職業(yè)生涯規(guī)劃視角下學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力緩解辦法探究

(廣西科技師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 廣西 柳州 545000)

高校畢業(yè)生一年比一年多，但就業(yè)率卻成下降趨勢，就業(yè)嚴(yán)峻。在就業(yè)形勢不樂觀的形勢下，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)就比較欣慰，但是這部分畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性差，換崗頻繁，用人單位比較頭疼，畢業(yè)生本人也比較苦惱，從而給畢業(yè)生就業(yè)帶來很大壓力。究其原因，這些畢業(yè)生自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)前沒有對即將從事的學(xué)前教育職業(yè)進(jìn)行了解，沒有了解自身的特長、專業(yè)技能掌握的程度、行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)要求、幼教機(jī)構(gòu)的崗位需求等等，更沒有認(rèn)清學(xué)前教育職業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢，一旦就業(yè)，面對工作中所出現(xiàn)的各種問題措手不及，從而產(chǎn)生各種各樣的就業(yè)心理壓力。本文就從職業(yè)生涯規(guī)劃視角下來探究緩解學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)壓力的辦法。

一、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.職業(yè)生涯規(guī)劃概述

國內(nèi)學(xué)者楊清河認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)主客觀等多方面因素，經(jīng)過對周圍內(nèi)部、外部環(huán)境的研究，確定自身目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)去制定實(shí)施路徑、選擇職業(yè)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義，目前理論界尚未統(tǒng)一界定。馬新建認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生通過自我剖析與認(rèn)知，在了解和掌握主客觀與環(huán)境因素后設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，采取必要的行動達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的全過程[1]。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過分析自己的興趣、愛好、個(gè)人心理傾向及對當(dāng)前行業(yè)的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、單位需求進(jìn)行綜合分析，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行自我定位，科學(xué)、有效的確定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定行動計(jì)劃，提高就業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

目前我國各高校的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃部門沒有將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為系統(tǒng)課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性[2]。大多數(shù)高校雖都已開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是目前這門課的授課內(nèi)容更多的是理論講授為主，擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課的老師缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)場地。依據(jù)對廣西科技師范學(xué)院2018屆學(xué)前教育300名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查的結(jié)果，90%的畢業(yè)生就業(yè)前都沒有做職業(yè)生涯規(guī)劃，更不用說做系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃了。他們在面臨就業(yè)時(shí)就會產(chǎn)生許多就業(yè)心理問題，就業(yè)壓力就會成倍增加。

二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生因缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的就業(yè)壓力

因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的缺失，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)產(chǎn)生各種各樣的壓力。1.對自我不了解，產(chǎn)生的就業(yè)壓力。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對自身的專業(yè)技能掌握的程度不了解，解決問題的能力、溝通能力、人際關(guān)系的處理能力、責(zé)任心、職業(yè)認(rèn)同感等缺失，更沒有針對以上問題制定合理的改進(jìn)規(guī)劃來彌補(bǔ)，一旦就業(yè)，畢業(yè)生就會產(chǎn)生不適應(yīng)、焦慮的就業(yè)心理，就會想到換工作環(huán)境，影響就業(yè)。2.對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策不了解，對學(xué)前教育相關(guān)職業(yè)要求不了解，產(chǎn)生就業(yè)的盲目性，對于自身長期發(fā)展規(guī)劃不清，對未來充的教學(xué)發(fā)展要求不高，對于幼兒教育工作積極差，主動學(xué)習(xí)不夠。3.對就業(yè)單位及其崗位要求不了解產(chǎn)生的焦慮心理。對用人單位的人才儲備及遠(yuǎn)期人才發(fā)展規(guī)劃了解不夠，看不到希望，一定程度上打擊了剛進(jìn)入單位的畢業(yè)生的工作積極性。

三、做好職業(yè)規(guī)劃，緩解學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力的辦法

(一)高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程

1.合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)針對學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程。學(xué)前教育專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行合理設(shè)置，針對學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)該從大一到畢業(yè)前都應(yīng)開設(shè)。根據(jù)各高校人才培養(yǎng)方案，目前各高校職業(yè)規(guī)劃課開設(shè)的狀況是大一開設(shè)一學(xué)期，后面的幾個(gè)學(xué)期都沒有開設(shè)，各高校更沒有針對學(xué)前教育專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程。而學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前的一年，最需要與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，所以各高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從大一到大四根據(jù)每個(gè)成長階段開設(shè)符合年級特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，尤其是在畢業(yè)前的一年更應(yīng)開設(shè)針對學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以此來緩解盲目就業(yè)給畢業(yè)生帶來的心理壓力。

2.邀請幼兒教機(jī)構(gòu)參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力，減少就業(yè)壓力。(1)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)積極主動聯(lián)系各用人單位，請幼兒教育專家、有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)講座。使大學(xué)生能結(jié)合自己的專業(yè)來進(jìn)行合理、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，明確在校各階段需要掌握哪些專業(yè)知識。(2)請用人單位參與到大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的每個(gè)階段中來。大學(xué)生在大一、大二、大三、大四這四個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃中，用人單位都應(yīng)參與進(jìn)來，與學(xué)校相互配合及時(shí)向大學(xué)生提供專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生提前了解用人單位的需求，及時(shí)彌補(bǔ)所欠缺的知識及技能，早做規(guī)劃，早做準(zhǔn)備以應(yīng)對即將到來的就業(yè)工作，減少因?qū)I(yè)技能欠缺、就業(yè)準(zhǔn)備不充分而帶來的就業(yè)壓力。

(二)高校各科任教師參與到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

各高校職業(yè)生涯規(guī)劃課的專任教師在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時(shí)能將職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識傳授給學(xué)生以此來幫助學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人生涯職業(yè)規(guī)劃,樹立正確的擇業(yè)觀。各專業(yè)教師及其他科任教師全程參與到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中來。各科任教師在專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，以此來減少盲目就業(yè)的壓力。

(三)自身做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1.了解自我。運(yùn)用專門的自我分析法5W析法、360度分析法來了解自我。了解自身的優(yōu)點(diǎn)及弱點(diǎn)、特長、愛好以及專業(yè)技能所掌握的程度，人際關(guān)系，溝通能力，處理復(fù)雜的、突發(fā)的問題的能力是否具備。制訂好成長策略，以此來緩解就業(yè)壓力，即做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.了解就業(yè)形勢。學(xué)前教育當(dāng)前發(fā)展的前景如何，社會需要哪類人才，即使做不到專業(yè)對口，與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)也需要去了解，發(fā)展前景如何，就業(yè)形勢如何，樹立就業(yè)規(guī)劃意識，做好就業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，就會減少就業(yè)焦慮感，緩解就業(yè)盲目所帶來的心理壓力。

3.了解用人單位。了解用人單位的發(fā)展前景，單位需要怎么樣的專業(yè)人才，單位的就業(yè)要求、崗位需求。做好應(yīng)對就業(yè)之策，減少學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生因不了解單位實(shí)情而產(chǎn)生的焦慮，緩解就業(yè)壓力。

4.明確就業(yè)目標(biāo)。通過了解自我、看清就業(yè)形勢、了解用人單位的需求，結(jié)合自身的實(shí)際情況明確就業(yè)目標(biāo)，然后分析要達(dá)到這個(gè)就業(yè)目標(biāo)自身所欠缺的方面。將目標(biāo)分成若干階段目標(biāo)，再制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案，一步一步將階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最后實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，以此來緩解因沒有明確的目標(biāo)而產(chǎn)生的就業(yè)盲目、就業(yè)恐慌，達(dá)到成功就業(yè)的目標(biāo)。