《透鏡》課堂教學實錄

沈梅玲

(江蘇省南通市海安縣城南實驗中學　226600)

【教材分析】蘇科版《透鏡》是八年級物理上冊第四章第二節(jié)的內容，它是在學完《光的折射》后，要求學生進一步學習透鏡的基本知識，為后面學習透鏡的成像規(guī)律和應用奠定基礎，可以說起到了承前啟后的作用.

【學情分析】學生在學習了《光的折射》這一節(jié)內容后，對光的折射規(guī)律也有了一定的了解，接下來學習透鏡這一節(jié)應該是水到渠成的.

【教學目標】

1.引導學生用多種方法辨別凸透鏡、凹透鏡.

2.認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，知道透鏡的焦點和焦距.

3.了解透鏡對光會聚和發(fā)散作用的原因.

4.知道透鏡的三條特殊光線并學會作圖.

【教學方法】

教法：實驗探究法、歸納法、講授法.

學法：觀察法、合作學習法、討論歸納法.

【重點難點】

重點：通過觀察，進行實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用.

難點：指導學生觀察并分析實驗，概括得出結論.

【器材準備】

放大鏡、凸透鏡、凹透鏡、2組平行光源和激光筆、2個三棱鏡、三角尺

【教學過程】

教師演示：用投影儀投影課本的文字(縮小的)

師：(指著投影的文字)后面的同學，能看的清楚嗎？生：看不清.

師：老師拿著放大鏡放在字的前面并移動，現在后面的同學能不能看的清呢？生：看的清.

師：大家知道這是什么鏡子嗎？生：是放大鏡.

師：很好.這個鏡子在物理學中叫透鏡.我們同學戴的眼鏡也是透鏡.那它們有什么不同呢？這節(jié)課我們一起來學習透鏡.

師：老師給每個小組都準備了兩個透鏡(焦距是5cm)、手電筒.你們來研究一下，它們有什么不同？你是如何區(qū)分的？(學生探究活動，老師巡視)

師：請學生分享方法.(老師記錄在黑板上)

生1：我用手摸的，發(fā)現一個透鏡中間是凸起的，另一個透鏡中間是凹的.

生2：我用手電筒照，發(fā)現光斑不同，一個光斑中間亮，另一個光斑邊緣亮.

生3：我用2個透鏡分別看書上的字，發(fā)現一個成放大的像，另一個成縮小的像.

生4：我用2個透鏡分別看黑板上的字，發(fā)現一個成倒立放大的像，另一個成正立縮小的像.

師：現在老師再給你們一些時間，請同學們去驗證黑板上的方法是否正確.

師：你們觀察的結果跟黑板上寫的一樣嗎？

生：第4個方法不一樣，分別用2個透鏡看黑板上的字，一個是倒立縮小的像，另一個是正立縮小的像.(老師用紅色水筆修改)

師：讓我們一起來看這些方法.①用手摸，一種透鏡中間厚邊緣薄，另一種透鏡中間薄邊緣厚.請你們根據各自的特點為它們命名，中間厚邊緣薄的透鏡稱它為什么透鏡？生：凸透鏡.

師：中間薄邊緣厚的透鏡呢？生：凹透鏡.師：這就是透鏡的兩種類型.

師：剛剛小組活動時，有一組同學用眼鏡布包著透鏡在摸.請你們來說說為什么這么做？

生：我們預習時查過資料，光學儀器不能用手直接觸摸.

師：非常棒！希望其他同學也能充分做好課前預習.

師：②用光照，光通過凸透鏡后所成的光斑中間亮邊緣暗，通過凹透鏡后所成的光斑中間暗邊緣亮.③觀察近處的物體，經凸透鏡所成的像是放大的，經凹透鏡所成的像是縮小的.④看遠處的物體，經凸透鏡成倒立縮小的像，經凹透鏡成正立縮小的像.

師：對于第4種方法，我們下一節(jié)新課會具體探究.根據課本的要求，只需觀察近處物體.

學生總結辨別方法.(投影老花鏡和近視眼鏡的鏡片)請學生找出近視眼鏡的鏡片.

師：請同學們預習學案的活動二的內容，我們一起來探究透鏡對光線的作用.

教師演示：在黑板上畫主光軸，將二組平行光分別射向凸透鏡和凹透鏡.

師：請同學在凸透鏡的這個圖上標出你學到的有關透鏡的名詞.

師：通過觀察發(fā)現，平行光經過凸透鏡后，折射光線會聚于焦點，說明凸透鏡對光有什么作用？生：會聚作用.師：所以，凸透鏡也叫會聚透鏡.

師：老師指著凹透鏡的光心、主光軸，請學生們說出對應的名稱.平行光經過凹透鏡后，折射光線發(fā)散了，說明凹透鏡對光有什么作用？生：發(fā)散作用.

師：所以，凹透鏡也叫發(fā)散透鏡.請問凹透鏡的焦點在哪兒？

生：折射光線的反向延長線與主光軸的交點就是凹透鏡的焦點.(教師標出)

師：凸透鏡和凹透鏡是不是只有圖上畫的一個焦點呢？生1：是.生2：不是.

生：(學生演示)若讓平行光從透鏡的另一側射入，我們還能發(fā)現另一個焦點.所以，透鏡有2個焦點.師：那兩邊的焦距相等嗎？生：可能相等.師：請同學在黑板上量出兩邊的焦距.

生：兩邊焦距相等.師：思考，如何在太陽光下測量凸透鏡的焦距？

教師演示：將黑板上的平行光斜射入凸透鏡，發(fā)現折射光線交于一點.師：這個點是焦點嗎？

生：不是.凸透鏡的焦點是指平行于主光軸的平行光經凸透鏡后，折射光線會聚于主光軸上的點.

師：所以在找焦點時，要讓太陽光與凸透鏡的鏡面垂直，也就是凸透鏡要正對太陽光.

教師演示：移動光屏的位置，學生觀察光斑的大小.師：請問焦點的位置在哪兒？

生：焦點是最小最亮的光斑.師：請完成活動二的思考題.

師：根據黑板上的現象，請畫出學案活動三的第1個圖相應的折射光線.(投影學生的學案)

生1：光線在經過透鏡斷開.生2：凸透鏡和凹透鏡的折射光線，都直接過的焦點.

生3：光線經過透鏡折射2次.生4：平行于主光軸的入射光經凹透鏡后，折射光線的反向延長線用實線畫的.師：請其他同學指出其中的問題.

生5：生1的錯誤是光線斷開.光線是連續(xù)的.生6：生2的錯誤，經過凹透鏡的折射光線，它的反向延長線經過焦點.生7：說書上的圖只折射1次，所以只畫1次.

師：實際上光經過透鏡折射了2次.請你們觀察桌上的透鏡，它們較薄，所以2次折射的位置很近，為了方便，我們簡化為1次折射，像書上一樣.生8：生4的錯誤，應用虛線畫反向延長線.

師：投影正確的光路圖，引導學生用語言描述.

師生(齊說)：入射光平行于主光軸，經過凸透鏡，折射光線經過焦點；經過凹透鏡，折射光線的反向延長線經過焦點.

師：請同學們猜猜活動三的第2個圖，折射光線如何射出.

學生猜想：可能平行于主光軸射出；可能過焦點…

學生演示：發(fā)現折射光線平行于主光軸射出，且第1次和第2次的光線重合，說明光路可逆.

師:請同學們自己畫圖，并學會用語言描述.

師生(齊說)：入射光線經過焦點射向凸透鏡，折射光線平行于主光軸射出；入射光線射向凹透鏡另一側的焦點，折射光線平行于主光軸射出.

師：請同學們猜想過光心的光線分別經過凸透鏡和凹透鏡，折射光線怎么射出？

學生猜想：與主光軸重合射出.

師：同學們觀察的很仔細，這條光線不僅折射光線重合于主光軸，入射光也與主光軸重合.現在老師讓光線只通過光心，不與主光軸重合，我們再來看看.結果是通過光心的光線，光路不變.這就是透鏡的三條特殊光線.

師：通過現象，請同學們思考為什么凸透鏡對光有會聚作用？凹透鏡對光有發(fā)散作用呢？

教師演示：一條平行于三棱鏡底邊的光線射向三棱鏡(正放)，發(fā)現折射光線偏向三棱鏡的底邊(或較厚的一側)這是為什么呢？

生：因為光的折射.光從空氣進入玻璃，又從玻璃進入空氣，發(fā)生2次折射.

教師演示：再拿出一個三棱鏡(倒放)，學生觀察折射光線還是偏向三棱鏡的底邊(或較厚的一側).教師將2個三棱鏡組合，學生觀察，折射光線會聚了.

師：這個形狀和什么透鏡相似？生：凸透鏡.

學生演示：三棱鏡以不同的方式組合，觀察到折射光線發(fā)散了，且此形狀和凹透鏡很相似.

師：其實凸透鏡和凹透鏡可以分成一小段一小段的，每一小段相當于三棱鏡，光經三棱鏡折射后向較厚的一側偏折，形成課本86頁的現象.這就是透鏡會聚和發(fā)散的奧秘.

師：本節(jié)課我們收獲了哪些知識？學生總結并完成學案的課堂練習.板書設計(略)