初中物理的微課構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計分析

陳金獅

(福建省晉江市靈水中學(xué) 362200)

初中物理是初中教學(xué)過程中的重要課程之一，隨著教育的不斷改革，初中物理的教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新中.微課是近些年來一種新型的教育模式，在教學(xué)的課堂上，借助微視頻 來進(jìn)行授課，使學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立整體的知識構(gòu)架以及掌握知識重難點.同時，學(xué)生在通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，遇到難點和不容易理解的內(nèi)容，可以記錄下來，在微視頻觀看結(jié)束后，進(jìn)行討論研究分析.在教學(xué)的過程中，融入微課的教學(xué)模式，可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增加了師生之間的互動，一定程度上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.在初中物理融入微課教學(xué)模式，是順應(yīng)教育時代發(fā)展潮流的必經(jīng)之路.

一、微課的構(gòu)建

1.微課的含義

微課是指在教學(xué)的過程中運用先進(jìn)的信息技術(shù)根據(jù)知識的認(rèn)知規(guī)律，將知識以碎片化的模式呈現(xiàn)給學(xué)生.微課的核心構(gòu)成是指通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，其中包括很多具有輔助性的教學(xué)資源，如與課本知識相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、拓展視頻、習(xí)題測試等.微課與傳統(tǒng)的教學(xué)資源不同，是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)行授課，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一性，其具有多樣性.

微課起源于美國，又被稱之為“短期課程”.微視頻的時間大概被掌控在十分鐘左右，內(nèi)容簡單精煉，教學(xué)內(nèi)容直白易懂.微課的優(yōu)勢在于能針對一個知識點進(jìn)行介紹講解，具有一定的針對性，且較為方便，既可以在線學(xué)習(xí)，也可以移動學(xué)習(xí)，利于學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.微課的構(gòu)建特點

因為微課是起源美國，且應(yīng)用到教學(xué)中時間較短，所以，其也被稱之為短期課程.初中物理對于微課的應(yīng)用，主要是用其短視頻的教學(xué)方法.利用短視頻進(jìn)行知識點的教學(xué)，可以一定程度的提高教學(xué)效率，并且也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.教師在進(jìn)行微視頻的授課過程前，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐情況來進(jìn)行分析研究，設(shè)置有效合理的微視頻.在設(shè)置微視頻的過程中，由于其視頻時間較短，所以教師要根據(jù)初中物理課本的內(nèi)容，制作重難點的短視頻，使學(xué)生能夠更直觀的理解知識難點，提高教師的教學(xué)效率，充分發(fā)揮微課的獨特性.幫助物理教師更好的開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的積極性，便于學(xué)生對于知識難點的掌握.

二、初中物理微課的教學(xué)設(shè)計分析

1.合理設(shè)置微課內(nèi)容

微課由于其時間較短，具有一定的針對性.所以，在設(shè)置微課內(nèi)容的時候，要保證其是課本的重難點，并且還具有一定的樂趣性，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，調(diào)動課堂氛圍.物理教師在選擇微視頻內(nèi)容時，也可以選擇與課本知識相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生拓展知識層面，讓學(xué)生對于物理的應(yīng)用有更多的了解.

例如：物理教師在講解第九章浮力(滬科版)的內(nèi)容時，其中游泳和飛機飛行都與浮力的內(nèi)容有關(guān)，這些例子都是學(xué)生日常生活中能夠接觸到看到的物體，以此來設(shè)置微視頻的內(nèi)容，通過視頻的形式來為學(xué)生演示人在泳池能夠浮起來的原因，并且進(jìn)行細(xì)致的講解，視頻結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論分析，消化視頻的內(nèi)容，最后教師進(jìn)行總結(jié)分析，使學(xué)生能夠更加直觀的了解到浮力的含義，明白影響浮力的因素都有什么，對于浮力的知識點與公式更加的了解.

2.增加微課的實用性

在將微課融入物理教學(xué)的過程中，教師需要了解微課的應(yīng)用特點，融入學(xué)生日常生活中隨處可見的事情，讓教學(xué)內(nèi)容更加的通俗易懂，使學(xué)生能夠更容易理解物理知識.因為物理是初中生第一次接觸的課程，所以，物理教師在授課的過程中，應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生對于物理的興趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理性思維，善于用物理的角度看待問題.

例如：在學(xué)習(xí)八年級物理第十章第一節(jié)探究杠桿的平衡條件(滬科版)時，教師可以通過日常生活中常見的翹翹板進(jìn)行舉例.通過視頻向?qū)W生展示翹翹板的原理，讓學(xué)生更加直觀的理解杠桿的運用與定義.在微視頻中加入日常生活中可見的物體，能使學(xué)生更加的掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，增加對于物理的學(xué)習(xí)熱情.

3.增加課堂上的互動性

在初中物理的課堂教學(xué)過程中融入微課模式，可以有效的提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)過程中，還可以增加師生之間的活動，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.在將微課融入初中物理的教學(xué)過程中，通過直觀的表現(xiàn)方式將物理知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠增加對于學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，物理教師還可以根據(jù)視頻內(nèi)容提出相對應(yīng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，用物理的思維考慮問題，增加師生和同學(xué)與同學(xué)之間的互動，提高教學(xué)質(zhì)量.

例如：初中物理八年級第四章第一節(jié)平光的反射(滬科版)的課堂上，微視頻可以先向?qū)W生展示鏡子的原理，視頻結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問：“鏡子是怎樣照出像的呢？其中有什么原理么？”然后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論分析.教師在學(xué)生分析過后，進(jìn)行仔細(xì)的講解，其中要注意與學(xué)生之間的互動.這樣不僅利于學(xué)生對于知識點的理解，還能夠促進(jìn)師生之間的互動，提升課堂氛圍，也培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生變成了課堂中的主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生對于物理的興趣.

在初中物理的課堂上運用微課的教學(xué)模式，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于物理的熱情.同時，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，讓學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)，直觀的理解掌握物理知識點，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍.教師在教學(xué)的過程中，也要不斷地進(jìn)行探索和研究，分析總結(jié)適合初中物理課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才.