探析我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所形成的產(chǎn)業(yè)圈

季紹斌

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

自開展“雙創(chuàng)”活動以來，我國大部分高校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已初具規(guī)?；⒊士缭绞桨l(fā)展的態(tài)勢。在高校出于自身發(fā)展和迎合新時代經(jīng)濟發(fā)展需求的推動下，高校不遺余力地為那些創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)良的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及當(dāng)?shù)卣蚕敕皆O(shè)法為屬地高校的大學(xué)生創(chuàng)造寬松的外部創(chuàng)業(yè)氛圍，如此雙管齊下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)儼然成為大學(xué)生就業(yè)出口的一個可供選項。而且這種選項的比重在近幾年愈發(fā)加大，由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所形成的產(chǎn)業(yè)圈悄然成形，已成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的一個可供參考的指標(biāo)。據(jù)筆者調(diào)查，就溫州地區(qū)的四所公立高校（溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的20%之強。幾乎每所高校內(nèi)設(shè)的各專業(yè)在讀生都有些許創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至個別學(xué)生由于成功創(chuàng)業(yè)后就退學(xué)轉(zhuǎn)而全身心投入到自己創(chuàng)辦的公司，當(dāng)然更多參與創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生在不放棄學(xué)業(yè)的同時把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做愛好和作為自己進入就業(yè)市場前的熱身準(zhǔn)備。從參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量和他們擁有的不同學(xué)歷及各專業(yè)學(xué)生分布等情況來看，參與創(chuàng)業(yè)的?？聘呗殞W(xué)生大于本科生，本科生大于研究生。顯示出學(xué)歷相對較低的大學(xué)生更愿意通過創(chuàng)業(yè)的方式來改變求職和就業(yè)劣勢的命運，而較高學(xué)歷的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)不甚積極，他們更愿意在畢業(yè)后選擇通過政府部門招事業(yè)編制人員或通過公務(wù)員考試進入收入和待遇相對穩(wěn)定的政府部門工作。因此雖然目前高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情度高，但是參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生學(xué)歷卻是普遍偏低，這就嚴(yán)重地損傷到創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的科技含量，且創(chuàng)業(yè)成功率也不如預(yù)期理想。由此形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)自然停留在低位運行。盡管也有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例報道，事實上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險以及他們的創(chuàng)業(yè)失敗率并不低，為此作為教育工作者和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師，我們有責(zé)任更有義務(wù)去深入探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所組成的生態(tài)系統(tǒng)是否保有健康性以及由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所形成的產(chǎn)業(yè)圈是否能夠穩(wěn)定運行以及幫助這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生如何積極面對創(chuàng)業(yè)活動中的各種困局等。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

如今不少大學(xué)生雖熱衷于創(chuàng)業(yè)，但缺乏必要的自主性和主體性。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生是由于受外界影響（同伴創(chuàng)業(yè)或?qū)W校宣傳等）的驅(qū)使而盲目創(chuàng)業(yè)。筆者曾于2017年跟蹤本人所在高校參與創(chuàng)業(yè)活動的各專業(yè)高職生約60人，發(fā)動為期一個學(xué)期的創(chuàng)業(yè)活動調(diào)查。在發(fā)放的60份問卷調(diào)查表中共設(shè)計10小題，其中選擇題為5小題，有效回答問卷占92%。選擇A選項中的“創(chuàng)業(yè)活動是自發(fā)意志”的學(xué)生只有6人，僅占10%；而在B選項（報名參加創(chuàng)業(yè)活動是看到校內(nèi)宣傳或其他同學(xué)介紹的才加入）的高達43人，占調(diào)查總數(shù)近72%，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自發(fā)性和自覺性嚴(yán)重偏低，他們還深受外界的影響（同伴的看法、父母的阻擾和學(xué)校的宣傳等）且無具體的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，這批創(chuàng)業(yè)學(xué)生占到調(diào)查人群中的絕大多數(shù)。當(dāng)然與社會上一些專家或業(yè)內(nèi)人士認為的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了緩解就業(yè)壓力的說法還是有不少的出入。就整體而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的自覺性和自愿性顯然不像外界所報道或宣傳的那樣“紅火”。事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸不少。他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少、商場人脈窄、商海涉世不深等不利因素都在不同程度上制約著這些青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就。不過個別大學(xué)生卻能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能并巧妙地結(jié)合了所在高校的地域優(yōu)勢等也有創(chuàng)業(yè)成功的例子。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例實屬鳳毛麟角。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主渠道是在網(wǎng)絡(luò)平臺上從事線上電商交易。所售產(chǎn)品仍以代售他人公司的經(jīng)營產(chǎn)品為主，沒有自己的特色創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。因而創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)獨有性不強，以至于在激烈的市場競爭中無法凸顯大學(xué)生特有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

在調(diào)查過程中，有不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)項目的可行性缺乏足夠的認知和應(yīng)有的重視。跟風(fēng)式的創(chuàng)業(yè)和盲目創(chuàng)業(yè)往往是絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的最為常見的現(xiàn)象。因此目前在就業(yè)市場出現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮其實是有一定的“注水”成分。且不說一些經(jīng)營不善的學(xué)生創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)公司，就一些商場上引發(fā)的糾紛就足以讓這批初出茅廬的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在布滿荊棘的創(chuàng)業(yè)路上裹足不前、望而生畏，更有甚者也因此喪失創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)動力。另一方面創(chuàng)業(yè)資金后續(xù)投入的不足也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中一個最為突出的短板。雖然一些創(chuàng)業(yè)項目有了不錯的開端，但是后續(xù)資金鏈的斷裂使得該創(chuàng)業(yè)項目半途而廢。在創(chuàng)業(yè)手段方面，大學(xué)生吸引風(fēng)投公司或其它潛在的商業(yè)合作伙伴與久經(jīng)沙場的成熟公司相比還不能瀟灑自如，游刃有余，也不能在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品方面和經(jīng)營手段等諸多方面體現(xiàn)其應(yīng)有的大學(xué)生創(chuàng)新力度和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的高度，反而為了迎合世俗市場，僅憑一味模仿或抄襲他人已有的成功創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，如此大大降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成果，甚至有些爭議的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品遇到法律糾紛被逼打官司也時有發(fā)生、在所難免。

三、各方協(xié)同合作助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走出困局

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已被定為國策，所以扶植和幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)并創(chuàng)好業(yè)是各高校屬地政府和大學(xué)生所在高校的責(zé)任和義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否將直接關(guān)系到我國大學(xué)生就業(yè)問題的解決，也是營造社會穩(wěn)定的一個重要性指標(biāo)。有鑒于此，大學(xué)生所在地政府主管部門就得出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策和鼓勵措施來推動大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動，讓大學(xué)生充分利用好他們的智慧和專業(yè)特長來提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知名度和創(chuàng)新產(chǎn)品質(zhì)量；同時大學(xué)生所在的高校也應(yīng)推行一些行之有效的教學(xué)鼓勵措施讓創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠更加專注于他們的創(chuàng)業(yè)事業(yè)。在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)大潮中，高校要為大學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)便利，其中包括無償或低息提供創(chuàng)業(yè)啟動資金、無償提供創(chuàng)業(yè)場地和創(chuàng)業(yè)平臺等，讓有創(chuàng)業(yè)志趣和志向的大學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中來；至于創(chuàng)業(yè)者本人則更應(yīng)珍惜這個千載難逢的創(chuàng)業(yè)絕好時機，把自己的所學(xué)所會和所能發(fā)揮到極致，讓創(chuàng)業(yè)成為自己人生最大的理想追求目標(biāo)。只有政府、高校和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生三方做到有效的互動和積極的協(xié)同合作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能得到健康發(fā)展、才能行穩(wěn)致遠。前不久浙江省教育評估院出臺的《2016屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告》顯示，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)率為10.05%，排在浙江省各高校第三名。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)率之所以能夠在浙江省內(nèi)處于領(lǐng)跑的地位，主要在于學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視，如這所高職院校早在2015年就設(shè)立了“創(chuàng)業(yè)班”，采用“2+1”培養(yǎng)模式：即學(xué)生在所屬的院系完成大一、大二兩年的全部課程學(xué)習(xí)后，第3學(xué)年進入由創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)置的“創(chuàng)業(yè)班”進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，運營創(chuàng)業(yè)園區(qū)項目。2016年，該校創(chuàng)辦的“溫州產(chǎn)業(yè)科技眾創(chuàng)空間”被科技部評為國家級眾創(chuàng)空間，同年，溫職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目獲得社會風(fēng)投2 700萬元。這種由學(xué)校主動出面直接推動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的助益是顯而易見的。希望政府在助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也應(yīng)適時出臺一些優(yōu)惠政策，比如為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供免稅和減稅服務(wù)以及資助那些優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圈的形成

如今各高校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動正在持續(xù)發(fā)展和壯大，并不斷形成一種具備規(guī)?；膽B(tài)勢。各高校校園內(nèi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)班和創(chuàng)業(yè)園，還有創(chuàng)業(yè)孵化器等，這些創(chuàng)業(yè)輔助設(shè)施為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的校內(nèi)贏利或非贏利創(chuàng)業(yè)實體都在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐等兩個主要方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了強有力的后盾。這種創(chuàng)業(yè)氛圍的營造使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響力能夠突破高校校園滲透到校外，并直接進入市場。一些大學(xué)生積極參與到政府專給一些國有企業(yè)下放的權(quán)利或政策松綁后所外包業(yè)務(wù)的合作機會，如此極大地促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的空間，從校內(nèi)擴展到校外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體接連不斷出現(xiàn)在勞動力市場。從原先最初的線上小額的創(chuàng)業(yè)試點很快發(fā)展到線下趨向大型且日益成熟的創(chuàng)業(yè)項目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步形成一個穩(wěn)定的生態(tài)圈，該生態(tài)圈的形成是個不斷變化的動態(tài)系統(tǒng)。既有成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入，也有創(chuàng)業(yè)失敗后退“圈”的大學(xué)生。但是這種自覺主動生成的創(chuàng)業(yè)“圈”使得后來創(chuàng)業(yè)者能更快融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊伍中來，并為該生態(tài)圈做大做強提供了持續(xù)的原發(fā)性動力。這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后所形成的生態(tài)圈正在逐步擴散開來，其吸納力超乎想象。以筆者所供職的溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校的大二、大三學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的比例占全校學(xué)生人數(shù)的2.3%，該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率一直穩(wěn)定在30%。該校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品均來自與創(chuàng)業(yè)學(xué)生合作的校外企業(yè)或?qū)W生的專利發(fā)明等。在溫州市申請的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品專利和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的區(qū)域銷售業(yè)績已嶄露頭角。根據(jù)2016年度溫州市經(jīng)貿(mào)委的初步統(tǒng)計，溫州市高校大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)所帶來的年產(chǎn)值可占溫州市年度國民生產(chǎn)總值的0.05%。可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體量是頗具潛力，或許能夠成為一個助推地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的推手之一。據(jù)報載，某一學(xué)院的大三醫(yī)科專業(yè)學(xué)生利用閑暇時間開展電子商務(wù)活動，專門銷售該高校所在地區(qū)的日用品，該創(chuàng)業(yè)大學(xué)生利用同學(xué)、親朋好友等關(guān)系建立了盤根錯節(jié)的商業(yè)生態(tài)網(wǎng)，她給那些無論在線上還是在線下為她行銷成功的商業(yè)合作伙伴15%的酬勞，許多原先并未有強烈意愿參與到創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生被她的成功創(chuàng)業(yè)故事和其因創(chuàng)業(yè)所展示的商業(yè)魄力所深深吸引后自覺地入“群”到成“圈”。雖然該生學(xué)的是醫(yī)科，她也沒有直接利用她所學(xué)的專業(yè)知識，反而通過自學(xué)一些營銷方面的書籍并通過選修課堂上教師所任教的電子商務(wù)等知識把書本理論知識直接轉(zhuǎn)化為能夠為她帶來經(jīng)濟效益的創(chuàng)業(yè)活動。雖然目前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動外界還是存在著一些雜音，甚至是有不少反對的聲音。其反對的主要理由就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動會荒廢他們在校的學(xué)業(yè)。筆者就此在自己所在的高校展開為期一個學(xué)期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有85%以上的受調(diào)查學(xué)生都一致反映創(chuàng)業(yè)不僅沒有影響到他們的學(xué)業(yè)，反而增加了他們對自己所學(xué)知識的興趣并了解到為何而學(xué)的目的。那些沒有表現(xiàn)出強烈愿望參與到創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生，也無一人提及創(chuàng)業(yè)會影響學(xué)業(yè)。據(jù)此調(diào)查，我們有理由認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生學(xué)業(yè)不僅沒有產(chǎn)生特別顯著的負面影響，反而對這些尚未步入社會的大學(xué)生助益良多，尤其在性格上、為人處世等方面能夠更加有利于這批大學(xué)畢業(yè)生融入到他們即將服務(wù)的社會，同時他們還能將自己在校所學(xué)的專業(yè)知識通過創(chuàng)業(yè)完整地體現(xiàn)為社會所需的價值。

五、結(jié)論與討論

當(dāng)然與西方歐美國家名高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所累積的世界影響力的創(chuàng)業(yè)實體相比，如微軟（Microsoft）、谷歌（Google）、臉書（Face book）和微信（We Chat）等，這些由美國等西方著名高校畢業(yè)生或退學(xué)者所創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)企業(yè)所形成的生態(tài)圈是世界性的，也是具有世界影響力的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。而反觀我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈就相對狹小許多，基本上在高校所在地形成一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動后所創(chuàng)造的范圍有限的經(jīng)濟生態(tài)圈。有時該生態(tài)圈還不夠穩(wěn)定，甚至有可能被各種不確定的外界因素所干擾和破壞。因此要鞏固大學(xué)生由創(chuàng)業(yè)所形成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)圈就得采取各種保護措施讓其繼續(xù)擴“圈”和跨“圈”，從屬地產(chǎn)業(yè)圈延伸到全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圈乃至與世界各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)圈相銜接，所謂建設(shè)“雙一流”高校其中就應(yīng)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所形成的產(chǎn)業(yè)圈世界化這一關(guān)鍵考核指標(biāo)。

筆者首次在自己研究的創(chuàng)業(yè)成果方面提出大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)圈”，事實上這種成圈的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)愈發(fā)凸顯?？梢灶A(yù)測，在接下來的今后十年里，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將成為高校教育改革和創(chuàng)新的新常態(tài)。一旦這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集聚成一股強大的經(jīng)濟力量，我國的經(jīng)濟發(fā)展版圖也將有可能因此而改變。由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后所創(chuàng)造的經(jīng)濟圈將與其它重要的經(jīng)濟實體一道，為國家的創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展、“一帶一路”對接海外經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略提供無法預(yù)估的推動力。毋庸置疑，這種由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)造出來的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈還不夠穩(wěn)定、也不夠成熟。在面對國內(nèi)外各類經(jīng)濟實體的競爭時是否具有相當(dāng)?shù)牡挚沽头醋饔昧偷萌Q于這批高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量。目前通過市場機制來優(yōu)勝劣汰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體，那些還能勝出的創(chuàng)業(yè)體的堅實存在就表明了大學(xué)生對于國家一如既往地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是持有相當(dāng)正面的樂觀情緒和合作的態(tài)度。在政府不斷推出優(yōu)惠政策來推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時，大學(xué)生不再被所謂的就業(yè)難所困。而且他們的就業(yè)通道不再變得狹小，他們的就業(yè)機會不再掌握在個別人手里，而是通過自主創(chuàng)業(yè)的方式重新認知自我、體察自我的企業(yè)家精神和體認前輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，這也是高校鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的宗旨之所在。在與國內(nèi)同行競爭中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)有自己的制高點和取勝的法寶，比如大學(xué)生的版權(quán)意識、大學(xué)生的專利意識以及大學(xué)生的信用意識等應(yīng)具有相當(dāng)?shù)母叨龋诩ち业膰鴥?nèi)競爭市場里能夠脫穎而出并擁有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)家的一切素質(zhì)，這種高素質(zhì)的人員齊聚就會形成一個群體效應(yīng)來帶動我國的整體產(chǎn)業(yè)圈走向健康、高效運作的一個方向，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可為其他各類型的創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)示范的作用。另一方面，在與國際創(chuàng)業(yè)同行競爭過程中，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀外語語言素養(yǎng)和高度的專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力使得國外創(chuàng)業(yè)同行也能對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生肅然起敬和仰慕之感，所有這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功群體匯聚在一起所形成的創(chuàng)業(yè)圈就會成為中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奇跡并給世界其他各國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)圈內(nèi)所流傳開來的中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智慧。

【參考文獻】

[1]季紹斌，2017.優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育助推溫州大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升研究[J].中國商論（3）：187-188.

[2]張騰，2017.上海青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報告[J].統(tǒng)計科學(xué)與實踐（10）：44-47.