淺談初中物理教學中課后作業(yè)的布置使用

潘益虎

(江蘇省張家港市護漕港中學　215600)

作業(yè)作為課堂教學之后的一項鞏固所學的知識，它的作用是不可忽視的，如果課后缺少了課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，那么就無法對學生所學習的知識進行鞏固和加強記憶的牢固性.課后作業(yè)既是檢驗學生學習和掌握知識的程度，同時也是考察學生對學習的態(tài)度和運用知識的能力.而且課后作業(yè)不僅僅只考察課堂上的知識，而是對課堂上所講的知識進行了拓展和延伸，這拓寬了學生的眼界，同時又給學生補充了更多的知識.對于學生來說做課后作業(yè)是一件非常痛苦的事情，原因是為什么呢？而我認為許多初中生普遍存在對物理的看法就是物理題又難又多.多難成為了學生最苦惱的問題，對于堆積如山的作業(yè)題我想許多學生就會感到疲憊和厭煩.那么對學生來說課后作業(yè)就是一項非常艱巨的任務，那么又何談什么期待呢？更別談對做課后作業(yè)的興趣了.課后作業(yè)對老師來說也是一個大難題，老師要重復的給學生批改作業(yè)，同時又要不斷的重復給學生講解.如此對于老師和學生來說都是艱巨的任務，那么課后作業(yè)的有效性便沒有得到提高，反而是降低了學習的效率，讓老師和學生花時間和精力來做無用功.可見初中物理課后作業(yè)的安排應該實施合理有效的策略.然而如何在新課程的改革下設計合理有效的初中物理作業(yè)呢？這是一個值得我們探討的問題，下面我們就根據(jù)自己的經(jīng)驗來談談自己的看法.

一、初中物理課后作業(yè)的安排應該適合初中生的能力

對于初中生來說，學習初中物理，就是為了培養(yǎng)學生探究能力，讓學生去發(fā)掘自己的潛能.然而讓學生主動去研究就會加強他們對知識的渴望，同時也會讓他們在學習的過程中產(chǎn)生強烈的興趣.初中物理課后作業(yè)的安排應該是適合中學生身心規(guī)律的、切合初中生的能力的.

初中物理課后作業(yè)的安排主要的目的在于，重復課堂上學習的知識有利加深學生掌握知識的程度，讓學生在作業(yè)中領悟知識的運用，告訴學生學習知識應該如何去使用.初中物理的教學以及課后作業(yè)的安排都應該符合中學生自身的特點，讓中學生學習物理做到勞逸結合，這才是初中教學應該實施的方針.

在學習《光的折射》知識的時候，我讓學生去水邊將木棍插入水中，在水面觀察木棍的長度，再測量木棍插入水中的實際長度，將兩者的長度進行比較，若二者的長度不一樣長，那么就說明光具有折射的現(xiàn)象.然后在課堂上，我會為學生做一個實驗，用一個玻璃瓶裝滿水，然后用一支筆插入其中，然后讓學生觀察水杯中的筆，這時學生會發(fā)現(xiàn)水中的筆具有折斷的現(xiàn)象.由此也可以說明光具有折射的現(xiàn)象，并且入射角要大于折射角.這樣的物理現(xiàn)象，生動形象的為學生展示了光具有折射，便于學生理解和記憶，上學時學生感到學習物理是有趣的，而且與生活中的許多現(xiàn)象也相符合.通過實驗讓學生學習物理知識，這讓物理深入到生活中，也提醒了學生在生活中應該多觀察與物理知識相關的現(xiàn)象.然后讓學生回家做實驗報告作為一項家庭作業(yè)，這樣學會學習物理知識，就會覺得簡單易懂而且樂意無窮.

我相信這次的家庭作業(yè)，對于學生來說是輕松容易的，能夠提高學生的積極性和主動性，在我看來簡單輕松的作業(yè)比給學生配置又難又多的作業(yè)效率更高一些.因為這次的作業(yè)比較符合初中生的特點，也在他們的能力范圍之內.

二、初中物理作業(yè)如何提高學生的探索能力

在給出初中生講解物理知識中《杠桿》一節(jié)時，給學生講解阿基米德所說的：“給我一個支點，我可以托起整個地球”，這一杠桿原理.讓學生到生活中去觀察利用了杠桿的物理現(xiàn)象，杠桿原理在生活中又是如何體現(xiàn)的.可以讓學生完成一項家庭作業(yè)，到體育設施等地方去觀察和搜集各種各樣杠桿相關的信息，包括了干干設施的形狀、大小、名稱和作用.可以讓學生分成幾個小組，讓以小組為單位來參加比賽，以搜集干干設施種類都多少來排名次和分發(fā)獎勵.這有利于提高學生的積極性和完成任務的效率，同時也培養(yǎng)的學生的觀察能力和分析能力.可以給學生提示搜集的地點和方式.比如可以讓學生到農(nóng)村去觀察，也可以讓學生到網(wǎng)上去搜索，也可以到健身中心去觀察，這些都是可行的方式.這不僅讓學生學到了知識，而且也能夠讓學生感覺到身心的愉快，從而學習的效率也大大的提高，這就培養(yǎng)了學生自主觀察生活中物理的現(xiàn)象的能力.讓學生感覺到物理就在身邊，物理與生活息息相關.

三、初中物理作業(yè)的多樣化

首先，教師應該給學生安排課前預習題，比如在講解一門新課程時，讓學生對于實驗的現(xiàn)象進行自主實驗操作，觀察自己所做的實驗和書本上所提的結果是否相符.

其次，教師應該布置情景信息類作業(yè).可以讓學生去觀看各種各類的書籍，收集各種各樣的知識，既提升了他們收集整理的能力，同時也拓展了他們的眼界，有助于觀察現(xiàn)象和分析問題.當今時代是知識激增的時代，很多知識與物理有關.

最后，教師應該布置探究開放類作業(yè).所謂的探究開放性作業(yè)，就是讓學生拓展開自己的思維，去發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后積極主動的去研究，比如讓學生設計電路，先讓他們根據(jù)自自己的設計畫好電路圖，然后再動手操作，在這個過程中他們可以發(fā)揮自己的想象去探索物理的本真.這樣既可以提高他們的探究能力，又可以培養(yǎng)他們的合作精神.

總結：對于初中物理的學習應當有適量的反思，比如學生對于課后錯題的思考，讓他們去想想自己為什么會錯，到底錯在了哪里，這樣的反思避免下一次遇到同一個題目時出現(xiàn)同樣的錯誤.這樣可以切實提高學生學習物理的能力成績.