淺談如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗

張鳳梅

(江蘇省吳江區(qū)實驗初級中學(xué)　215200)

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀思考

初一數(shù)學(xué)是整個初中階段數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，要想夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就必須要掌握好初一這個黃金階段，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣.對于剛從小學(xué)階段畢業(yè)，步入初中時代的學(xué)生而言，初中生活是一個陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程種類的驟然變多，課程難度的急劇上升，知識結(jié)構(gòu)的巨大變化都在挑戰(zhàn)著這些脆弱的心靈，以至于他們在這個紛繁復(fù)雜的陌生環(huán)境中變得躡手躡腳，無處容身.學(xué)生上課的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍相對比較沉悶，教師需要花費很長的時間暖場，以至于課堂目標(biāo)總是滯后完成.針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言是不容樂觀的，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要在初中課堂教學(xué)中提高學(xué)生的積極性，努力建設(shè)開放而具有活動的課堂教學(xué)體系，因此我們必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情.

二、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系

1.指導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講和讀題

在初中起始階段，我們最重要的是教會學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在上課之前，我們都需要帶著學(xué)生反復(fù)瀏覽教科書，看一下編者撰寫的結(jié)構(gòu)意圖，以及本章節(jié)知識串聯(lián)的思路，幫助學(xué)生形成科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課程體系.并且引導(dǎo)學(xué)生必須要按時完成書后習(xí)題，做到能口算的不手寫，能手寫的要做到思路講解.指導(dǎo)他們有效的查閱教材，既可以幫助他們復(fù)習(xí)書上的舊知識，也能幫助他們更深刻地了解新知識的演變過程，恰如其分地做到意會、言傳、講解和演算的有效統(tǒng)一.

2.注重數(shù)學(xué)教材上例題的深刻挖掘和思路拓展

書后例題大都是體現(xiàn)本章節(jié)教學(xué)知識點的題目集合，能夠很巧妙地結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點定理有效運用，將定義轉(zhuǎn)換成符合語言和數(shù)學(xué)語言的機會，通過多類例題的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生有效的區(qū)分，從而提高學(xué)生解決該章節(jié)知識點分析問題和解決問題的能力.例題的設(shè)置大多遵循循序漸進(jìn)的原則，題目由簡至難，目的旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題的綜合能力.同時，我們要逐漸摒棄讓學(xué)生死做題的教學(xué)方式，在設(shè)計例題的過程中，要緊扣知識點的定義、定理、法則、公式，并善于根據(jù)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且對此知識點進(jìn)行有效的歸類，再次通過一定量的題目和聯(lián)系來反復(fù)鞏固，使學(xué)生達(dá)到深刻掌握該知識點的目的.當(dāng)然，例題的設(shè)計我們也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)差異不同設(shè)計成階梯性也可以，這樣才能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的提前下不斷地根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力去開拓，去思考，做到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最大化提升.

3.實際問題為數(shù)學(xué)模型導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，豐富課堂教學(xué)情境化

很多學(xué)生反映初中數(shù)學(xué)太難學(xué)了，為什么難學(xué)呢？因為它仿佛是與現(xiàn)實生活隔絕的，起初接觸的數(shù)學(xué)代數(shù)到絕對值等等知識點，與我們的現(xiàn)實生活根本搭不上邊，自然而然也就給學(xué)生造成了難學(xué)的假象.其實數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)性特征就是現(xiàn)實生活的反映，它來源于生活，又回歸于生活.為了緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒我們可以在教學(xué)之初就創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合我們的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的現(xiàn)實問題來思考，從而不斷地發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，吸引學(xué)生主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來.比如：我們在學(xué)習(xí)幾何圖形“圓”的過程中，我們就可以通過現(xiàn)實生活中哪些實物是圓的？例如太陽，車輪，圓盤等等，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考這些東西是圓的呢？以此來吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生不禁會想，為什么這類實物都是圓的呢？那他們會不會有哪些共同的特征，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)習(xí)圓的特征時，學(xué)生就會不自覺的聯(lián)想到這類事物，通過想象法加深對此知識點的有效記憶，這也符合學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點時的學(xué)習(xí)規(guī)律：由實踐結(jié)合到數(shù)學(xué)理論再歸于實踐，這樣通過實際問題引入教學(xué)，再讓學(xué)生歸于對實際的檢驗的學(xué)習(xí)方式，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有助于教師幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識的建立和尋求解決方式的思考.

4.課堂上增加學(xué)生談?wù)摻涣鞯臋C會，在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂

教學(xué)中要改變教師的“一言堂”現(xiàn)象，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，重新打造富有激情和數(shù)學(xué)課堂.首先，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點，運用直觀性和過程中等教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強烈欲望，為學(xué)生能夠迅速地走進(jìn)數(shù)學(xué)豐富多彩的設(shè)計而提供形象直觀地教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生用心的觀察，仔細(xì)的研究，并且讓學(xué)生發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，和小組內(nèi)成員研討自己觀察的結(jié)果，在充分的實踐交流和討論探索的過程中感受到數(shù)學(xué)世界的無窮奧秘.并且教師要善于給予學(xué)生及時的肯定，面對學(xué)生激烈的談?wù)摵陀眯牡挠^察都可以對他們及時的做出語言和動作上的表揚，讓學(xué)生充分感受到老師對自己行為的任何和關(guān)注，并以此為榜樣要求引領(lǐng)著自己向前努力.在老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的互動交流過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識得到強化，他們會自然而然地投入到課堂教學(xué)的過程中去，以主人翁的意識參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而增加了學(xué)生主觀參與的積極性，并且給學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.

當(dāng)下是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)時代，換言之我們的教學(xué)方式也得不斷地創(chuàng)新，不斷地改革，適應(yīng)學(xué)生的才是做好的，因而我們要始終堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)原則，以積極樂觀的態(tài)度迎接中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的浪潮，做到注重學(xué)生的智力因素與非智力因素一起發(fā)展，訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力同步，并且努力將數(shù)學(xué)學(xué)科打造成學(xué)生最愛的學(xué)科之一.