積極想象促進(jìn)自主性沙游中幼兒個(gè)性表現(xiàn)

盧湘蓉

（莆田市機(jī)關(guān)幼兒園，福建 莆田 35110 0）

自主性沙水游戲，是在沙水游戲中，幼兒按照自己的意愿自由選擇游戲材料，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和同伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、個(gè)性化發(fā)展的一類游戲。自主性沙水游戲?yàn)橛變禾峁┴S富的游戲環(huán)境以及均等的個(gè)性化表現(xiàn)的游戲機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。幼兒在沙水游戲中個(gè)性化的表現(xiàn)，主要是通過積極的想象，經(jīng)過雙手或語言，將各自不同的內(nèi)心意象創(chuàng)造性地表現(xiàn)（或表達(dá)）出來。自主性沙游中，積極想象所導(dǎo)演的劇情或一種情景的推出，是意識(shí)內(nèi)容被展現(xiàn)在清醒的意識(shí)狀態(tài)。積極想象這一奇妙的心理過程的產(chǎn)生發(fā)展，有助于促進(jìn)自主性沙水游戲中幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)。

一、沙游故事映射幼兒的積極想象，了解幼兒個(gè)性化表現(xiàn)

沙游中，幼兒通過動(dòng)手和沙游故事講述，賦予無形的心理以可見的個(gè)性化表現(xiàn)形式。積極想象是意識(shí)與潛意識(shí)之間創(chuàng)造性互動(dòng)的過程。幼兒講述各自沙游故事時(shí)產(chǎn)生積極想象，同時(shí)形成內(nèi)心意象，內(nèi)在意象在意識(shí)的思維中形成想象故事的心理模式，完成其個(gè)性化的表達(dá)。沙游故事如同一面鏡子，映射出幼兒不同的內(nèi)心意象，這些意象完整且富有內(nèi)容。積極想象，意味著這些意象有自己獨(dú)立的生命；意味著象征性沙游作品有自己的邏輯根據(jù)；意味著可以通過這種方式與這些具有生命的意象進(jìn)行直接的溝通，最終了解幼兒沙游中個(gè)性化表現(xiàn)作品背后的心理內(nèi)涵。

案例1——沙游故事與內(nèi)心意象

大班《沙堡故事》敘述者：吳錚錚

一個(gè)皇宮城堡，里面住著一個(gè)非常快樂的國王，還有他的老婆、小公主和小王子，公主是吳錚錚，王子是吳宇函，我們過著非?？鞓返纳?，里面還有一些照顧我們的仆人。

我經(jīng)常去東邊的小樹林里看日出還有小動(dòng)物，有一次爸爸媽媽送我一條項(xiàng)鏈，我謝了老爸老媽后，就去看小動(dòng)物了。我看見一只小兔子，它叫若比，然后它帶我去山洞，里面靜悄悄的。我小心地走進(jìn)去。我的項(xiàng)鏈一直發(fā)著閃光，忽然長(zhǎng)發(fā)公主出現(xiàn)了，她跟我說我的項(xiàng)鏈?zhǔn)亲o(hù)身符，里面藏著12位公主，她們都有特殊的本領(lǐng)。長(zhǎng)發(fā)公主說她是一個(gè)愛冒險(xiǎn)的女孩，她問我，最喜歡的事情是什么？我回答說，最喜歡的事情就是被老師表揚(yáng)！我轉(zhuǎn)過頭一看，長(zhǎng)發(fā)公主消失了。

我繼續(xù)往前走，看見很多公主，她們有的跳舞，有點(diǎn)唱歌……這時(shí)有個(gè)王子發(fā)現(xiàn)我，我就躲起來，然后唱起美妙的歌曲。王子聽見這美妙的歌聲，他以為是全城最漂亮的公主唱的，就邀請(qǐng)大家來他的城堡挑選他的妻子，我也差不多被邀請(qǐng)去了，可是我不想去，因?yàn)槲医裉煲险n。

在吳錚錚簡(jiǎn)單的沙游作品中，很難發(fā)現(xiàn)那個(gè)在沙池中專注操作的女孩豐富的內(nèi)心意象。她代表了一部分操作能力較薄弱，而內(nèi)心意象極其豐富，又善于語言表達(dá)的幼兒。沙游故事講述無疑為這類幼兒提供了個(gè)性化表達(dá)的平臺(tái)。

在《沙堡故事1》中，意識(shí)與無意識(shí)創(chuàng)造性地互動(dòng)：“看小動(dòng)物（交友渴望）若比小兔子（建立穩(wěn)定親密的同伴關(guān)系）”“最喜歡的事情就是被老師表揚(yáng)”“項(xiàng)鏈?zhǔn)亲o(hù)身符”，表達(dá)了該幼兒心中對(duì)同伴關(guān)系、師生關(guān)系、安全感的渴望；“快樂的生活”“東邊的小樹林里看日出”映射了良好的家庭氛圍等。這些人際關(guān)系和安全渴望，源自其意識(shí)形態(tài)。而在她的潛意識(shí)包含了故事中“長(zhǎng)發(fā)公主”“長(zhǎng)發(fā)公主的特殊本領(lǐng)”“全城的最漂亮的公主”“唱起美妙的歌曲”，則隱藏對(duì)自我形象的幻想；“和若比小兔小心地走進(jìn)山洞”“照顧我們的仆人”，也反映了其內(nèi)心需要安全陪伴和小慵懶的個(gè)性特征。“面對(duì)王子搜尋最漂亮的妻子”時(shí)，“可是我不想去”，因?yàn)椤懊魈煲险n”，顯示她的小自尊和對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，也是意識(shí)與無意識(shí)間互動(dòng)的呈現(xiàn)。

這樣一個(gè)生動(dòng)完整富有生命力的沙游故事，映射了幼兒在意識(shí)與潛意識(shí)間創(chuàng)造性互動(dòng)下產(chǎn)生的積極想象，呈現(xiàn)其飽滿的內(nèi)心意象。教師透過講述內(nèi)容了解到，造型與取材單一的簡(jiǎn)陋的沙雕作品背后，細(xì)膩的情感世界，溫馨的家庭生活背景，樂于助人的品德，以及對(duì)自尊和愛的渴望，也真正了解其個(gè)性化表現(xiàn)的心理內(nèi)涵。

二、自主安全的氛圍守護(hù)幼兒積極想象，保障幼兒個(gè)性化表現(xiàn)

幼兒個(gè)性化的沙游作品的產(chǎn)生有兩種途徑：一種是由內(nèi)在通向外在的表達(dá)與表現(xiàn)，即先有內(nèi)心意象，之后產(chǎn)生個(gè)性化的表達(dá)或表現(xiàn)作品；另一種則是由外部進(jìn)入內(nèi)部，即先是隨著無意識(shí)的操作，之后偶然產(chǎn)生補(bǔ)償性的內(nèi)在意象。但這兩個(gè)過程都是在幼兒積極想象的支持下產(chǎn)生，后者通常被成人認(rèn)為是無意義的過程。在沙游中，當(dāng)幼兒不知所措或無意識(shí)地?cái)[弄材料時(shí)，成人不應(yīng)試圖去干預(yù)他們，以“無為”態(tài)度觀其自發(fā)變化即可保持放松、開放和接納的態(tài)度，等待幼兒“補(bǔ)償性的意象”隨著指尖或大腦慢慢“流入”或“進(jìn)入”。成人要化身守護(hù)者，以不加評(píng)價(jià)的行為，完全的陪伴為幼兒創(chuàng)設(shè)一種安靜、自由和受保護(hù)的氛圍。通過對(duì)幼兒所表現(xiàn)的接納，降低幼兒的焦慮，使幼兒獲得安全感，保障幼兒個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)的自主發(fā)展。

案例2——沙游故事與幼兒生活

大班《沙堡故事2》敘述者：吳錚錚

我今天搭了一個(gè)城堡，這個(gè)城堡叫魔法王國，里面住著一個(gè)國王和他的妻子，還有他們?nèi)齻€(gè)可愛的孩子，國王叫羅倫，皇后叫梅蘭達(dá)，兒子叫姜姆士，姐姐叫安博，妹妹叫蘇菲亞，還有她們的皇家魔法師塞克。塞克一直想要蘇菲亞的護(hù)身符，他養(yǎng)了一只紫色的鳥，羅倫告訴蘇菲亞你可以叫我爸爸或者羅倫，她們的老師是仙子。這一天魔法王國的人都很高興，因?yàn)榱_倫國王要辦化妝舞會(huì)?？蓯旱娜讼朐诨瘖y舞會(huì)上偷走蘇菲亞的護(hù)身符。舞會(huì)開始，走來一個(gè)王子，塞克看見蘇菲亞玩得很開心，就讓他的鳥去偷護(hù)身符。塞克又失望了，他打算自己去偷，衛(wèi)兵們攔住了他。衛(wèi)兵們用槍打死了塞克，魔法王國里的人過上了幸福的生活！只有塞克的鳥去拜拜塞克，期待他們過上幸福的生活。

大班《生活故事》敘述者：吳錚錚

我到幼兒園捏了一個(gè)泥人，她叫周麗萍，因?yàn)槲蚁矚g我媽媽，所以取了這個(gè)名字。我吃完早點(diǎn)，然后去活動(dòng)，活動(dòng)回來發(fā)現(xiàn)我的泥人被依軒、依宸破壞了，我很傷心！我也破壞了她們一個(gè)好朋友的作品，那是王思晨的作品，王思晨也很難過，我很開心。

沙游故事承載了幼兒心靈內(nèi)部的情感態(tài)度，個(gè)人經(jīng)歷和思想斗爭(zhēng)。代表黑暗勢(shì)力的“賽克”和“賽克的鳥”出現(xiàn)在該幼兒本次沙堡作品講述中。同時(shí)記錄中，“只有塞克的鳥去拜拜塞克，期待他們過上幸福的生活”描繪了即便是邪惡勢(shì)力，群體成員間也有親密的關(guān)系。她把這種關(guān)系運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。為了報(bào)復(fù)破壞她晨間泥工作品《親愛的周麗萍媽媽》的依宸，她有意破壞了“假想敵”伙伴王思晨的泥工作品，并以此為樂尋求內(nèi)心的平衡，以傷害“邪惡勢(shì)力”群體中的其他成員，從而間接打擊“假想敵”獲得報(bào)復(fù)的滿足感。該幼兒將意象中的“邪惡勢(shì)力”和現(xiàn)實(shí)生活中的“同伴群體”混淆。因此，在沙游個(gè)性化表現(xiàn)的過程中，需要教師和家長(zhǎng)陪伴兒童學(xué)會(huì)面對(duì)黑暗力量，學(xué)會(huì)與它們共處，正確引導(dǎo)，正確接納同伴，保證幼兒個(gè)性健康和諧地發(fā)展。

三、象征性材料引發(fā)幼兒積極想象，構(gòu)建幼兒個(gè)性化表現(xiàn)

幼兒在沙游中個(gè)性化的表現(xiàn)，受幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、想象、語言和操作能力因素影響。有些幼兒可能擁有一雙靈巧的手，但是他們的語言轉(zhuǎn)化功能或通過使用想象關(guān)注內(nèi)心意象的功能成了阻礙。這時(shí)就需要通過精神和物質(zhì)、內(nèi)在和外在現(xiàn)實(shí)的相互作用，嘗試從不同角度來抓住想象的本質(zhì)。

神經(jīng)學(xué)家拉爾夫·哈伯發(fā)現(xiàn)，圖像能夠刺激多個(gè)維度的大腦皮層，包括想象，并產(chǎn)生聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維和回憶等。象征性材料具有圖像性或隱藏的象征性。通過象征性材料的刺激，激發(fā)幼兒大腦建立新的神經(jīng)通路，喚起幼兒回憶、聯(lián)想和積極想象，打通幼兒個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)背后受阻的情緒能量或意象內(nèi)容，產(chǎn)生有趣的內(nèi)心意象，使得幼兒在沙游中的個(gè)性化表現(xiàn)得以構(gòu)建。意象內(nèi)容一部分來自內(nèi)心的積極想象，另一部分來自外部的象征性材料。

案例3：

2016年12月我們開始投放人偶小模型。小小的人偶增進(jìn)了孩子們之間的交流，給孩子們帶來了歡聲笑語。

2016年12月13日

……陳思予運(yùn)用了弧形小貓圖卡（自選材料）并將它插在了城堡圍墻的缺口處，建起了“貓咪城堡”的大門……

油畫棒大小的人偶作為象征性材料和美工區(qū)制作的象征性材料都進(jìn)入沙游活動(dòng)，小人偶在幼兒的沙游故事中，一會(huì)兒成為幼兒自己在沙池作品中的化身，一會(huì)兒又變成意象中的“他人”。例如，吳錚錚《沙堡故事1》《沙堡故事2》中的人物。又如幼兒在美工區(qū)自制的小貓拱形卡片、貓咪小兔的泥塑等，引發(fā)了幼兒“貓咪城堡”和“小貓小兔的美食天空”的積極想象。象征性的材料打開了幼兒想象的大門，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界，使幼兒個(gè)性化表現(xiàn)得以建構(gòu)。

四、領(lǐng)域融合增進(jìn)幼兒積極想象，促進(jìn)幼兒個(gè)性化表現(xiàn)

思維模式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式。沙游中只有幼兒的積極想象具有穩(wěn)定性，才能形成創(chuàng)意思維模式。而幼兒積極想象的穩(wěn)定性則需要外部的不斷刺激，激活大腦皮層的神經(jīng)元。因此，在幼兒園課程的美術(shù)、音樂、文學(xué)等不同領(lǐng)域中的象征性活動(dòng)，都能不斷刺激幼兒產(chǎn)生積極想象，增進(jìn)了幼兒積極想象的發(fā)展，促進(jìn)幼兒個(gè)性化表現(xiàn)。

案例4：泥工作品講述《青蛙王子和快速員》

敘述者：吳錚錚

我做了一只青蛙，因?yàn)槲蚁矚g粉紅色，所以用了粉色的色調(diào)。我想把這只青蛙送給快遞員叔叔，因?yàn)樗艿帽容^快，可以幫快遞員叔叔送包裹，這樣快遞員叔叔就不會(huì)那么辛苦。我給青蛙取了個(gè)名字叫呱呱。有一天呱呱跟快遞員叔叔去送包裹，路中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)城堡，他們一起走進(jìn)城堡去探險(xiǎn)，這時(shí)他們聽到救命聲，原來是一位美麗的公主在喊救命。她被一只狼追著，勇敢的青蛙一跳就蒙住了狼的眼睛，快遞員叔叔拿起木棍打昏了狼。公主告訴他們，這是野狼城，并告訴他們一個(gè)秘密，野狼城里有一塊紅色的寶石，找到它會(huì)帶你們?nèi)ハ肴サ娜魏蔚胤?，青蛙和快遞員叔叔打算去尋找。他們歷經(jīng)千辛萬苦終于找到了紅寶石，這時(shí)紅寶石發(fā)出紅色的光，并帶他們?nèi)ニ麄円巴哪康牡?，這樣青蛙和快遞員叔叔很快地送完了今天的包裹！青蛙和快遞員叔叔的故事就到這了！

美工作品講述《小貓咪和城堡》

敘述者：林依瀾

有一只小貓咪在廣場(chǎng)上大步大步地走著，突然它看見一座小橋，橋?qū)γ嬗幸蛔吒叩某潜?，上面有梯子還有門。走進(jìn)城堡，它發(fā)現(xiàn)（城堡的墻上）還有一些青苔呢。它爬上去望著天空，想坐著白天鵝飛上天，他許了愿望。愿望成真了！有一只白天鵝飛呀飛，過了好久才把它送回原位。小貓咪很高興，它許了五個(gè)愿望。愿望成真了！它的第二個(gè)愿望是，它想要一顆星星，沒想到星星落到了地上。它高興地從梯子下到地上，休息，才發(fā)現(xiàn)它是一顆流星！第三個(gè)愿望是把它想要吃的東西都說出來，這些美食就從天上下下來。沒想到愿望又成真了。它儲(chǔ)存了好多糧食，大口大口地吃著。小貓咪可高興了。轉(zhuǎn)眼間就到了冬天了，去廚房里拿點(diǎn)東西吃，享受著美味的早餐、午餐、晚餐，還有甜點(diǎn)呢！別忘了甜點(diǎn)。甜點(diǎn)是什么呢？就是一杯熱牛奶，配上一條魚！太美味了，它高興地說。到了晚上，它躺在公主睡的床上，高興地睡著了。第二天早上，它發(fā)現(xiàn)自己的頭上戴了一頂王冠，一些精致的寶貝放在架子上。它高興地試來試去，怎么也試不完。

教師通過“錚錚故事口袋時(shí)間”“帳篷故事播放器”，讓幼兒愛上表達(dá)作品故事。不僅如此，藝術(shù)領(lǐng)域的“手指魔法故事”、語言領(lǐng)域的故事創(chuàng)編等，讓幼兒如同插上翅膀的天使，暢游在想象的海洋，與自己內(nèi)心意象中鮮活的生命親密交會(huì)，個(gè)性化表現(xiàn)更加深入、飽滿與精彩。

總之，自主性沙水游戲是幼兒自主選擇、自主游戲、自主創(chuàng)造、自主表達(dá)的個(gè)性化教育載體。幼兒自主性沙游的過程，也是通過積極想象，產(chǎn)生內(nèi)在意象，在意識(shí)和潛意識(shí)創(chuàng)造性地互動(dòng)下，個(gè)性化地表現(xiàn)內(nèi)心意象的過程。