大班音樂活動(dòng)：金老爺買鐘

■文/晉中市第二幼兒園 張丹丹

設(shè)計(jì)意圖：

《鐘表店》是德國作曲家查理·奧爾特的作品，樂曲采用造型性的表現(xiàn)手法，奏出模仿鐘表店里掛著各式鐘表有規(guī)律的滴答聲，時(shí)而還會(huì)響起讓人浮想聯(lián)翩的口哨聲，這樣的音樂適合大班幼兒欣賞，但要通過怎樣的渠道讓幼兒充分感知音樂并且體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣呢？我想到了將音樂與繪本結(jié)合?！督鹄蠣斮I鐘》是一本知名的繪本，故事情節(jié)詼諧，以“金老爺想知道家里的鐘表準(zhǔn)不準(zhǔn)”為線索，以“先后三次到鐘表店買鐘表，上樓下樓核對(duì)鐘表時(shí)間”這樣幽默的情節(jié)為基礎(chǔ)，可以通過《金老爺買鐘》故事線索將音樂滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，以買鐘與揭秘的情境激發(fā)幼兒不斷活動(dòng)不斷聽音樂的興趣，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，理解時(shí)間是在不停走動(dòng)的。

2.傾聽音樂，能分辨出音樂A段與B段的不同風(fēng)格，能隨音樂表現(xiàn)鐘表走、鐘表打鈴聲與各種鐘表形象。

3.體驗(yàn)繪本詼諧、幽默的風(fēng)格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本故事《金老爺買鐘》PPT課件、音樂《鐘表店》。

活動(dòng)過程：

一、以繪本故事引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1.以繪本導(dǎo)入，了解鐘表的用途

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，故事的主人公叫金老爺。小朋友們看看，金老爺在自己的閣樓三層放著什么？它能干什么呢？

幼1：金老爺放了一個(gè)鐘表。

幼2：鐘表能讓人們看時(shí)間，可以告訴我們現(xiàn)在該吃飯了。

幼3：鐘表能告訴我們睡覺時(shí)間到了。

……

小結(jié)：鐘表可以讓我們知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也可以提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。

2.引出故事主線，激發(fā)幼兒的興趣

師：金老爺只有這一個(gè)鐘表，他一直想知道這個(gè)鐘表的時(shí)間準(zhǔn)不準(zhǔn)。你們有沒有什么辦法能幫助他呢？

幼1：可以再找一個(gè)鐘表對(duì)一下時(shí)間。

幼2：去買個(gè)新的鐘表，看一看時(shí)間一樣不一樣。

二、傾聽音樂，能分辨出音樂A段與B段的不同風(fēng)格，結(jié)合音樂創(chuàng)編動(dòng)作并表演

（一）第一次買鐘

1.結(jié)合PPT認(rèn)識(shí)鐘表店里的鐘，引導(dǎo)幼兒模仿各種鐘表造型

師：怎么才能知道這鐘準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？金老爺決定到鐘表店去買一個(gè)新的鐘表，對(duì)一下時(shí)間就能知道準(zhǔn)不準(zhǔn)了。

師：（播放繪本故事PPT）金老爺來到了鐘表店。大家看看店里哪有些樣子的鐘表呢？你喜歡哪個(gè)鐘表？請(qǐng)模仿它的樣子讓我們猜一猜。

幼兒通過動(dòng)作模仿，變成了小花鐘表、小兔鐘表、恐龍鐘表、機(jī)器人鐘表、奧特曼鐘表……

師：生活中你還見到過什么樣子的鐘表，可以學(xué)一學(xué)，讓我們猜一猜。

2.完整欣賞音樂，初步感知音樂、理解音樂

師：金老爺來到鐘表店看到了各種各樣的鐘，他還聽到了一段音樂。我們也來聽一聽，說一說你們聽到了什么聲音。

幼1：我聽到了鐘表在走的聲音。

幼2：我也聽到了鐘表在走的聲音。

幼3：我聽到了鈴聲。

……

師：是這樣的嗎？我們一起來看一看。(播放繪本故事PPT課件）

幼：哇！真的是鐘表在走，還有鬧鈴的聲音??！

小結(jié)：音樂的前一部分是鐘表指針走動(dòng)的聲音，音樂的后一部分是打鈴和鐘擺擺動(dòng)的聲音。

3.發(fā)揮想象力，分段創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒表現(xiàn)音樂

（1）第一段創(chuàng)編。

師：鐘表是怎樣走的呢？我們一起跟著音樂來學(xué)一學(xué)鐘表指針走動(dòng)的動(dòng)作吧。

有的幼兒在用手指在肚子上比劃圓形；有的幼兒用腳尖點(diǎn)在地面上畫出圓形；還有的幼兒擺動(dòng)手臂，畫出圓形的表盤。

（2）第二段創(chuàng)編，教師及時(shí)用語言總結(jié)幼兒的動(dòng)作，提示其他幼兒創(chuàng)編。

師：你的鐘表是怎樣打鈴、怎樣擺動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友跟著音樂來做動(dòng)作吧。

有的幼兒將手舉過頭頂，然后不停抖動(dòng)，有的幼兒不停地跳來跳去，還有的幼兒不停地?fù)u頭晃腦，用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出鐘表打鈴的樣子。

4.結(jié)合音樂進(jìn)行表演，“金老爺”選購鐘表成功

師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是鐘表店里的鐘表了。金老爺要來鐘表店里選鐘表了，你們準(zhǔn)備好了嗎？金老爺要選一個(gè)走得最準(zhǔn)、還會(huì)準(zhǔn)時(shí)打鈴的鐘，當(dāng)音樂停止時(shí)要擺好鐘表造型讓‘金老爺’來選。

幼兒變成不同的鐘表，不僅鐘表指針走動(dòng)的方式不同，打鈴和擺動(dòng)的動(dòng)作也各不相同。教師扮演“金老爺”從中選出一名能結(jié)合音樂表演并擺好造型的幼兒，給幼兒帶上頭飾作為標(biāo)記。

5.結(jié)合音樂A段，理解繪本片段“金老爺對(duì)表”

師：金老爺把這個(gè)新鐘表放在了二樓臥室里，現(xiàn)在這個(gè)新鐘表是幾點(diǎn)呢？

幼：3點(diǎn)整。

師：那我們一起和金老爺上樓看看三樓的新鐘表是幾點(diǎn)呀？

幼：3點(diǎn)01分。

師：樓下的鐘表是3點(diǎn)，樓上的鐘表是3點(diǎn)01分，為什么不一樣呢？哪個(gè)鐘表更準(zhǔn)一些呢？

（二）第二次買鐘

1.變身不同的鐘表進(jìn)行表演，等待“金老爺”選購

師：金老爺也不知道哪個(gè)鐘更準(zhǔn)一些，于是決定再到鐘表店買個(gè)更準(zhǔn)的鐘。來到鐘表店后，金老爺說：“我要買最準(zhǔn)的、還能準(zhǔn)時(shí)打鈴的鐘?！崩习逭f：“這個(gè)是一定的?！?/p>

幼兒變換出不同的鐘表造型，結(jié)合音樂表演鐘表指針走和鐘表打鈴擺動(dòng)的動(dòng)作，顯著自己這個(gè)“鐘表”是走得最準(zhǔn)的。

2.結(jié)合音樂B段，揭秘“金老爺”家的鐘表是否準(zhǔn)確

師：金老爺又買了一個(gè)鐘表，擺在自己家一樓的客廳里?？纯葱络姳硎?點(diǎn)整，金老爺趕緊上二樓看了看那里的鐘表，是幾點(diǎn)呢？

幼：4點(diǎn)01分。

師：金老爺著急地說：“糟糕！又不準(zhǔn)了！那怎么辦？趕緊到三樓看看吧？”于是他爬上三樓的小閣樓，這個(gè)鐘表現(xiàn)在是幾點(diǎn)？

幼：是4點(diǎn)02分。

師：這下糟糕了，怎么三個(gè)鐘表的時(shí)間都不一樣，怎么辦？

幼：再買一個(gè)吧!

（三）第三次買鐘

1.合作變鐘表，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量共同感知音樂

師：金老爺又到鐘表店買鐘。這次如果請(qǐng)小朋友們共同變成一個(gè)鐘表，那我們這一個(gè)鐘表該怎么走呢？

幼：我們可以圍成圓形變成一個(gè)鐘表，一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)鐘表走路，中間還要站三位小朋友做表的指針。

師：怎樣打鈴呢？怎么擺動(dòng)？

幼：把手都舉過頭頂，不停地晃動(dòng)就是打鈴，身體左右擺動(dòng)就是鐘表擺動(dòng)。

2.結(jié)合繪本故事PPT，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的熱情，理解鐘表是不停走動(dòng)的

師：看看這回金老爺買的是什么鐘表？和之前的有什么不一樣？這是一個(gè)可以隨身帶的表，叫做懷表。大家看看懷表是幾點(diǎn)？

幼：5點(diǎn)整。

師：金老爺來到一樓，和一樓的鐘表對(duì)了一下，都是5點(diǎn)，時(shí)間準(zhǔn)了。我們一起跟著金老爺上二樓看看，二樓的鐘表是5點(diǎn)01分，懷表也是5點(diǎn)01分，時(shí)間一樣。再一起看看三樓的鐘表是5點(diǎn)02分，懷表也是一樣的時(shí)間。這下所有鐘表的時(shí)間都是準(zhǔn)的，這是為什么？為什么金老爺買上懷表后就知道三個(gè)鐘表的時(shí)間都是準(zhǔn)的了呢？

三、結(jié)束活動(dòng)

師：金老爺走到樓上的時(shí)候不知道樓下的鐘也在動(dòng)。懷表可以隨身帶著隨時(shí)查看，就可以發(fā)現(xiàn)鐘表是一直在走的，時(shí)間是一直在流逝的。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)以故事形式導(dǎo)入，引起幼兒興趣。將《金老爺買鐘》這樣的知名繪本帶給幼兒，并且把“怎樣才知道鐘表準(zhǔn)不準(zhǔn)”這個(gè)問題拋給幼兒，將幼兒帶入鐘表店的情境中，讓幼兒以身體動(dòng)作來模仿各種各樣的鐘表，發(fā)展幼兒的即興表演能力與想象力。第二環(huán)節(jié)將世界名曲《鐘表店》的音樂帶入，通過運(yùn)用繪本故事PPT幫助幼兒理解音樂，以金老爺三次買鐘表并且上樓對(duì)時(shí)間這樣的情節(jié)讓幼兒反復(fù)感受和表現(xiàn)音樂，創(chuàng)編鐘表走、打鈴、擺動(dòng)的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在金老爺上樓對(duì)時(shí)間，鐘表也在不停地走，并且在隨音樂而動(dòng)，可以讓幼兒感知時(shí)間的流動(dòng)性，又欣賞感知了音樂。教師通過金老爺三次對(duì)鐘表的過程，引導(dǎo)幼兒懂得時(shí)間是流動(dòng)的，感受繪本的詼諧幽默。

整個(gè)活動(dòng)在繪本情境中欣賞感受理解音樂，在游戲中表現(xiàn)音樂。過程環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，將音樂、語言、數(shù)學(xué)巧妙地進(jìn)行整合，體現(xiàn)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值。