初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化途徑

樊 霞

(江蘇省連云港市塔山中學(xué) 222000)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多原因造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生.如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方面.學(xué)生是有差異的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的不同和學(xué)習(xí)能力的區(qū)別，是形成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要原因，但學(xué)生個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師教學(xué)上的差異也是形成困難學(xué)生的重要原因.在教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，確實做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個學(xué)生都能喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué).

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生敢于參與教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中最重要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)難度最大的一門學(xué)科.由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有很大的差別，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.根據(jù)我們統(tǒng)計，農(nóng)村初中的學(xué)生中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生在七年級占56%，可到了八年紀(jì)就高達(dá)65%，到了九年級，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，中考復(fù)習(xí)難度加大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生占到70%.特別是農(nóng)村的留守學(xué)生中80%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)差生在學(xué)習(xí)中,他們在課后不會做作業(yè)，課堂上不敢發(fā)言，課堂教學(xué)中他們一般都不敢發(fā)言和參與教學(xué)過程,害怕老師的批評和同學(xué)的嘲笑.

要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差生,就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)他們敢于參與教學(xué)過程.在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題.通過這樣一些舉措可以讓他們增強自已的課堂參與意識，課堂效率也就提高了，回答問題次數(shù)增多了，他就會自然而然地覺得自已跟大家一樣，自已也能學(xué)好.教師要特別關(guān)注這些學(xué)困生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點，及時表揚，鼓勵，增強他們的自信心.有一個七年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績從小學(xué)就一直不好，上課從不發(fā)言，也不敢問老師，作業(yè)也不能按時完成，每次考試成績都很差.但是，課堂上他積極回答問題，思維活躍，我總是表揚他說“看，我們班的薛××同學(xué)思維活躍，反應(yīng)敏捷，聲音洪亮.這種全神貫注的聽課狀態(tài)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣.”

二、關(guān)心差生，傾注學(xué)困生

關(guān)心學(xué)習(xí)差生是課堂教學(xué)的基本要求.沒有“愛”的課堂算不上理想課堂，課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自已的觀點強塞于學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在.如學(xué)生回答不出問題時可以說：“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學(xué)生不妨滿懷期望地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽聽.我知道你一定行，這不是，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展.課堂上多關(guān)注、了解他們的學(xué)習(xí)情況. 學(xué)困生的成因各不相同，但是有一點是一樣的，就是他們都有想學(xué)好的愿望，只是由于經(jīng)常得不到應(yīng)有的關(guān)注與督促，使學(xué)習(xí)障礙積重難返，逐漸失去了對學(xué)習(xí)的信心.為此，我在課堂教學(xué)時，盡量為學(xué)困生多創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步及時表揚鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)自信心.當(dāng)學(xué)生獨立解題和課堂練習(xí)時，我總會有目的地巡視，關(guān)注他們的做題神態(tài).如果發(fā)現(xiàn)他們有困難，就會及時走到他的身邊，和他一起走進(jìn)習(xí)題的解決過程中，及時發(fā)現(xiàn)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，當(dāng)面輔導(dǎo)，了解他真實的思維過程.如果有板演的機會，我也會盡量給了這些學(xué)困生，把他們的思路盡量展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓全班學(xué)生了解他的學(xué)習(xí).這樣，久而久之，我們班有些學(xué)生說數(shù)學(xué)老師“偏心眼”.

三、課后及時輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)差生主要就差在缺乏及時輔導(dǎo)，沒有幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難.為了幫助差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以利用課外輔導(dǎo)的時間幫助他們，可以成立愛心聯(lián)盟，采用“一幫一”的輔導(dǎo)方式 開展“學(xué)生一幫一”活動，用中上等生帶動后進(jìn)生，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍.因為畢竟老師一個人的力量有限.一般在學(xué)期初，我就幫學(xué)生選好了一幫一的對象，一般是同桌，當(dāng)上課做練習(xí)的時候，我讓成績好的學(xué)生去教那些學(xué)困生，讓學(xué)困生在課堂上盡量把基礎(chǔ)的題目弄懂，練熟.課后，我也要求小老師去指導(dǎo)學(xué)困生課后作業(yè)或者課后練習(xí).例如在課余時間，我就會要求學(xué)困生主動找輔導(dǎo)他的那個同學(xué)，幫他解決課堂上沒有弄懂的問題，及時掃清學(xué)習(xí)中的障礙.

現(xiàn)在提倡堂堂清、日日清、周周清.這個方法使我受益匪淺.我們班級的學(xué)困生，我利用課余時間，讓他們把當(dāng)堂不會的知識點及時反饋給我，我及時給他們解除疑惑.當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容最好當(dāng)天消化，腦子里不要有什么疑問.不要把問題積攢起來.練習(xí)冊上的錯題要及時改正，錯誤只能犯一次，絕對不可以犯第二次等.這都是我常常提醒學(xué)生必須做到的.

學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的.著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣.好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益. 如：先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習(xí)慣；對解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣；要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣等.只有培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們千萬別讓學(xué)困生掉隊.學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.他們往往前“債”不清，又添后“債”.從而越欠越多，越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差.但只要教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真細(xì)致地引導(dǎo)培養(yǎng)他們，那么我們的汗水就會得到回報.

教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際,挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性、課后及時輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面進(jìn)行入手，使學(xué)困生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性.

參考文獻(xiàn)：

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