以職業(yè)需求為導(dǎo)向的英語測(cè)試研究

關(guān)紅峻

《職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高職教育要緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略，充分體現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，更加明確了高職教育教學(xué)為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)的方向。而公共英語如何以需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革，則成為關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來高職院校公共英語以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，效果差強(qiáng)人意，一個(gè)重要的原因就是測(cè)試改革沒有跟上。本文擬從職業(yè)需求的角度來探索公共英語測(cè)試改革，嘗試通過翻轉(zhuǎn)測(cè)試模式，把測(cè)試融入教學(xué)。

一、職業(yè)需求導(dǎo)向?qū)灿⒄Z課程的要求

職業(yè)需求為導(dǎo)向的教育，注重學(xué)生終身發(fā)展的需要和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)和生活技能整體性培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)、晉升深造、繼續(xù)教育等方面的多元價(jià)值選擇。其培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、能力提升和新方法的運(yùn)用與掌握，聚焦學(xué)習(xí)“遷移能力”，為將來的生活和職業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過知識(shí)和技能學(xué)習(xí)、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的完善，幫助學(xué)生在未來的生活領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域獲得成功。因此，在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試中，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，意味著應(yīng)以英語實(shí)際運(yùn)用能力為重心，兼顧人文素質(zhì)的提升來制定課程標(biāo)準(zhǔn)，安排課程內(nèi)容，選擇教學(xué)模式，優(yōu)選測(cè)試形式，使測(cè)試內(nèi)容精準(zhǔn)化。

二、根據(jù)職業(yè)需求導(dǎo)向改革測(cè)試

以職業(yè)需求為導(dǎo)向，在翻轉(zhuǎn)課堂理念的啟發(fā)下，可嘗試翻轉(zhuǎn)測(cè)試模式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或各種測(cè)試軟件，把測(cè)試融入平時(shí)教學(xué)，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，讓測(cè)試充分發(fā)揮反撥作用。

1.改變測(cè)試模式，彰顯測(cè)試職業(yè)導(dǎo)向作用。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種測(cè)試軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)都能提供相對(duì)有效的測(cè)試，測(cè)試的形式包括聽說讀寫譯綜合能力和各項(xiàng)技能的單一測(cè)評(píng)，在內(nèi)容上更加多樣化，便于根據(jù)職業(yè)需求導(dǎo)向，選擇測(cè)試內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)測(cè)試把測(cè)試放在學(xué)習(xí)的過程中，通過循序漸進(jìn)的“學(xué)習(xí)—反饋—習(xí)得”過程，把學(xué)到的道德示范和職業(yè)精神內(nèi)涵融入個(gè)人社會(huì)觀、價(jià)值觀，使公共英語從語言載體發(fā)展到文化陶冶，促進(jìn)教學(xué)朝個(gè)性化、良性化方向發(fā)展。

2.增加互動(dòng)性和趣味性，發(fā)揮測(cè)試有效作用。

高職院校公共英語現(xiàn)行的考試模式對(duì)學(xué)習(xí)的反撥作用不大，主要原因是缺乏互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件測(cè)試往往都是即時(shí)給出測(cè)評(píng)，學(xué)生可以很快發(fā)現(xiàn)自己的問題，能及時(shí)更正，時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。

多媒體網(wǎng)絡(luò)測(cè)試更具有趣味性。很多測(cè)試以游戲模式進(jìn)行，設(shè)有過關(guān)升級(jí)的過程，學(xué)生在測(cè)試中能體會(huì)到玩游戲的挑戰(zhàn)和樂趣。

3.改變考試環(huán)境與情境，提高測(cè)試的公正性與客觀性。

翻轉(zhuǎn)測(cè)試在課內(nèi)外都可進(jìn)行，能減輕學(xué)生對(duì)考試怯場(chǎng)的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)測(cè)試可在特設(shè)的職業(yè)和人文情境中發(fā)生，讓學(xué)生在測(cè)試中體驗(yàn)?zāi)M社會(huì)、職場(chǎng)情境，針對(duì)口語和寫作的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試或軟件測(cè)試，也能保證評(píng)估的公正性與客觀性。

4.建立電子測(cè)試檔案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

建立電子測(cè)試檔案，對(duì)各種測(cè)試平臺(tái)、軟件進(jìn)行分類，便于以職業(yè)需求為導(dǎo)向優(yōu)化組合測(cè)試內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課內(nèi)外、單項(xiàng)與綜合、主觀與客觀、技能和人文素質(zhì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行匯總，便于分析總結(jié)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，做到及時(shí)反饋，保證學(xué)習(xí)過程處于良性循環(huán)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)相結(jié)合。

翻轉(zhuǎn)測(cè)試模式具有連通性，能將測(cè)試與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效連接，將語言知識(shí)、能力、人文素質(zhì)、職場(chǎng)要求和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有效融會(huì)貫通，滿足《職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的職業(yè)需求導(dǎo)向，值得廣大教師進(jìn)一步實(shí)證探討研究。