淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體運(yùn)用

王志衛(wèi)

(安徽省淮南市第二十一中學(xué) 232000)

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，不僅單方面予人類具體生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).高中數(shù)學(xué)無(wú)論在成績(jī)占比還是文科理科都有著不容小覷的重要地位，然而當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及相關(guān)進(jìn)步卻并不為人所樂(lè)觀，如何科學(xué)合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)有效提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率成為當(dāng)前諸多教育工作者共同面對(duì)的棘手困難問(wèn)題.本文具體就眼下當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)際課堂范例以及教育經(jīng)驗(yàn)積累，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體運(yùn)用，旨在有效促進(jìn)當(dāng)前相關(guān)教學(xué)的發(fā)展.

一、多媒體課堂教學(xué)能夠有效表達(dá)空間抽象對(duì)象

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難于理解并很難憑空想象的知識(shí)內(nèi)容，再加上課堂教學(xué)過(guò)程中教師的單一說(shuō)教式教學(xué)，隨著時(shí)間的與日俱增很容易促使困惑疑難的積壓，逐漸發(fā)展成為學(xué)生抵觸排斥情緒的滋生源頭，極大程度上阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)引入能夠有效展示相關(guān)圖形并具體表示動(dòng)態(tài)立體化圖象，有效解決過(guò)往傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中部分較難板書(shū)和解釋的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)造更為豐富形象的課堂教學(xué)情境氛圍的同時(shí)給予學(xué)生多感官的理解認(rèn)知.例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與圓錐相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以借助視頻的形式向?qū)W生播放直角三角形以直角邊為軸，在空間旋轉(zhuǎn)一周的具體過(guò)程，促使學(xué)生在具體觀看的同時(shí)更為深刻掌握理解立體圖形的相關(guān)知識(shí)概念，有利加深學(xué)生對(duì)于具體立體圖形底和高部分的理解掌握.

二、多媒體課堂教學(xué)能夠化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體

在過(guò)往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式下，學(xué)生在針對(duì)較為抽象部分的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)只能簡(jiǎn)單依靠教師演示，時(shí)間消耗較大但卻教學(xué)效果甚微.教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)立足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展步伐，巧妙借助多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，形象生動(dòng)地給予學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的演示，強(qiáng)化學(xué)生自身相關(guān)形象感知，激發(fā)學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望.例如，在如何運(yùn)用幾何畫(huà)板繪制各種形式方程曲線該過(guò)程中，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拖動(dòng)某一對(duì)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察整體圖形的變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)曲線位置關(guān)系以及標(biāo)準(zhǔn)方程的探究學(xué)習(xí).

三、多媒體課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

伴隨著素質(zhì)教育理念的推廣以及新課標(biāo)改革如火如荼進(jìn)行，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)逐漸成為當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中的重要內(nèi)容.教師不應(yīng)當(dāng)僅僅簡(jiǎn)單局限于教學(xué)資料內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)以優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)為主要目的，貫徹落實(shí)教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行相關(guān)拓展創(chuàng)新.多媒體技術(shù)作為當(dāng)前在教學(xué)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的教學(xué)利器，教師應(yīng)當(dāng)巧妙借助專業(yè)的多媒體軟件給予學(xué)生更為豐富形象直觀的課堂教學(xué)資料，促使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程靈活充實(shí)，營(yíng)造學(xué)生相對(duì)輕松歡愉的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍.

四、準(zhǔn)備多媒體資料需要花費(fèi)較多的課后時(shí)間

要用辯證的眼光看待一切問(wèn)題，多媒體技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的引入雖然能夠有效提升相關(guān)課堂教學(xué)效率，但在具體課程準(zhǔn)備相關(guān)的資料以及環(huán)節(jié)設(shè)置方面時(shí)間消耗較多，極大程度地加重了教師課前備課的負(fù)擔(dān).因此，應(yīng)當(dāng)切實(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源的推廣及相關(guān)交流多媒體資料內(nèi)容，通過(guò)多人共享多媒體教學(xué)資料進(jìn)而減輕每個(gè)教師課前準(zhǔn)備多媒體內(nèi)容的負(fù)擔(dān).另一方面，高中教師還可以通過(guò)自身每一輪教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷積累及改進(jìn)，總結(jié)歸納一套較為完備的多媒體教學(xué)資料，并通過(guò)相互交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行集思廣益的修改，切實(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教案及資源共享的最終預(yù)期局面.

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，視聽(tīng)世界與現(xiàn)代信息技術(shù)日益融合的趨勢(shì)發(fā)展，過(guò)往死板單一的板書(shū)說(shuō)教式教學(xué)已然不再滿足學(xué)生具體需求.被動(dòng)灌輸填鴨相關(guān)枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容限制了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化進(jìn)展.教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)打破過(guò)往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念以及模式的局限束縛，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)給予學(xué)生形象立體直觀生動(dòng)的感知理解，有效提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)相關(guān)學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力，以及綜合學(xué)習(xí)能力的整體發(fā)展進(jìn)步.總而言之，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于學(xué)科教學(xué)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)影響，教師應(yīng)當(dāng)不斷挖掘發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略措施，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，從而有效提升相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及課堂效率.