高中競賽團(tuán)隊(duì)非智力因素培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

文/廣州市第六中學(xué) 璩 斌

這幾年，作為學(xué)校數(shù)學(xué)競賽總教練，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加被譽(yù)為“青年諾貝爾獎(jiǎng)”的丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)，連續(xù)獲得兩屆全球金獎(jiǎng)，一屆銅獎(jiǎng)和一屆優(yōu)勝獎(jiǎng)。輝煌的成績背后是師生艱辛的付出。升學(xué)與競賽的雙重壓力、研究課題攻關(guān)過程中的困難與阻力、團(tuán)隊(duì)成員間的意見分歧等一系列問題隨時(shí)都會(huì)暴露，如果不妥善處理，研究根本無法進(jìn)行下去，更談不上獲獎(jiǎng)。所以，在進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)競賽的指導(dǎo)過程中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)課題的專業(yè)知識(shí)、解決問題的能力，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也為我們優(yōu)異成績的取得立下了汗馬功勞。

一、良好的團(tuán)隊(duì)精神是競賽團(tuán)隊(duì)組建、發(fā)展的基礎(chǔ)

我們是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)報(bào)名參加丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)，跟很多其他競賽一樣，競賽的勝利，是每個(gè)人努力的結(jié)果，更是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。因而，正確認(rèn)知自我和隊(duì)友，合理分工，互幫互助，精誠合作，至關(guān)重要。

在課題組正式開始研究前，我給學(xué)生的第一次課的任務(wù)是回答以下問題， “你了解自己嗎” “你能為團(tuán)隊(duì)做什么” “你了解你的組員嗎” “你認(rèn)為你的隊(duì)友分別能為團(tuán)隊(duì)做什么”。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，每個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，對自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。通過這個(gè)活動(dòng)，組員們不僅提升了對自我的認(rèn)識(shí)，還增加了對隊(duì)友的了解，彼此更加熟悉，心理上融合得更好。每個(gè)人都更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己和隊(duì)友的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到各自在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)發(fā)揮的作用，合理的分工、愉快的合作也就水到渠成了。

在訓(xùn)練過程中，我們會(huì)組織各種提升隊(duì)員們團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)，如看經(jīng)典的籃球比賽，并讓他們評論比賽。在觀摩與反思中，學(xué)生自己體會(huì)到了偉大球星邁克爾·喬丹曾那句經(jīng)典的金句：一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊(duì)友變得更好。

通過各種引導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)，隊(duì)員們更加清晰地認(rèn)識(shí)到 “一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量”，高度的團(tuán)隊(duì)凝聚力和榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)勇往直前做好了充分的組織和思想準(zhǔn)備。

二、非凡的成就動(dòng)機(jī)是競賽團(tuán)隊(duì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

成就動(dòng)機(jī) （achievement motivation）是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。具有這種動(dòng)機(jī)因素的學(xué)生，就能刻苦努力，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，取得優(yōu)良成績。參與競賽團(tuán)隊(duì)的都是高手，學(xué)習(xí)任務(wù)高深、繁重，在訓(xùn)練過程中，我注重幫助學(xué)生分析競賽的規(guī)格、目的、意義，告訴他們通過這些高水平的競賽經(jīng)歷，可以提高研究能力，為日后的科研之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而成長為卓有成就的科學(xué)家。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入學(xué)習(xí)研究的熱情。

當(dāng)學(xué)生在研究過程中遇到困難，一時(shí)達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，我?guī)椭麄兎治鲆延械倪M(jìn)步，肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣，讓他們將小目標(biāo)成功的滿足感轉(zhuǎn)化為追求大目標(biāo)的動(dòng)力，最終取得競賽的勝利。成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立了經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，為學(xué)生最后競賽的取勝插上了騰飛的翅膀。

三、頑強(qiáng)的拼搏精神和堅(jiān)韌的意志力是競賽團(tuán)隊(duì)取勝的法寶

高中學(xué)生面臨高考，本身學(xué)習(xí)任務(wù)就非常繁重，競賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)員還需要學(xué)習(xí)很多中學(xué)階段涉及不到的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對他們來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。

在進(jìn)行競賽指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生由于拼搏精神不夠、毅力不強(qiáng)，堅(jiān)持不到最后或者在進(jìn)行課題研究的過程中偷懶，最后導(dǎo)致課題研究的結(jié)果不理想。競賽比拼的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)掌握程度和思維習(xí)慣，更多的是學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，其中拼搏精神、意志力就是十分重要的一項(xiàng)。

有競爭才有進(jìn)步，為了培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強(qiáng)的意志力，在進(jìn)行競賽指導(dǎo)的過程中，對涉及到的大學(xué)知識(shí)，我采用 “優(yōu)秀小導(dǎo)師”制來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)有限元分析的過程為例，我們學(xué)習(xí)如何操作有限元分析軟件時(shí)，需要一位計(jì)算機(jī)比較好的學(xué)生來申領(lǐng)任務(wù)當(dāng)導(dǎo)師?！靶?dǎo)師”主動(dòng)去找教材和視頻來學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)同組的同學(xué)，很快他的小伙伴們也都學(xué)會(huì)了。每個(gè)隊(duì)員申領(lǐng)不同的教學(xué)任務(wù)，最后通過測試、民主評議，評出 “優(yōu)秀小導(dǎo)師”，進(jìn)行表彰。這些充滿了挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的拼搏精神，對培養(yǎng)學(xué)生的刻苦專研的精神也起到了極大的促進(jìn)作用。

正如狄更斯所言：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。為了更好地培養(yǎng)隊(duì)員的意志毅力，我經(jīng)常利用晚修后陪隊(duì)員們在學(xué)校的操場長跑，無數(shù)次體驗(yàn)過耐力與堅(jiān)持帶來的成功感后，更多的隊(duì)員在研究中克服了害怕困難的弱點(diǎn)，他們更加堅(jiān)信最困難的時(shí)候就是突破的最重要時(shí)機(jī)，希望就在前方。

四、過硬的心理素質(zhì)是競賽團(tuán)隊(duì)取勝的護(hù)身符

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生在競賽過程中影響臨場發(fā)揮的重要因素之一。在競賽的緊張環(huán)境下，一個(gè)擁有良好心理素質(zhì)的學(xué)生的發(fā)揮往往能夠比心理素質(zhì)較差的學(xué)生更好。

丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)的總決賽，是需要選手全英文答辯的，與全世界頂尖的教授進(jìn)行溝通、交流，把自己的想法和研究過程介紹給教授，回答教授的提問。所有這些對中學(xué)生來說都是極大的挑戰(zhàn)，都需要學(xué)生在對自己的研究成果及相關(guān)知識(shí)的了解之外有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此，在進(jìn)行競賽輔導(dǎo)的過程中，我十分注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

第一，提升學(xué)生的自信心。一些學(xué)生在面臨即將開始的答辯時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒，這種情緒一旦碰上較大的難關(guān)，就會(huì)逐漸地?cái)U(kuò)大。因此，我在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，會(huì)時(shí)不時(shí)地給予學(xué)生們心理暗示，比如我會(huì)告訴他們 “我們的想法很有獨(dú)特，建模也很合理，運(yùn)算的結(jié)果與實(shí)際也很吻合也基礎(chǔ)訓(xùn)練已經(jīng)足夠牢固” “我也研究過對手的論文，他們不會(huì)比我們強(qiáng)”等等，通過這樣的心理暗示來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第二，提升學(xué)生注意力的集中和對外界干擾的抵抗能力。在答辯過程中，學(xué)生需要集中注意力去進(jìn)行答辯，曾有一個(gè)學(xué)生，他研究能力很強(qiáng)，但是不善表達(dá)，非常容易緊張，在答辯時(shí)哪怕是比較簡單的問題也很容易中途出錯(cuò)。在指導(dǎo)的過程中，我故意在比較嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行，或者在比較多人的場合中進(jìn)行，這些訓(xùn)練讓他大大提高了注意的集中度和不怯場的心理素質(zhì)。

另外，學(xué)生在賽前準(zhǔn)備的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)高度緊張和過度興奮的狀態(tài)，因此在賽前進(jìn)行相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)，有利于讓學(xué)生發(fā)揮出自身的應(yīng)有水平，從而能夠積極地完成比賽。

“汝欲學(xué)詩，功夫在詩外”，實(shí)踐證明，高中競賽團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)研究固然是首要的，但是良好的團(tuán)隊(duì)精神、非凡的成就動(dòng)機(jī)、頑強(qiáng)的拼搏精神、堅(jiān)韌的意志毅力、過硬的心理素質(zhì)等非智力因素也是高中競賽團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)異成績不可或缺的因素。