“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

陳舜孟

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·金華 321007)

2013年9月，國(guó)家主席習(xí)近平訪問(wèn)哈薩克斯坦時(shí)，第一次提出了“一帶一路”的重大倡議。所謂的“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。它覆蓋的地理區(qū)域非常廣，不僅貫穿了歐亞大陸，還將亞太經(jīng)濟(jì)圈和歐洲經(jīng)濟(jì)圈緊密連接起來(lái)。因此，這個(gè)倡議的提出對(duì)推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)、政治等方面的進(jìn)一步合作與發(fā)展，具有劃時(shí)代意義。同時(shí)，“一帶一路”還影響著生活的方方面面，為適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的要求，需要培養(yǎng)大批多層次、高素養(yǎng)的國(guó)際人才。而如何培養(yǎng)倡議所需的國(guó)際化人才，是擺在高校面前的一個(gè)重要課題。

一、“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展機(jī)遇

（一）商務(wù)英語(yǔ)人才需求量將不斷增長(zhǎng)

“一帶一路”倡議是我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的至關(guān)重要的倡議，也是我國(guó)邁向國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效舉措，更是促進(jìn)我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)協(xié)作的關(guān)鍵平臺(tái)，同時(shí)還是加強(qiáng)我國(guó)周邊沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易深入往來(lái)的重要途徑。這一發(fā)展倡議的提出以及全面落實(shí)，可以讓我國(guó)更多企業(yè)真正走出去，讓更多外國(guó)資本走進(jìn)來(lái)，為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)諸多機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的深入?yún)f(xié)作，必將促使人員及人才的大幅度流動(dòng)，因而也會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求更大，為其提供更加龐大的發(fā)展空間，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)與人才培養(yǎng)帶來(lái)了寶貴的發(fā)展機(jī)遇。

（二）經(jīng)濟(jì)貿(mào)易來(lái)往促使人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

我國(guó)許多企業(yè)在“一帶一路”的引導(dǎo)下，開始逐漸走向世界，與周邊沿線國(guó)家建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，需要更多優(yōu)秀的商務(wù)人才以及精通英語(yǔ)的高層次、高素養(yǎng)的綜合型人才。當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系與當(dāng)下對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易建設(shè)所需的人才間還存在較大的距離，在這樣的形勢(shì)下，逼迫著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，推動(dòng)其教學(xué)模式的改革及人才培養(yǎng)方向的改變，以此來(lái)提高廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與商務(wù)能力，切實(shí)提高我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求[1]。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)將會(huì)按照社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，不斷推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)及其人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）影響人才培養(yǎng)高度

“一帶一路”倡議的提出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，直接影響著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。強(qiáng)化與周邊沿線各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)作，對(duì)各個(gè)國(guó)家更加開放，是我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)際交流的重要基礎(chǔ)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展和國(guó)際關(guān)系有著緊密聯(lián)系，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也將變得更加嚴(yán)格。在這樣的背景下，必然會(huì)極大程度的推動(dòng)各大院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，制定出更高的人才培養(yǎng)指標(biāo)。

二、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語(yǔ)人才需求的主要特征

（一）復(fù)合應(yīng)用型人才需求量更大

隨著近年來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)的不斷拓展，和“一帶一路”周邊沿線國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)來(lái)往愈發(fā)頻繁，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也隨之增加。特別是在“一帶一路”倡議背景下，我國(guó)與周邊沿線各國(guó)間的貿(mào)易需求不只是單純的商務(wù)人才或英語(yǔ)專業(yè)人才，而是具備綜合能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，不僅要精通英語(yǔ)，同時(shí)還要熟悉商務(wù)知識(shí)，并且還要掌握經(jīng)濟(jì)、財(cái)政體制及相關(guān)法律規(guī)定的綜合性人才?！耙粠б宦贰敝苓呇鼐€各國(guó)的政治體制、文化宗教、法律規(guī)定、市場(chǎng)制度、財(cái)經(jīng)政策等都存在顯著的不同，需要與其有關(guān)的復(fù)合型專業(yè)人才來(lái)從事各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。在我國(guó)不斷推進(jìn)“一帶一路”倡議的過(guò)程中，會(huì)需要更多的經(jīng)濟(jì)投資、法律體制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及貿(mào)易商務(wù)等多方面業(yè)務(wù)的緊密往來(lái)，需要了解一定的英語(yǔ)交際能力，還需要熟知更多知識(shí)、具備綜合素養(yǎng)，需要不斷發(fā)展自身多方面能力，更需要出色的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)能力。因此，在這樣的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)就應(yīng)向英語(yǔ)+專業(yè)業(yè)務(wù)的方向發(fā)展，以此來(lái)培養(yǎng)更多符合國(guó)家需求的復(fù)合型人才。各個(gè)院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及時(shí)代背景，深入探究當(dāng)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，特別要依托“一帶一路”倡議背景及其具體實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整與完善商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，以此來(lái)保障其人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展完美對(duì)接，與國(guó)家倡議方向一致。

（二）商務(wù)英語(yǔ)人才就業(yè)形勢(shì)良好

“一帶一路”國(guó)家發(fā)展倡議的提出，代表著我國(guó)全新經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展方向，是我國(guó)“十三五”期間至關(guān)重要的發(fā)展政策，從提出到具體落實(shí)，再到不斷深入的推進(jìn)與拓展，始終保持著較為穩(wěn)定的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。我國(guó)和“一帶一路”沿線各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作將會(huì)長(zhǎng)期保持穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，和有關(guān)國(guó)家在雙邊貿(mào)易、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化交流以及企業(yè)投資等多個(gè)方面也會(huì)繼續(xù)保持不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，將會(huì)成為較長(zhǎng)時(shí)期中我國(guó)深化國(guó)際關(guān)系、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的重點(diǎn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及對(duì)外開放將從以往主要圍繞某些重要貿(mào)易國(guó)家向其他更多國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)體發(fā)展蔓延，在維持傳統(tǒng)市場(chǎng)貿(mào)易關(guān)系的前提下，與“一帶一路”周邊沿線各國(guó)建立更加穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。而在此之前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)通常面向的是傳統(tǒng)貿(mào)易，這樣的培養(yǎng)方向，必然會(huì)導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的緊缺[2]。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于“一帶一路”國(guó)家特有人才市場(chǎng)將會(huì)具有良好穩(wěn)定的就業(yè)趨勢(shì)。但當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)人才在培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多不足，還無(wú)法滿足市場(chǎng)的全新需求，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才指標(biāo)以及量化評(píng)價(jià)機(jī)制、師資團(tuán)隊(duì)等都需要進(jìn)一步調(diào)整與完善，以此來(lái)更好的順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)無(wú)法和市場(chǎng)需要緊密聯(lián)系起來(lái)

國(guó)家“一帶一路”的倡議不僅為制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了新機(jī)遇，同時(shí)為我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作開拓了新空間。為了適應(yīng)海外市場(chǎng)需求，我國(guó)需要培養(yǎng)一批既懂外語(yǔ)又懂技術(shù)的國(guó)際化專業(yè)人才，培養(yǎng)重點(diǎn)在于適應(yīng)工作需求，增強(qiáng)其技術(shù)水平和實(shí)際操作能力。而我國(guó)外貿(mào)人才的現(xiàn)狀是，技術(shù)人員外語(yǔ)水平不高，管理人員實(shí)際操作水平不強(qiáng)。這種現(xiàn)象將會(huì)嚴(yán)重制約著企業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際人才。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語(yǔ)人才在技術(shù)方面出現(xiàn)了兩極分化，一般技術(shù)人才比較充裕，而高水平的人才尤其是高精尖的技術(shù)性人才特別缺乏。同時(shí)，這部分高層次人才的年齡分布不均，出現(xiàn)斷層和老齡化現(xiàn)象。在我國(guó)外貿(mào)行業(yè)，商務(wù)貿(mào)易類人才短缺現(xiàn)象一直阻礙著我國(guó)在國(guó)際物流領(lǐng)域，國(guó)際金融領(lǐng)域等方面的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置中理論知識(shí)比重過(guò)大

當(dāng)前，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還存在著許許多多的問(wèn)題，例如：陳舊的專業(yè)課程，理論與實(shí)踐脫節(jié)的案例，商務(wù)和英語(yǔ)脫節(jié)等等。這些課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能順應(yīng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出來(lái)的人才勢(shì)必出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，即此專業(yè)的學(xué)生掌握了大量的商貿(mào)知識(shí)，但實(shí)際的操作能力不足。而在我國(guó)大部分教師自我角色定位模糊，教學(xué)方式落后，課堂缺少互動(dòng)等等現(xiàn)象也大大制約著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)教師缺口較大

在我國(guó)高校，大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師都具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，但卻沒(méi)有一定的實(shí)踐操作能力和管理經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，書本知識(shí)跟實(shí)際工作所需不相符，大大影響了商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。眾所周知，外貿(mào)行業(yè)實(shí)際工作需求涉及范圍廣，既要懂外語(yǔ)，又要知商務(wù)；既要生產(chǎn)制造，又要商務(wù)談判等等，這就要求高校教師不斷探索和研究，盡快提高自身專業(yè)素質(zhì)和豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程體系

在“一帶一路”倡議背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才不僅需要具備更為全面的知識(shí)，而且要有極強(qiáng)的運(yùn)用能力。所以，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不僅要覆蓋面廣，要依據(jù)目前市場(chǎng)形式需要，細(xì)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體設(shè)置，根據(jù)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)對(duì)他們?cè)O(shè)置更具有針對(duì)性的專業(yè)，明確自身的職業(yè)規(guī)劃。而從學(xué)校的角度看，他們應(yīng)該圍繞專業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展前景設(shè)置專業(yè)課程，編制相應(yīng)的教學(xué)綱領(lǐng)，設(shè)計(jì)課程體系網(wǎng)絡(luò)圖表，確定課程能力要達(dá)成的目標(biāo)，讓教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新能夠幫助商務(wù)英語(yǔ)戰(zhàn)專業(yè)人才更快的成長(zhǎng)，探究編制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃的細(xì)化工作。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在新的時(shí)代背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要想培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的人才，必須要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，著重鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化他們的個(gè)體能力。依據(jù)學(xué)校編制好的專業(yè)方案，在設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，教師在編制教學(xué)方案的前提下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，一改之前灌輸式的教學(xué)方式，多運(yùn)用引導(dǎo)或者互動(dòng)式教學(xué)方法。同時(shí)，教師的身份也得以轉(zhuǎn)變，他們從原本的訓(xùn)誡者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)人員，而教學(xué)模式也開始更為關(guān)注和學(xué)生之間的相互配合[3]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅用耳朵聽，而且用腦子記，主動(dòng)地完成各類創(chuàng)造類活動(dòng)，提升他們的專業(yè)能力。其比較常用的教學(xué)方式包含下面幾種：一是情境教學(xué)，在一些實(shí)用性要求比較高的課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)工作場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生切身體會(huì)工作流程，將所學(xué)知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化；二是案例探討，依托真實(shí)案例，將學(xué)生劃分為不同的小組，以案例討論的方式找出解決的策略。教師要對(duì)學(xué)生的討論狀態(tài)給予監(jiān)督，及時(shí)給予針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)討論掌握知識(shí)重點(diǎn)；三是舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)論壇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提高他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）打造更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)看，這一專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中必須包含實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。想要提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的質(zhì)量，必須強(qiáng)化其教學(xué)的孵化能力，健全服務(wù)配套。將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和引導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化成功的幾率。實(shí)訓(xùn)基地不僅包含貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，而且還有金融證券實(shí)驗(yàn)室等，其覆蓋面極廣。而實(shí)驗(yàn)方式也比較多樣，大多目的都是為了提升學(xué)生的自主性。同時(shí)，還要大力發(fā)展“政校企”高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，根據(jù)需求確定專業(yè)配置，滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“一帶一路”倡議背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系想要做好創(chuàng)新工作，必須要明確當(dāng)前所面臨的諸多發(fā)展機(jī)遇，充分了解在“一帶一路”倡議背景下，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才提出的全新需求，并且還要深刻意識(shí)到當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要不足問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合全新形勢(shì)及需求、針對(duì)具體問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化課程體系、采用多樣化教學(xué)方法、打造更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地等有效路徑來(lái)完善商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，真正轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上提高廣大商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素養(yǎng)，切實(shí)滿足“一帶一路”倡議背景下，市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才所提出的全新要求，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。