中學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系初探

張朵

摘 要：閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的兩部分重要內(nèi)容，二者既相互區(qū)別又相互促進(jìn)。然而具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多教師做不到對(duì)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的兼顧，往往出現(xiàn)只重視其一的現(xiàn)象?；诖?，筆者試對(duì)中學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行分析，旨在為廣大中學(xué)語文教學(xué)工作者樹立正確的教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 關(guān)系

新課程標(biāo)要求中學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中“ 能復(fù)述敘事性作品大意，深刻感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在寫作方面則要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！币灾袑W(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和過程為切入點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作有教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，割裂這兩大教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)語文的教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，能夠促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的高效性的提升。

各種文體、布局方式、藝術(shù)手法等知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)

寫作教學(xué)建立在學(xué)生對(duì)于語言文字的掌握基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力，當(dāng)然相應(yīng)的素材積累也必不可少。寫文章不是文字的簡(jiǎn)單堆砌，是依靠文字按一定的規(guī)則進(jìn)行組合并能夠表達(dá)一定意思的創(chuàng)作過程。至于要表達(dá)什么意思那就在于創(chuàng)作者因何事而作，以及自己所掌握的材料。因此想要通過對(duì)于語言文字相對(duì)自由的運(yùn)用來達(dá)到抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的目的，就要具有一定的語言文化能力和素材積累。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之前應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授語言文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，為寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

首先，閱讀教學(xué)為寫作教學(xué)提供了創(chuàng)作的基本思維方法和素材積累。閱讀教學(xué)幫助學(xué)生們積累豐富的語言材料和語言形式，有利于學(xué)生創(chuàng)造出符合語言規(guī)則的句子、段落、篇章，正確的表達(dá)情感意識(shí)。其次，閱讀教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。閱讀教學(xué)對(duì)文章中作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容、作者的創(chuàng)作風(fēng)格、語言特色等進(jìn)行解讀之時(shí)或之后達(dá)到某種心靈的契合，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

二、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相互促進(jìn)

學(xué)生在接受閱讀教學(xué)的過程中，能夠積累一些語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更好的理解文章內(nèi)容，還會(huì)調(diào)動(dòng)自身的一些文化常識(shí)和人生經(jīng)歷。當(dāng)然也只有具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)、人生經(jīng)歷才能更好的理解文章內(nèi)容。我們?cè)陂喿x教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，以便更好地理解文章。閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在閱讀中與文章作者進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)作者的寫作方法、感悟作者的思想情感。作者往往借助一定的文體和具有獨(dú)創(chuàng)性的結(jié)構(gòu)方式作為表現(xiàn)形式，并融入富有個(gè)性、節(jié)奏的語言和獨(dú)特的風(fēng)格來表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感。所以學(xué)生必須要對(duì)文章的文體、結(jié)構(gòu)、語言、節(jié)奏、風(fēng)格等進(jìn)行正確的解讀，才能加深自己對(duì)于作者的情感和認(rèn)知的深入了解。在閱讀過程中讀者需要充分調(diào)動(dòng)自己的感受力、想象力等智力品質(zhì)，充分運(yùn)用分析——總結(jié)、抽象——概括等思維方式，通過對(duì)文章要素的解讀實(shí)現(xiàn)與作者之間的深度對(duì)話。

（一）閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作，寫作教學(xué)促進(jìn)課外閱讀

首先，對(duì)于語言、素材的積累是一個(gè)較為緩慢的過程，如果僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)積累水平就會(huì)提升的極為緩慢，所以中學(xué)生必須廣泛閱讀才能逐漸提高語言素養(yǎng)。教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀量，它的目的之一就是讓學(xué)生做到豐富語言的積累。

其次，學(xué)生想要達(dá)到一定的知識(shí)積累水平就必須進(jìn)行大量的課外閱讀，但是閱讀材料十分豐富，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，區(qū)分精讀與泛讀，重視精讀經(jīng)典。對(duì)于泛讀的課外書籍，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在語言的積累、視野的開闊、情操的陶冶等方面，還能培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。對(duì)于需要精讀的課外書籍，教師應(yīng)該做好甄別工作，為學(xué)生推薦一些適宜學(xué)生成長階段的讀物。如適宜精讀的散文，精讀散文有幾個(gè)好處：一是篇幅較短，節(jié)省時(shí)間；二是散文的寫作線索較為明顯，符合中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)；三是散文接近中學(xué)生寫作的文體，利于學(xué)生吸收模仿。

（二）閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含寫作的思維方法

新課改促進(jìn)了傳統(tǒng)教材的完善，現(xiàn)階段中學(xué)教材的權(quán)威性與實(shí)用性不斷得到加強(qiáng)，既保留了傳統(tǒng)教材中的名篇，有添加了具有十大特色的文章內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這些文章的綜合學(xué)習(xí)，能夠起到擴(kuò)大詞匯量和提高學(xué)生譴詞造句的能力的作用，這種知識(shí)能力的積累為提高學(xué)生的寫作水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過感受教材，完成學(xué)生正確世界觀的塑造及審美體驗(yàn)的沉淀。如初中語文版的吳晗的議論文《談骨氣》，盡管寫作年代久遠(yuǎn)，但文章的論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”在今天仍具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，其論據(jù)的三個(gè)典型事例也讓學(xué)生留下深刻的印象；再如余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)作者的思想感情進(jìn)行體悟，進(jìn)而涌現(xiàn)出愛國情感。諸如這些文章，能讓學(xué)生在潛移默化中獲得更多的寫作素材以及思路。寫作應(yīng)該是一個(gè)蘊(yùn)含目的、技巧以及主題等多種要素的過程。寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該以自己的目的、自身的素材積累情況以及自己的情感特點(diǎn)和人生經(jīng)歷為主要依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)自身文化知識(shí)、情感體驗(yàn)進(jìn)行思索。在對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行了基本的構(gòu)建之后，就要考慮好寫作的文體、邏輯和思維方式以及運(yùn)用何種表現(xiàn)方式和藝術(shù)手法將它呈現(xiàn)出來，盡量做到文盡其義。教師的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊扣具體的創(chuàng)作過程所涉及的各個(gè)方面，讓學(xué)生們清楚地掌握各種文體、布局方式、藝術(shù)手法等知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要合理安排閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效果，充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

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