中職學前教育專業(yè)美術課融合音樂教學模式探析

陶秀敏

（霞浦職業(yè)中專學校，福建 霞浦 355100）

一、中職學前教育專業(yè)藝術教育中美術與音樂融合的思考

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性?！泵佬g學科與其他領域或學科相互整合，可以消除各學科之間彼此孤立、互不相關的局面。學前教育的目標就是要更多地關注幼兒發(fā)展的完整性、整體性，從而使幼兒更好地發(fā)展。［1］由于借鑒了雙元制的教學方法，學生大部分時間會在實踐中學習，幼兒園實踐也是學生學會應用融合教學的契機。

中職學前教育專業(yè)藝術教學主要以教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的《美術》與《音樂》教材為課程學習依據(jù)，輔修教材有教育部職業(yè)教育專家審定的《公共藝術》音樂篇與美術篇，還有拓展課程的泥塑校本教材等。《美術》與《音樂》在藝術培養(yǎng)方面強調“以提高學生的音樂與美術的綜合素質，強化未來幼兒教育工作者職前音樂與美術實踐能力的培養(yǎng)與訓練為目標?！薄豆菜囆g》音樂篇與美術篇，旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與藝術鑒賞水平。這些教材所提出的藝術培養(yǎng)目標概括來說就是為提升學生的藝術素質。藝術素質的內涵是藝術的欣賞能力和表現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)。美術與音樂融合教學模式正好符合藝術素質的培養(yǎng)要求。但每位學生素質存在差異，為讓學生學會接受和應用融合教學，教師在課堂建構開始就要充分了解學生的情況，并通過教學研究探索出有價值的融合教學策略和方法。

對于中職生來說，對關愛的需求、對增強自信的渴望、對被認可的期望值很高。中職生最希望被認可的方面就是當前所學，他們一旦被理解就會產(chǎn)生積極的驅策力。對于學前教育專業(yè)的學生來說，藝術學科是主要學科，對學生藝術能力的培養(yǎng)自然不能忽略以上特質。理解學生，激發(fā)其學習樂趣，對于中職教學尤其重要。內爾·諾丁斯博士在她的著作《幸福與教育》中提出：“歡樂不必從小學就結束，教師應該研究學生所學學科的娛樂活動”“在某事給我們帶來快樂時，我們會傾向于更認真地對之加以探究。”［2］美術與音樂的融合教學恰恰能調動學生的學習興趣。

二、中職學前教育專業(yè)美術課融合音樂的實施路徑

筆者對中職學前教育美術專業(yè)的教學設計、教學活動、教學指導、教學反思與學生反饋等做了一個梳理，認為在情境創(chuàng)設較好的課堂中、在鼓勵自由創(chuàng)編的練習中、在幼兒教學實踐中有效融合音樂能幫助學生產(chǎn)生學習的樂趣，有益于培養(yǎng)學生的藝術素質，提高美術課的教學效率。以下從三個方面的事例來說明。

（一）音樂輔助情境創(chuàng)設，激活學生對美術課的興趣

通過教學以來對學生的觀察，大多中職生都喜歡玩游戲，喜歡探險或浪漫類型的電影和文學?！肚啻浩诘男愿窈腿烁瘛芬粫袑@一時期的青年研究指出，他們有退縮而生活在自己天地里的傾向。［3］他們愿意在自己喜歡的視聽氛圍里集中注意力去體驗與接受?；谶@個觀點，探尋教學中有意義的視聽應用，可促使學生有效獲得所需要的知識。

學前教育美術課多為技能訓練，無聲的課堂一旦氛圍枯燥單調，就會導致學生產(chǎn)生浮躁的情緒，影響教學效果。對于學前教育的學生來說，熱衷于視聽的審美已然是習慣，因此輔以音樂來創(chuàng)設情境便是最佳選擇。情境創(chuàng)設一般體現(xiàn)在三個教學環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)、活動過程。結束部分。課程導入時間學生注意力最集中，這時候開始播放一個相關課題的電影片段或一些視頻，同時觀察學生的情緒變化，一旦準備的材料符合學生的興趣，他們就會表現(xiàn)出愉悅的情緒，精神狀態(tài)飽滿且容易融入到視聽所帶給的境界里。到了活動環(huán)節(jié)，一般是單純播放音樂來渲染活動的氛圍，學生們在這一環(huán)節(jié)常常比較放松，進行技能訓練反而專注且投入。結束部分，以作品圖片欣賞為主，同樣有音樂帶入，這一環(huán)節(jié)常常是視聽的升華部分，可以提高學生的審美感受力。筆者通過這樣的教學發(fā)現(xiàn)，在融合模式的課堂中，學生對美術的興趣確實容易被激活。瑞士著名心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！保?］

音樂的流動是一種靈動美的滲透，它彌補了美術課中枯燥的一環(huán)。美術課融合音樂的情境教學法可以刺激學生的通感能力，學生的通感能力受積極的刺激后，不僅可以產(chǎn)生愉悅的情緒，還可以讓她們在聲像同步，亦動亦靜的境界中主動接受知識，隨著潛移默化的視聽滲透，感知力自然就被調動出來，繼而對美術課的興趣多了一份積極的期待。

（二）音樂元素的帶入，激發(fā)學生美術創(chuàng)編的熱情

學前教育的藝術教學重在啟迪智慧。美術創(chuàng)編練習目的就是要啟發(fā)學生的才思，大部分學生樂于接受且充滿熱忱。他們會融匯動畫素材、連環(huán)畫故事、節(jié)假日與親情主題等進行構思，但也有部分學生不積極參與，對美術原本不感興趣或基礎較薄弱的學生表現(xiàn)得尤為強烈。原因是他們忽略了練習過程的樂趣而選擇逃避。

遇此情況教師會鼓勵學生合作學習，允許集體合作創(chuàng)編。不管是個人創(chuàng)編或合作創(chuàng)編，都要求確定好主題方案，但前提是不必給自己強加負擔，可以盡情加入自己喜歡的元素去豐富要創(chuàng)編的內容。接著就會發(fā)現(xiàn)那些一開始要放棄的學生，在合作學習中得到釋放，有的還會一邊創(chuàng)編一邊哼歌。那些原本對美術不感興趣的學生或許只是偏愛音樂多些，仔細觀察會發(fā)現(xiàn)此類學生在構思中喜歡帶入較多的音樂造型元素，比如音符、舞蹈韻律線、與音樂有關的卡通形象等，所表現(xiàn)出的畫面同樣獨特新穎。這時候需要教師及時的肯定與鼓勵他們，學生受認可后參與美術創(chuàng)編的熱情會更高。一些基礎薄弱的學生信心不足，如果他們選擇放棄，終將一無所獲。教師便鼓勵他們放松心情把握好練習的機會，允許他們選擇一些能調節(jié)心情的音樂來激發(fā)構思的靈感。待學生有深入的興致時，還可以引導學生嘗試描繪出對一些音樂的感受，同時例舉一些美術語言中點、線、面以及色彩冷暖等元素的類比關系，還可例舉與音樂語言中音符與音調等元素的類比關系，幫助學生得到豐富的構思源泉。再進一步啟發(fā)學生去欣賞類似康定斯基那樣的抽象主義美術作品，引導他們去感受并分析與音樂的聯(lián)系等。學生在實踐中敢于嘗試再配合教師循序漸進地指導，既能提高美術認知又能深刻體驗學習的樂趣，學習主動性就會被調動起來。以上實踐也說明，要運用好融合教學還必須多了解學生，教師才能有效地因勢利導。

（三）音樂貫穿課堂，提升學生美術教學實踐的有效性

筆者多次對學生參與幼兒教學實踐進行跟蹤指導，發(fā)現(xiàn)學生在課堂教學實踐中貫穿音樂，使美術課更加生動有效。以《秋天》為主題的一堂美術課為例。這堂課是指導幼兒進行水果塑造的美工課。進入美術室，背景音樂《秋日私語》鋼琴曲就開始營造出秋的氛圍，上課時學生根據(jù)幼兒具象思維的特點，開場播放《秋天的果園》這一紀實視頻片段來引導幼兒對具象物的觀察。碩果累累的豐收場面展現(xiàn)秋天的美好景象，一下子吸引了幼兒的注意力。在美好的視聽氛圍中，他們很快被帶入主題的情境當中。然后學生逐一展示色彩豐富的各類水果圖片，加強幼兒對水果的認知。接著幼兒進行塑造練習，最后作品展示觀摩。整堂課幼兒都沉浸在秋日童話般的浪漫情境中，愉快地捏著彩泥，天真地發(fā)問，認真地觀察示范。值得注意的是背景音樂《秋日私語》鋼琴曲貫穿了整堂課，形成該節(jié)課的情境基調，幼兒在美工制作的同時也得到綜合的藝術感知。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應當使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物接受，而不是化為一種艱苦的任務讓他去負擔?！泵佬g融合音樂的教學是希望賦予孩子們一份寶貴的禮物。

以上事例證明，美術融合音樂，得到音樂帶來的啟示和樂趣，提高了美術課的教學效率，有益于學生藝術綜合素質的培養(yǎng)，對美術教學的發(fā)展有一定的借鑒作用。但是，美術與音樂的融合教學也應該避免可能出現(xiàn)的以下誤區(qū)。其一，融合雖然有其優(yōu)點，但一味融合，也會讓學生產(chǎn)生審美疲勞。因此教師要研究“融”與“不融”的把握度，通過教學實踐掌握何時“融”，怎樣“融”的問題。其二，不顧實效的“融合”。事實上融合教學對課堂教學設計、教師教學能力、教師綜合素養(yǎng)提出更高的要求。教師應及時從學生的反饋中，調整“融”的策略。為此，要對課堂可能出現(xiàn)的問題解決有所預設，這將大大增加備課的容量。此外，還應該關注音樂媒體的有效性，包括音樂的曲目、版本、器樂選擇等。有時還要配合音樂調整美術教學的手段和方法?？傊暰唧w情況展開具體運用。

［1］林琳，朱家雄.學前兒童美術教育與活動指導［M］.上海：華東師范大學出版社，2016：133.

［2］［美］內爾創(chuàng)·諾丁斯.幸福與教育［M］.龍寶新，譯.北京：教育科學出版社，2011：274-275.

［3］［美］羅恩菲德.創(chuàng)造與心智的成長［M］.王德育，譯.長沙：湖南美術出版社，2002:274-275.

［4］鄧日昭.激發(fā)學習興趣 打造活力課堂［EB/OL］.［2014-6-13］，https://wenku.baidu.com/view/fcdb5243a216147916112833.html .