加強師生互動 提升高中數(shù)學課堂

于 海

(江蘇省徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學 221000)

一、高中數(shù)學課堂互動教學現(xiàn)狀和互動變化

1.高中數(shù)學課堂互動教學現(xiàn)狀

從當前高中數(shù)學的課堂互動教學現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在整個數(shù)學課堂的氛圍比較僵化沉悶，師生間以及學生間的互動不足，教師互動的對象差異明顯，教師在數(shù)學教學中也只注重數(shù)學知識的單方面灌輸，學生處在被動接受知識的地位，師生之間的關(guān)系并不是民主的，課堂互動也存在著諸多難點.數(shù)學教學中理論教學的內(nèi)容比較多，缺乏實質(zhì)師生互動，互動的表面化比較突出，使得整體的課堂氣氛沉悶.另外，高中數(shù)學課堂教學當中，師生的關(guān)系比較僵硬，互動不能有效貫徹，這對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就存在著很大的難度.再有就是教師專業(yè)素質(zhì)還需要提高，和新時期學生的思維以及發(fā)展特點不相適應，不能在了解學生的基礎(chǔ)上進行溝通，造成互動效果差的現(xiàn)象.

2.高中數(shù)學課堂教學互動變化

高中數(shù)學課堂在新課程改革后已經(jīng)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在師生的互動方面比較明顯.數(shù)學課堂教學已經(jīng)從知識結(jié)構(gòu)傳遞教學向互動教學方向轉(zhuǎn)變，教師在數(shù)學教學中愈來愈注重和學生的互動，這一互動的教學改變是和傳統(tǒng)的僵化教學模式不同的，對增加新的知識比例有著促進作用，在互動的形式下會增加師生的知識結(jié)構(gòu).再有就是從教學的管控方法上也發(fā)生了變化，從教師控制向著開放互動的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師在課堂中是控制的角色，而在新的教學改革環(huán)境下，教師成為學生的引導者以及促進者，和學生之間保持開放互動的關(guān)系，這對學生學習數(shù)學知識就有著積極促進作用.

二、高中數(shù)學課堂師生互動影響因素和發(fā)展策略

1.高中數(shù)學課堂師生互動影響因素分析

高中數(shù)學課堂教學中，影響師生互動的因素是多樣的，這就需要對相應的影響因素進行分析，有利于解決實際的教學互動問題.從教師自身的因素層面來看，教師對學生學習數(shù)學知識有著重要作用，是學生學習的引導者以及督促者，所以教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平就和數(shù)學課堂教學的質(zhì)量有著影響，和學生間的互動效果也有著影響.教師如果不具備創(chuàng)新的思維觀念，就勢必會在數(shù)學課堂中影響師生的互動效果，很難激發(fā)學生的學習興趣和積極性，不利于學生實現(xiàn)學習目標.

再者，影響數(shù)學課堂師生互動的因素還體現(xiàn)在學生層面，學生自身的互動意愿以及學習的優(yōu)劣，對師生互動產(chǎn)生的影響比較大.高中數(shù)學教學中受到傳統(tǒng)應試教育因素的影響比較大，導致了學生家庭以及學生和學校對學生的成績以分數(shù)為準，這對學生的進一步學習也增加了很大的壓力.學生成績好的和教師互動多，成績差的和教師的互動就相對較少，在這樣的情況下，就會呈現(xiàn)出兩極化的互動現(xiàn)象，不利于數(shù)學教學的發(fā)展.

另外，影響高中數(shù)學課堂師生互動的因素體現(xiàn)在教學方式上，良好的教學方法以及教學策略對強化師生互動就有著促進作用.如果教學方法不科學，就勢必會影響教學的效果，對師生互動也會產(chǎn)生不利影響.

2.高中數(shù)學課堂師生互動發(fā)展策略

高中數(shù)學課堂教學師生互動的強化需要從實際出發(fā)，制定出符合實際教學發(fā)展的策略，可從以下幾點進行參考：

第一，注重實質(zhì)性師生互動.高中數(shù)學課堂教學當中要開展實質(zhì)性的師生互動，這就需要教師從思想觀念上及時轉(zhuǎn)變，充分重視學生在課堂中的主體地位，數(shù)學課堂教學當中要寓教于樂，為學生學習數(shù)學知識提供輕松愉快的環(huán)境，這樣才有助于激發(fā)學生互動的熱情.從具體實施中就要在教學中善于將繁難技術(shù)訓練分解簡單的方式讓學生練習，并要能依照學生自身的學習情況來制定針對性的措施，通過多種方式來啟發(fā)學生思考，激勵學生采用互動方式來解決實際數(shù)學問題，參與到討論當中，表達自己對數(shù)學問題解決的思路以及見解.

第二，注重引導學生參與互動.數(shù)學課堂教學中，提高學生的互動積極性，教師就要在實際教學中把握好教育的機會，能結(jié)合學生的特點以及教學契機來引導學生參與互動活動中，教師要積極參與到學生自習的活動當中，為學生解決實際問題提供靈感.對學生進行科學的指導，這對學生的學習就能起到事半功倍的效果，也能加強師生之間的溝通，為師生互動提供契機.在這一過程中就要注重將討論貫穿在互動中，對實際數(shù)學問題進行討論，引導學生互動思考，讓學生成為課堂主導者，提高學生整體學習質(zhì)量.

第三，注重創(chuàng)造開放性互動環(huán)境.提高數(shù)學教學質(zhì)量，加強師生的互動，就要注重為學生提供開放性互動環(huán)境，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維，并要積極提高學生觀察數(shù)學問題的能力，讓學生能自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題和解決問題.再有就是數(shù)學教學當中注重對學生設置問題，要能給學生探究發(fā)現(xiàn)權(quán)力，通過情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)學生的互動參與積極性，將設置的問題趣味性特點鮮明呈現(xiàn)出來，給學生足夠探究發(fā)現(xiàn)的機會.

第四，注重提升教師專業(yè)水平.高中數(shù)學教學當中加強師生互動是提高教學質(zhì)量的重要舉措，所以教師自身首先就要具備專業(yè)的教學能力，發(fā)揮教師的引導以及指導的作用，在解決實際數(shù)學問題當中來加強師生互動，這樣的方式對提高教學質(zhì)量就比較有利.

總而言之，高中數(shù)學教學當中為提高教學質(zhì)量，就要重逢注重強化師生互動，通過從基礎(chǔ)層面進行強化，才能有助于數(shù)學教學的良好發(fā)展，通過上文對數(shù)學教學師生互動的研究，就能進一步深化理論，從而為實際教學提供相應參考.