探究初中物理多樣化導(dǎo)入方案的應(yīng)用策略

戴月華

(江蘇省張家港市第七中學(xué)　215600)

良好的開端是成功的一半，這句話在初中物理教學(xué)中同樣適用，課堂中導(dǎo)入有效性的提升對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著十分重要的作用，導(dǎo)入質(zhì)量的高低對(duì)下階段教學(xué)效果有很大影響，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入教學(xué)能使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并且能及時(shí)了解教師教學(xué)意圖，將精力花費(fèi)在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究上，但是教師要適當(dāng)拓展導(dǎo)入教學(xué)方案，通過多樣化的體現(xiàn)讓學(xué)生融入課堂的方式更加豐富，能從根本上提高學(xué)習(xí)效果.

一、體現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)原則

導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則的第一點(diǎn)是針對(duì)性，教師要抓住初中階段學(xué)生的年齡性格特征，充分考慮每個(gè)人的心理狀態(tài)、物理基礎(chǔ)和探究能力等，以此為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，有效體現(xiàn)導(dǎo)入針對(duì)性.學(xué)生之間的差異是普遍存在，教師在導(dǎo)入教學(xué)方案優(yōu)化時(shí)也要按照學(xué)生物理綜合能力進(jìn)行分層，給不同層次的群體給出相應(yīng)導(dǎo)入途徑，有效體現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)的針對(duì)性原則，使得每個(gè)人都能在適合自身物理學(xué)習(xí)開展的導(dǎo)入途徑下完成任務(wù)，彌補(bǔ)物理知識(shí)儲(chǔ)備中的不足之處.

導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則的第二點(diǎn)是趣味性，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，大部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為現(xiàn)階段主要任務(wù)是盡可能填充學(xué)生物理知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，幫助夯實(shí)物理基礎(chǔ)，忽視了導(dǎo)入階段趣味性的提升，這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降，很難有效配合教師完成導(dǎo)入任務(wù).因此，教師在導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)階段要明確趣味性提升的必要性，對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，選擇能滿足學(xué)生興趣的方案內(nèi)容，將其和導(dǎo)入進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生下階段物理學(xué)習(xí)有效性.

例如，在進(jìn)行《測(cè)量平均速度》這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)重視針對(duì)性和趣味性的體現(xiàn).我會(huì)先通過對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)能力的了解，以此為參考，對(duì)原有導(dǎo)入方案進(jìn)行優(yōu)化，提高對(duì)綜合能力培養(yǎng)的針對(duì)效果.然后我將一些汽車玩具帶到課堂中，花五分鐘左右的時(shí)間帶著他們一起研究汽車玩具的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，緊接著提出導(dǎo)入問題：如何用現(xiàn)有器材測(cè)量這些玩具的平均速度.我借助這些玩具，帶著學(xué)生一起深入探究教材中的相關(guān)內(nèi)容，由于導(dǎo)入趣味性的明顯提升，學(xué)生參與熱情高漲，最終都能掌握平均速度測(cè)量的幾種方法，完成物理綜合能力的提高.教師要在導(dǎo)入教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)要秉持針對(duì)性和趣味性兩大原則，從根本上解決導(dǎo)入效率不佳的問題.

二、導(dǎo)入方式生活化

物理是一門闡述世界變化規(guī)律的學(xué)科，和日常生活息息相關(guān)，教師在初中物理導(dǎo)入教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)可以通過生活素材的融入提高其有效性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，同時(shí)意識(shí)到物理學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要性.導(dǎo)入方式的生活化對(duì)教師教學(xué)能力有兩個(gè)要求，一是知識(shí)點(diǎn)的深層挖掘，導(dǎo)入的本質(zhì)要求是幫助學(xué)生更高效的理解物理知識(shí)點(diǎn)，教師要對(duì)相關(guān)內(nèi)容有深層理解，保證導(dǎo)入圍繞物理重難點(diǎn)開展；二是生活素材使用的合理性，在生活素材的選擇過程中要保證能夠貼近學(xué)生日常生活，使得他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生共鳴，能夠主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中.

教師在日常教學(xué)中要重視生活素材的有效積累，這是導(dǎo)入方式生活化的基礎(chǔ)保障，能通過豐富素材的使用為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié).導(dǎo)入方式生活化的方式主要有兩種，一是生活化情境構(gòu)建，教師能利用物理知識(shí)點(diǎn)和生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)建充滿生活氣息的課堂氛圍，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更快地融入課堂，挖掘物理的深層內(nèi)容；二是生活問題導(dǎo)入，教師能將生活中常見的一些物理問題引入課堂，讓學(xué)生在好奇心、探究欲望等心態(tài)的驅(qū)使下更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)探究，發(fā)揮導(dǎo)入的積極影響.

例如，在進(jìn)行《探究物體的浮沉條件》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)借助生活化的導(dǎo)入方式保證教學(xué)開展的有效性.在教學(xué)的一開始，我會(huì)將生活中常見的木塊、鐵塊和裝滿水的杯子帶到課堂中，并且將木塊和鐵塊扔到水里，出現(xiàn)了木塊上浮、鐵塊下沉的現(xiàn)象，這是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的場(chǎng)景，但從來沒有深入探究其原理.我通過這個(gè)生活現(xiàn)象完成了導(dǎo)入目標(biāo)，并且及時(shí)提出探究問題：影響物理沉浮的主要因素有哪些？我會(huì)讓學(xué)生帶著生活問題深入課堂，得出密度是導(dǎo)致沉浮現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素這個(gè)結(jié)論，較好地達(dá)到了使用生活化導(dǎo)入手段的預(yù)期目標(biāo).教師在初中物理導(dǎo)入過程中要有效體現(xiàn)生活化的積極效果，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加有效，幫助提高未來生活學(xué)習(xí)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力.

三、正確使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象本質(zhì)的重要手段，能較好地提升知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用水平，教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中全面開展的必要性.教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)的使用提高導(dǎo)入質(zhì)量，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式在課堂的一開始產(chǎn)生疑問，進(jìn)而在之后的課堂學(xué)習(xí)中變得具有目的性.導(dǎo)入環(huán)節(jié)由于分配的時(shí)間較少，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要挑選操作簡(jiǎn)單具有一定探究意義的內(nèi)容，讓學(xué)生下階段的物理學(xué)習(xí)更為高效.

以“探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”的講解為例，我會(huì)利用實(shí)驗(yàn)室器材為學(xué)生做一個(gè)測(cè)量串聯(lián)電路電流大小的實(shí)驗(yàn)，并且給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：探究串聯(lián)電路電流的特點(diǎn).通過實(shí)驗(yàn)的開展，將導(dǎo)入的效果最大化，充分考慮到了學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求，能進(jìn)一步完善物理課堂教學(xué)模式.

在初中物理教學(xué)中，教師要不斷豐富課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生能高效地將注意力集中在物理知識(shí)的探究上，一步步發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)而全面優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率.導(dǎo)入教學(xué)的多樣化不僅僅是學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率提升的要求，也是新課改推行的有效體現(xiàn)，能幫助學(xué)生在初中階段形成系統(tǒng)化的物理知識(shí)框架，對(duì)未來物理發(fā)展有良好的促進(jìn)作用.