任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

袁 媛

(江蘇省高郵市汪曾祺學(xué)校 225600)

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就是教師在課前布置明確的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課后能夠自行地去解決問題，并且在尋找問題的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且也能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體.

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠充分地鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣.由于初中數(shù)學(xué)的邏輯思維更強(qiáng)、涉及到的知識(shí)面較廣.通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且為今后的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ).通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，能夠有效地打破傳統(tǒng)課堂沉悶的問題，增強(qiáng)課堂活躍度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量.也能夠強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí).

例如在講解《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課的時(shí)候，可以將學(xué)生劃分成不同的排列形式，然后教師隨機(jī)抽取標(biāo)簽，來提問學(xué)生“我們學(xué)生的座位是由一對(duì)有序的數(shù)組構(gòu)成的，那么就我們已有的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，我們能否將其也用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決呢？”教師在這個(gè)時(shí)間可以先提問一個(gè)數(shù)是如何來確定它的位置的，學(xué)生馬上可以想到有關(guān)數(shù)軸的知識(shí).再利用教室的座位安排情況，同時(shí)特別要注意排與列之間的位置關(guān)系.通過這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，可以極大促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性.

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.明確學(xué)習(xí)的任務(wù)

教師在布置任務(wù)的過程中必須要明確科學(xué)合理的問題，這樣才能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.一方面，對(duì)于初中生來說他們的思維邏輯水平盡管有了明顯的提升，但是還有很多的問題不能夠理解.這樣教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所不能理解的問題進(jìn)行合理的規(guī)避.通過教師布置明確的任務(wù)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課后主動(dòng)地去尋找問題的關(guān)鍵，自主地完成任務(wù)，從而有效地提高課堂教學(xué)水平.同時(shí)另一方面，由于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和思維水平也存在較大差異，為此必須要加強(qiáng)對(duì)于不同學(xué)生劃分不同的層次，這樣才能夠有針對(duì)性地布置任務(wù)，讓學(xué)生能夠全面充分地進(jìn)行練習(xí).所以在布置任務(wù)的過程中，必須要合理地將學(xué)生劃分為不同的水平，并且針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，保障任務(wù)與學(xué)生的能力水平相當(dāng)，避免過難的任務(wù)給學(xué)生帶來心理壓力，也能夠避免太簡(jiǎn)單的任務(wù)無法起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于實(shí)際生活的考量.

2.實(shí)現(xiàn)小組合作

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂的絕對(duì)主體.對(duì)于學(xué)生來說，常常處于被動(dòng)接受的地位.對(duì)此必須要將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)主體，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.例如將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在課后結(jié)對(duì)完成任務(wù)，既能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，為學(xué)生的組織能力，實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，一方面初中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常的廣泛，不僅包括幾何、代數(shù)，而且也涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).這些能力都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)能力.

例如在講解《平面圖形認(rèn)識(shí)》這一課的過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生熟練地掌握平行線的判定以及基本性質(zhì)，并且進(jìn)一步了解三角形邊角定理和邊角關(guān)系.明確了教學(xué)目標(biāo)之后，就可以指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)小組成員的實(shí)際情況來給他們布置任務(wù)，這樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

同時(shí)在小組討論的過程中，通過學(xué)生對(duì)于問題的解答，能夠讓學(xué)生的判斷能力和語言表達(dá)能力得到全面提升，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然需要教師的指導(dǎo)，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供幫助.所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，只有充分明晰這種理念，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序開展.

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)

首先從數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展情況來看，由于其本身的工具性特點(diǎn)和實(shí)踐性特點(diǎn)，所以必須要保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須要滿足學(xué)生的使用和優(yōu)化.通過科學(xué)合理的改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)可，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的重要作用.其次，由于數(shù)學(xué)學(xué)科和社會(huì)生活之間的關(guān)系非常親密，所以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革的設(shè)計(jì)也必須要具有一定的生活特點(diǎn)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用與掌握，同時(shí)還可以極大地豐富學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到全面提升.例如在講解《勾股定理》這節(jié)課時(shí)，教師可以首先出示投影圖片，并介紹我國(guó)古代在勾股定理研究方面的貢獻(xiàn)，結(jié)合課本第六頁談一談我國(guó)是最早了解勾股定理的國(guó)家之一，介紹商高(三千多年前周期的數(shù)學(xué)家)在勾股定理方面的貢獻(xiàn).通過這樣的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛.

初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生必須要具有創(chuàng)新能力.隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法給社會(huì)生活帶來了巨大的變革.在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的過程中，能夠幫助學(xué)生可以積極主動(dòng)地去尋找問題的答案.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠讓知識(shí)的傳播更加的多種多樣，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也能夠更加有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展.