范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

石愛紅

(江蘇省如東縣馬塘初級中學(xué) 226400)

初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以積累化學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的思維和實(shí)際的動手能力.但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的化學(xué)教學(xué)活動，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，知識傳授形式簡單，只重視知識的講授，不注重學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致了傳統(tǒng)的化學(xué)課堂是低效的.那么如何提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)是一種有效的方法.

一、范例教學(xué)的特點(diǎn)

范例教學(xué)主要具備基本性、基礎(chǔ)性和范例性三大特點(diǎn).基本性是范例教學(xué)最明顯的特點(diǎn).因?yàn)?，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，來選擇能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的案例，因此案例教學(xué)所選擇的案例具有基本性的特點(diǎn).其次，教師會根據(jù)所選擇的部分案例對基本知識、概念和定理進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，將這種案例延伸至同類的問題當(dāng)中，然后進(jìn)行歸納總結(jié)得到具有普遍性的規(guī)律，這也就說明了范例教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn).另外，范例性是范例教學(xué)的重要特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動中選擇的例子都是教師精心挑選的案例，基于教材內(nèi)容上進(jìn)行安排的，這樣的案例是具有范例性的.

二、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

范例教學(xué)主要分為三個教學(xué)階段，依次是：挑選范例、應(yīng)用范例、總結(jié)反思.下面將結(jié)合人教版九年級上冊第六單元課題一“金剛石、石墨和C60”進(jìn)行具體闡述.

1.結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適范例

范例的選擇是整個范例教學(xué)中最為關(guān)鍵的步驟.教師首先要深入了解教學(xué)內(nèi)容，了解該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要達(dá)到的能力要求.從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)知識，包括基礎(chǔ)的知識、應(yīng)用的案例以及解題的思路等等.其次，選擇的范例要符合初中生知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合初中生興趣的實(shí)驗(yàn)范例和教學(xué)情境，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

例如在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師首先對教材進(jìn)行分析：碳作為一種重要的化學(xué)元素，在人們的日常生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用.前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使本單元的高度上升了一個新臺階.本課題包括兩部分內(nèi)容：一部分介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、石墨、C60、木炭以及活性炭的重要物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途；另一部分介紹碳的化學(xué)性質(zhì).本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生了解碳的幾種單質(zhì)的微觀構(gòu)成、物理性質(zhì)和用途.教學(xué)的重難點(diǎn)是碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì).因此，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)，在本課題的教學(xué)中，需要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.教師可以設(shè)計“碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)作為范例，以此帶領(lǐng)學(xué)生探究碳的還原性.

教師在課堂開始之前對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，同時結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計了實(shí)驗(yàn)型的范例，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而主動的去對知識進(jìn)行探究，自己尋找解決方案，開發(fā)了學(xué)生的潛能.

2.合理使用范例，發(fā)揮最大效果

范例選擇完成以后，如何使用范例，最大化的發(fā)揮范例的效果，是教師們需要思考的下一個問題.由于每節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目的不同，會導(dǎo)致選擇的范例的形式和內(nèi)容也千差萬別，那么對于不同的范例，首先要選擇最為合適的教學(xué)方法，對于操作性較強(qiáng)的范例，盡量給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生自己動手操作；對于理論下較強(qiáng)的案例，要將獨(dú)立思考的過程交給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好參與到范例中來.其次，注重課堂激勵，教師在實(shí)施范例時，對學(xué)生提出問題，對學(xué)生的回答要給予充分的鼓勵，以此提高學(xué)生的積極性，這樣可以保證學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.

例如在“碳還原氧化銅”的范例中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生探究該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材，教師提出如下問題：“首先我們來看看本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)需要哪些器材吧？氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面呢？反應(yīng)條件是什么？想檢驗(yàn)生成物需要什么試劑和器材呢？”這些問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生按照教師的思路開始對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行思考，教師請學(xué)生說出自己的想法.隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.可以發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁.教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，思考一下，如何解釋這個現(xiàn)象：在這個反應(yīng)里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性.碳是重要的元素，利用它的還原性，可以應(yīng)用于工業(yè)冶金.焦碳在高溫條件下可以將鐵的氧化物還原，得到金屬鐵.碳還有其他的用途.

此案例偏重于探究性質(zhì)，因此教師首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自己找到實(shí)驗(yàn)方案，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié).在這個過程中，學(xué)生的主動性得到了激發(fā)，課堂參與度和體驗(yàn)感都得到了提高，學(xué)生對知識產(chǎn)生了更加深刻的印象.

3.重視總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生成長

在范例教學(xué)過程中，教師需要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時的反饋有助于教師及時調(diào)整范例教學(xué)的進(jìn)度.教師在授課過程中，通過問題了解學(xué)生對范例的理解和掌握程度，同時引導(dǎo)學(xué)生對范例呈現(xiàn)出來的規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，并且將其進(jìn)行推廣應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.在課堂的最后，教師需要通過練習(xí)和提問的方式對學(xué)生課堂知識的掌握程度進(jìn)行檢查，同時在課下可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，根據(jù)學(xué)生的情況對下一節(jié)課的范例的選擇進(jìn)行調(diào)整.

例如在上面的范例教學(xué)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象獨(dú)立書寫出這個實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式，以此了解學(xué)生是否理解了剛剛的反應(yīng).學(xué)生書寫結(jié)束之后，教師展示正確的化學(xué)方程式，并且引導(dǎo)學(xué)生對還原反應(yīng)進(jìn)行總結(jié).隨后，教師對范例進(jìn)行推廣，教師給出反應(yīng)的化學(xué)方程式并提出問題：這個反應(yīng)是否是還原反應(yīng)？若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性呢？在課堂的最后，教師讓學(xué)生以小組為單位，使用圖表對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納.并且思考通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲.課堂結(jié)束之后，教師找到課余時間，在輕松的氛圍之下與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對于范例教學(xué)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中的問題.

通過化學(xué)方程式的書寫來檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)范例的掌握情況，并且擴(kuò)展到工業(yè)煉鐵的化學(xué)反應(yīng)上，借此提高學(xué)生的知識遷移能力.最后的反思總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，提高課堂效率.

總而言之，范例教學(xué)可以讓枯燥的化學(xué)課堂變得更加生動、形象，同時范例的學(xué)習(xí)和討論的過程，營造了和諧的課堂氛圍，有助于化學(xué)教學(xué)效率的提高.在整個范例教學(xué)的過程中，教師需要時刻把握學(xué)生的主體位置，強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展.