游戲化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫成扣

(江蘇省大豐高級(jí)中學(xué) 224000)

在高中課堂上，很多學(xué)生由于學(xué)科多會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生煩躁心理，這是因?yàn)楹芏嘟處熼L(zhǎng)期使用落后、單一的教學(xué)方法，使得大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感，對(duì)其一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，在課堂上總是一種放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)在有很多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲是可以相結(jié)合的，游戲不僅僅是一種娛樂(lè)，它更是一種在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極參與到課堂中的教學(xué)方式.良好的游戲教育是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，然后在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，讓其在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中平衡，做到學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤.因此，本文主要就游戲化在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，研究在化學(xué)課堂中游戲?qū)W(xué)生所產(chǎn)生的重要意義.

一、利用經(jīng)典著作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門(mén)具有實(shí)踐性的學(xué)，.化學(xué)中很多的方程公式以及實(shí)驗(yàn)理論與文學(xué)也是息息相關(guān)的.所以作為一名化學(xué)教師，在課堂上可以將文學(xué)與化學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將文學(xué)作品與化學(xué)知識(shí)聯(lián)合在一起，從而更好地接受化學(xué)知識(shí).著名的小說(shuō)《鋼鐵是如何練成的》對(duì)學(xué)生并不陌生，對(duì)每個(gè)高中生而言，都已經(jīng)熟讀這一部作品了，所以教師在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)這部小說(shuō)的名字中的“鋼鐵”聯(lián)系到化學(xué)中的金屬材料這一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生思考金屬有什么樣的特點(diǎn)等等.

又例如在學(xué)習(xí)“石中灰”這首詩(shī)，作者在作品中用石灰來(lái)展現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、不愿與黑勢(shì)力同流合污的高貴品格，寧愿粉身碎骨也要將自己的清白留在人世間.這里所提到的石灰其實(shí)就展現(xiàn)出石灰石的產(chǎn)生過(guò)程，先將其主要成石頭在一定的高溫下灼燒，然后排出的二氧化碳得到了氧化鈣，它其實(shí)就是石灰，教師可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).教師在課堂中將文學(xué)作品與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓化學(xué)課堂也充滿(mǎn)了花的氣息.這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓其在聽(tīng)教師講經(jīng)典著作中吸收化學(xué)知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生的化學(xué)水平.

二、利用影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

其實(shí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科它是存在生活之中的，與生活中的很多東西相關(guān)聯(lián).而且現(xiàn)代很多影視作品涉及的化學(xué)內(nèi)容也非常之多.所以教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)影視作品，讓其觀看其中包含的化學(xué)知識(shí).例如為學(xué)生播放一些影視作品的海水知識(shí)、醫(yī)學(xué)中的化學(xué)物質(zhì)等等，讓大家通過(guò)這些影視作品聯(lián)想到化學(xué)理論知識(shí)，從而在潛移默化中掌握化學(xué)內(nèi)容.但也有很多影視作品中涉及到的化學(xué)知識(shí)是錯(cuò)誤的，不符合化學(xué)規(guī)律.因此教師在化學(xué)課堂上可以為學(xué)生播放作品中不符合化學(xué)規(guī)律的片段，讓學(xué)生根據(jù)這些片斷來(lái)找出其中不合理的化學(xué)知識(shí).接著教師可以就此展開(kāi)教學(xué)并帶領(lǐng)學(xué)生深入了解這些知識(shí)點(diǎn).

又例如很多影片中的一些殺人犯為了銷(xiāo)毀尸會(huì)用濃硫酸潑在尸體身上，將其消滅.其實(shí)這樣的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，雖然濃硫酸它有腐蝕性，可以讓人毀容，銷(xiāo)毀整個(gè)尸體是不可能的.還有很多影片中有一些中毒的鏡頭，很多毒是物品落在地上，使得很多地方都會(huì)產(chǎn)生綠色的煙，這樣的化學(xué)反應(yīng)也是錯(cuò)誤的，很多毒品是不會(huì)落下來(lái)在地上，有時(shí)候也并不會(huì)冒煙等等.在這樣的情況下，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，讓其在小組內(nèi)進(jìn)行分析和探.這樣教師通過(guò)影視作品不僅可以讓學(xué)生對(duì)其充滿(mǎn)興趣，而且還能讓學(xué)生謹(jǐn)記化學(xué)的重要性以及生活中的化學(xué)常識(shí).

三、借助游戲創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)樂(lè)趣

在當(dāng)前的化學(xué)課堂上，很多教師認(rèn)為高中階段十分重要，總是讓學(xué)生跟著自己的思維走，除了在上面講課，讓學(xué)生在下面聽(tīng)之外，就是讓學(xué)生在課堂上做很多的化學(xué)題等等.這樣教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力，而且大量的做題讓多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)生在做題的過(guò)程中出現(xiàn)很多不懂得或者不理解的知識(shí)點(diǎn)難以解決等情況，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致很多學(xué)生一直倒退，這樣不利于提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，也不利于學(xué)生面對(duì)以后的高考.為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中可以借助游戲創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)，對(duì)其充滿(mǎn)好奇心，想要去了解化學(xué).

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鹽類(lèi)的水解實(shí)質(zhì)以及它的規(guī)律這一課時(shí)，為讓學(xué)生更好的了解這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分層次學(xué)習(xí).首先教師在上課之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們先來(lái)做一個(gè)化學(xué)魔術(shù)”，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到“魔術(shù)”這樣的字眼時(shí)，他的興趣就高漲，積極性也很大.接著教師拿出相關(guān)的化學(xué)物品，為學(xué)生展示噴霧畫(huà)的過(guò)程，一段時(shí)間以后一幅美麗的畫(huà)就出現(xiàn)出來(lái)，然后教師讓學(xué)生在下面對(duì)這幅畫(huà)的形成過(guò)程進(jìn)行探究和分析.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組為單位對(duì)其進(jìn)行探究，最后教師讓每個(gè)小組輪流回答解釋這樣的現(xiàn)象并對(duì)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的評(píng)價(jià).這樣教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，而且還能讓氣提高其思維能力與及合作能力.

總而言之教師在課堂上可以將游戲化的教學(xué)方法引入教學(xué)中，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.文中所提到的這三種游戲化的教學(xué)方式不能保證適合全部的教師和學(xué)生，但它的教學(xué)效果也是很不錯(cuò)的.希望游戲化的教學(xué)模式將會(huì)越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其充滿(mǎn)興趣，讓化學(xué)成為一門(mén)有趣的學(xué)科.