創(chuàng)設(shè)生活化情境 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

王怡藺

(江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)高級中學(xué) 221000)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及生活情境法應(yīng)用作用

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還存在著諸多問題，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有注重科學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計中缺乏情境，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的時候就存在著很大困難.再有就是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中只局限在惰性知識，沒有正確的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求也沒有全面的考慮，這就必然會存在教學(xué)問題.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中缺少應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力比較薄弱，這也是造成教學(xué)效率低下的重要原因.

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在教學(xué)方法的運用方面還存在著問題，采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有突出，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)生被動地接受知識.灌輸式的教學(xué)方法運用和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是不適應(yīng)的，也不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí).教師自身的專業(yè)水平還需要提高，尤其是創(chuàng)新能力還需要加強(qiáng).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法應(yīng)用作用

為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要采用科學(xué)的教學(xué)方法，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要.通過生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于提高教師自身的教學(xué)能力，在生活情境方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)實踐能力.生活情境教學(xué)法應(yīng)用需要和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的問題和難點能夠迎刃而解，這對提高學(xué)生自身教學(xué)能力就有著積極促進(jìn)作用.

高中階段的數(shù)學(xué)知識抽象性比較突出，學(xué)生在理解的過程中就有著很大難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率.而生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用，正是從學(xué)生比較熟悉的生活出發(fā)，和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識相融合，方便了學(xué)生的理解，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率就有著積極意義.也能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用重要性，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)和方法

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用有著秩序性，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，以及和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來理解數(shù)學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容.這就使得生活情境教學(xué)方法的運用秩序性特點就比較突出，如在設(shè)置疑問方面，需要和學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)的情況緊密結(jié)合起來，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點以及難點通過問題情境的方式來引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考.然后就是讓學(xué)生積極地討論，將復(fù)雜的問題簡單化具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，在討論過程中能對數(shù)學(xué)問題有更深的認(rèn)識.最后就是要進(jìn)行對數(shù)學(xué)問題解決，讓學(xué)生在生活情境方法的引導(dǎo)下，通過運用邏輯思維以及創(chuàng)新思維能解決數(shù)學(xué)問題.從這整個過程就能夠看到，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是有著其秩序性的.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的方法

將生活情境教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用，就要和實際的教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

第1，社會生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容，和社會生活是有著緊密聯(lián)系的，社會生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個重要資源，學(xué)生能夠從電視以及網(wǎng)絡(luò)等方面了解諸多的信息，也能在游戲當(dāng)中接觸到數(shù)學(xué)知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就要將社會生活中的數(shù)學(xué)資源在課堂中向?qū)W生加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)知識的同時了解社會生活，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.在學(xué)習(xí)到增長率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，教師就可在課前向?qū)W生從報紙中收集到的知識加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和社會生活的關(guān)系.

第2，多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境.隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大促進(jìn)作用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式.多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生知識量.多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供技術(shù)支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和興趣.例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對確定直線位置要素除點外，直線傾斜程度也是重要要素的知識點講述中，建立直角坐標(biāo)系，點能用坐標(biāo)刻畫，直線傾斜程度如何刻畫.通過多媒體的運用將樓梯以及路面傾斜度通過坡度刻畫的畫面加以呈現(xiàn)出來.這對學(xué)生理解抽象的內(nèi)容就有著促進(jìn)作用.

第3，家庭生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用中，要注重和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的生活場所也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，家庭就是重要的生活場所，在無形之中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就有著啟發(fā)作用.例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中講述到簡單的幾何體內(nèi)容的時候，讓學(xué)生對家庭生活中的情景進(jìn)行回想，紙箱以及電視和玻璃球等，在家庭生活中的簡單幾何體隨處可見.生活中找教育，為生活而教育是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向，要充分注重對生活中的素材加以運用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在運用生活情境的教學(xué)方法時候，也要提高自身的教育能力水平，滿足實際學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的需求，只有從基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.希望能通過此次對生活化情境教學(xué)方法的應(yīng)用研究，能為具體教學(xué)提供有益發(fā)展思路.