shuō)到底就是做人的工作，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，為把大學(xué)生培養(yǎng)成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定擁護(hù)者，社會(huì)主義又紅又專(zhuān)的合格建設(shè)者和可靠接班人，就要筑牢思想政治教育的防線(xiàn)，把好思政教育的“總開(kāi)關(guān)”，下好思想引領(lǐng)的“先手棋”，牽住立德樹(shù)人的“牛鼻子”，這就需要在以下幾個(gè)方面探索大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制：

1.構(gòu)建以學(xué)生為中心的服務(wù)型思想政治教育工作理念

針對(duì)部分學(xué)生對(duì)目前思想政治教育不滿(mǎn)意、不認(rèn)可、不理解的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要根源是我們?cè)谶@方面的教育尚未樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，在日常管理過(guò)程中，常以簡(jiǎn)單的說(shuō)教代替思想政治工作，用懲罰代替教育，管得多而理得少，對(duì)學(xué)生普遍的利益訴求和正當(dāng)?shù)臋?quán)益保護(hù)不夠，把服務(wù)的對(duì)象看成了管理的對(duì)象，不深入了解民情民意，把學(xué)生推向了工作的對(duì)立面。我們認(rèn)為只有把學(xué)生的利益擺在第一位，牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，在平時(shí)工作中急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，將心比心，傾注愛(ài)心，才能最大程度地獲得青年學(xué)生的情感認(rèn)同，凝聚更多的青年學(xué)子聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，才能進(jìn)而做好思想政治教育工作。

2.打造學(xué)校各部門(mén)協(xié)同教育的思想政治教育工作平臺(tái)

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作在學(xué)校各部門(mén)之間分工不明確，職責(zé)不清楚，相互推諉、相互扯皮的現(xiàn)狀，一方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用制度管事、用制度管人的機(jī)制，校內(nèi)學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部和各學(xué)院之間要及時(shí)、準(zhǔn)確地收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和各種信息，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分工協(xié)作，職責(zé)明確，上下聯(lián)動(dòng)，這樣才能形成合力；另一方面，要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想充分運(yùn)用到思政教育的全過(guò)程，努力搭建協(xié)同創(chuàng)新的工作平臺(tái)，把在校大學(xué)生的理想信念教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等有效載體統(tǒng)籌起來(lái)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，打造符合高職高專(zhuān)學(xué)校實(shí)際的思想政治教育實(shí)踐工作平臺(tái)。

3.夯實(shí)互為依托、全員育人的思想政治教育工作格局

針對(duì)部分專(zhuān)業(yè)教師只授課不育人，認(rèn)為思想政治教育工作是班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者的事情，個(gè)別思政理論課教師在課堂上不致力于傳播正能量，對(duì)政策精神斷章取義，發(fā)表不合時(shí)宜的觀(guān)點(diǎn)和言論，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)任課教師之間缺乏溝通和交流，導(dǎo)致思政工作有脫節(jié)和漏洞等現(xiàn)象，我們認(rèn)為必須夯實(shí)互為依托、全員育人的思想政治教育工作格局，思政理論課教師要發(fā)揮好課堂這個(gè)主渠道的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，系統(tǒng)地、全面地講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”和崇高的理想信念，專(zhuān)業(yè)任課教師在授課的過(guò)程中要做到傳道、授業(yè)、解惑相統(tǒng)一，把專(zhuān)業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性與做人誠(chéng)實(shí)守信結(jié)合起來(lái)，與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)結(jié)合起來(lái)，守好自己的一段渠，種好自己的責(zé)任田，學(xué)生工作者更要全面提升自身工作素養(yǎng)，提高工作能力，靈活工作方法和思路，當(dāng)好橋梁紐帶和運(yùn)籌帷幄的作用，把各個(gè)環(huán)節(jié)的人員凝聚起來(lái)，形成全員育人的大思政工作格局。

總之，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)規(guī)范的考核和評(píng)價(jià)體系，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的相互統(tǒng)一，以及傳統(tǒng)工作模式和新興管理方法的有機(jī)結(jié)合都是決定思政教育成敗的重要因素，只有抓經(jīng)常、抓協(xié)同、抓創(chuàng)新，才能抓出大學(xué)生思想政治教育的新局面。

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