足球與手球兼融訓(xùn)練對學(xué)生體育興趣的影響

文/廣州市東圃中學(xué) 李天勝

足球是世界第一運(yùn)動，全球體育界最具影響力的單項體育運(yùn)動。目前校園足球在全國如火如荼開展，如何讓足球運(yùn)動煥發(fā)生機(jī)使學(xué)生愛上足球是體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。讓足球、手球兼融訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有新意、有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生體育潛能，是本研究的核心。

一、體育興趣的概念

運(yùn)動興趣是學(xué)生終身運(yùn)動意識的重要組成部分，也是學(xué)生參加運(yùn)動的原動力，如果學(xué)生對運(yùn)動沒有興趣，此項運(yùn)動就難以持續(xù)，更談不上以球育人的作用。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，也是心理學(xué)范疇的課題，早在18世紀(jì)和19世紀(jì)初，就牢固地納入了哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的研究范疇中。本研究將興趣定義為：興趣是指一個人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物參與或某種活動具有積極情緒的一種心理傾向，獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。這種傾向是在比較穩(wěn)定的條件下，能夠持續(xù)較長的時間，才能構(gòu)成人的興趣。

二、研究對象和方法

本研究以本校4個班共372名學(xué)生為研究對象。其中，七年級188人，八年級184人，七年級2個實驗班共96人，2個普通班共92人。八年級2個實驗班共91人，2個普通班共93人。2個年級實驗班人數(shù)為187人，普通班人數(shù)185人。

課程設(shè)置：普通班學(xué)生每周3節(jié)課，1節(jié)體能課，2節(jié)活動課。實驗班，1節(jié)體能課，1節(jié)活動課，1節(jié)手足綜合課。

比對方法：在實驗之前對學(xué)生體育課興趣程度、每周參加課外體育活動的次數(shù)、參加體育活動的目的進(jìn)行問卷調(diào)查。實施實驗一個月后，進(jìn)行重新調(diào)查并將數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。

三、結(jié)果

首先在試驗前對4個班進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出372份問卷，收回372份問卷，據(jù)統(tǒng)計對體育課感興趣程度分別為：非常感興趣31%，比較感興趣40.5%，一般為15.7%，不感興趣為9%，非常不感興趣的3.8%，各班統(tǒng)計數(shù)據(jù)相差不超±0.2%，類比較公平。

手足興趣課實施一個月后對4各班重新問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)如下：非常感興趣48.4% （實驗班）和32.0% （對照班），比較感興趣45.4% （實驗班） 和41.7% （對照班）， 一般6.2% （實驗班） 和24．5% （對照班）， 不感興趣 0%（實驗班）和1.3% （對照班），非常不感興趣0% （實驗班）和0.5%（對照班）。

四、 結(jié)論與建議

1.手足兼融訓(xùn)練可以演變出更多的有趣的教學(xué)形式和教學(xué)手段

手足兼融訓(xùn)練使課堂不只是傳授一項體育運(yùn)動技能，還要兼顧另一個項目的動作技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，提高學(xué)生挑戰(zhàn)的難度，在手足兼融訓(xùn)練的過程中，兩人一球、兩人多球傳接球；只用腳傳球、手腳并用傳接球。每一個組合都是對學(xué)生注意力、動作準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，這對一堂體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度都有了一個更高的要求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.手足兼融訓(xùn)練符合初中生的心理特點

初中生爭強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自己、興趣不穩(wěn)定、易變、求新奇等特點。所以單一的教學(xué)模式、傳統(tǒng)的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)手段必然讓學(xué)生很難對體育運(yùn)動感興趣。爭強(qiáng)好勝說明此階段的學(xué)生喜歡競爭性運(yùn)動項目，而手球和足球都是奧運(yùn)會項目，并且每學(xué)期都組織班級聯(lián)賽，并且為部分只喜歡其中一項運(yùn)動的學(xué)生提供了條件。同時在平時的教學(xué)過程中充分發(fā)揮手足兼融訓(xùn)練形式、方法多樣的特點，多創(chuàng)編出游戲性、活動性、趣味性、競爭性、挑戰(zhàn)性等教學(xué)方法和手段，滿足初中階段學(xué)生的心理需求。

3.手足兼融訓(xùn)練符合初中生生理特點

手足兼融訓(xùn)練大大開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大體育運(yùn)動興趣的激發(fā)點。中學(xué)階段是學(xué)生體育興趣形成的關(guān)鍵階段，也是體育興趣開始分化的階段。讓學(xué)生多一點選擇，多一點激發(fā)興趣的點 （一個動作、一句話、一個鼓勵的微笑等），都有可能讓學(xué)生終生愛上體育運(yùn)動。

4.手足兼融訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，符合當(dāng)前社會潮流

手足兼融訓(xùn)練本身就是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩種運(yùn)動兼融訓(xùn)練，不僅是手上運(yùn)動還有腳上運(yùn)動，運(yùn)動部位、肌肉都在交替練習(xí)，這自然刺激大腦皮層不同腦細(xì)胞的興奮，進(jìn)而對運(yùn)動形式和方法產(chǎn)生新的想法，激活其創(chuàng)新思維。手足兼融訓(xùn)練的創(chuàng)新性訓(xùn)練模式和方法，都會刺激學(xué)生在其他運(yùn)動中舉一反三，滿足自己對體育活動的探究需要。這也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。