高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

王 勇

(安徽省全椒縣全椒中學(xué) 239500)

世界在發(fā)展，時代在進(jìn)步，探索宇宙的奧妙一直是人類逐漸追尋的事情.而宇宙間化學(xué)反應(yīng)的不斷變化吸引著無數(shù)的化學(xué)愛好者.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐和動手能力的培養(yǎng)是新課程改革的重點內(nèi)容，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效手段，對于高中化學(xué)來說，其更注重問題的實際化、關(guān)聯(lián)化，所以需要要求學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)及實踐.學(xué)生通過一邊進(jìn)行做實驗一邊進(jìn)行探討的授課方式，既能夠?qū)瘜W(xué)方程式有清楚直觀的認(rèn)識，真正的理解知識和掌握知識，又能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實踐中，掌握學(xué)習(xí)技巧.在高中化學(xué)中使用探究式實驗教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高課堂教學(xué)效率.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)是學(xué)生高中學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一門課程，而其在教學(xué)過程中常見的教學(xué)現(xiàn)狀有：

1.隨著新課程的深入改革，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入，但是學(xué)生的思維能力卻沒有進(jìn)行良好的培養(yǎng)，學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度，降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

2.從教師方面進(jìn)行分析，教師依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)方法進(jìn)行授課，教學(xué)方法沒有得到及時的改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生興趣和注意力不能被很好的吸引，會減低課堂教學(xué)質(zhì)量.

3.教師在進(jìn)行實驗課堂教學(xué)時，學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的交流與溝通，學(xué)生的主體地位沒有得到有效發(fā)揮，僅讓學(xué)生在旁邊觀看，學(xué)生無法主動積極參與的學(xué)習(xí)中，以致學(xué)生腦海中沒有留下深刻印象，對課本知識還是不能進(jìn)行有效掌握，造成學(xué)生在化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)時感覺很吃力，長期下去，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將逐漸降低.

4.在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生或是為了取得較高的學(xué)業(yè)成績往往忘記了化學(xué)實驗對學(xué)習(xí)的重要性，反而事倍功半.

二、實驗探究式教學(xué)模式的重要意義

首先，探究式教學(xué)能夠明確高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，加深教師對新課標(biāo)的理解，開展實驗課程將理論與實踐相結(jié)合，使得學(xué)生在實驗實踐的過程中，將化學(xué)課本的知識進(jìn)行有效的串聯(lián)，在感受實驗帶來的樂趣的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)水平.

其次，化學(xué)實驗課程的探究式教學(xué)是教學(xué)方式和方法創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，只有以課程為基礎(chǔ)，借助實驗環(huán)節(jié)，充分利用化學(xué)實驗帶來的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且在做化學(xué)實驗時，學(xué)生之間能夠進(jìn)行更加緊密有效的交流和溝通，有利于合作能力的培養(yǎng)，加強團(tuán)結(jié)意識.

最后，進(jìn)行探究式教學(xué)不僅能夠顯著改善教學(xué)質(zhì)量，有效良好的實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，而且還能有效的減輕教師的教學(xué)壓力.給教師節(jié)省更多的時間來提高自身素養(yǎng)和改進(jìn)教學(xué)方式，更好的為學(xué)生和社會服務(wù)，培育出更多的優(yōu)秀人才.

三、構(gòu)建實施實驗探究式教學(xué)模式

1.教師的有效引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)是提升他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，從實驗的角度分析，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)的有效引導(dǎo)，牢記操作過程、操作步驟和操作計劃，并牢記不要觸摸一些化學(xué)品以避免發(fā)生危險.實驗操作要在老師的指導(dǎo)下有序進(jìn)行.正確的指導(dǎo)將使學(xué)生能夠有條不紊地進(jìn)行實驗，避免出現(xiàn)無頭蒼蠅的現(xiàn)象.

比如，“保護(hù)生存環(huán)境”這堂課的教學(xué)前，教師可以通過問問題的形式進(jìn)行開場，上課前，問學(xué)生們：“空氣中有哪些有害物質(zhì)對人類的健康產(chǎn)生了威脅？”根據(jù)學(xué)生的答案將這些物質(zhì)進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別找出剛才所說的化學(xué)物質(zhì)，從而加深了學(xué)生的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生親自動手操作實驗，觀察會發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象的產(chǎn)生化學(xué)原理并能夠?qū)懗龌瘜W(xué)反應(yīng)的方程式，在此過程中能夠通過實驗課堂生動直觀的有效的展現(xiàn)了枯燥乏味的課本知識，學(xué)生會更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)原理.

2.學(xué)生的實踐

學(xué)生通過實踐可以找到自身的不足，然后加以知識補充和彌補.在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己做實驗，有助于對知識有更多的掌握，并能夠?qū)σ延械闹R進(jìn)行鞏固，只有在實驗中，才能更好地達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識的目的.學(xué)生才能真正找到適合自己的新的學(xué)習(xí)技巧，從而能夠顯著提高他們的學(xué)習(xí)效率.

比如，在講解“金屬的腐蝕和防護(hù)”時，在做實驗之前，教師要向?qū)W生強調(diào)實驗中的注意事項和實驗內(nèi)容.然后才能進(jìn)行實驗儀器和用品的發(fā)放.學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師強調(diào)的要求和課本上的步驟進(jìn)行實驗，不可肆意妄為，以免發(fā)生安全事故.強調(diào)完畢，學(xué)生就可以自己做實驗了.教師還需要告訴學(xué)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一些在實驗過程中無法解決的問題時，他們先咨詢其他學(xué)生并相互交流，力求找到解決方案，最后才能請教老師，掌握解決問題的方案和技巧.

3.利用多媒體的演示

教師的教學(xué)模式要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及時地對傳統(tǒng)教學(xué)模式作出改進(jìn)，在高中化學(xué)課程的教學(xué)中要合理使用多媒體，這不僅節(jié)省了板書的時間，還大大增加了傳授新知識的時間.尤其是，在實驗過程中，教科書中非常抽象的且肉眼無法觀察到的化學(xué)元素.此時，教師可以通過多媒體查詢網(wǎng)上的成功教學(xué)案例，然后借鑒這些案例進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生更有效地理解和掌握課本知識.

例如，在教授“物質(zhì)的分離與提純”這節(jié)課時，教師可以幻燈片將物質(zhì)放大很多倍后進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀形象地感受什么是物質(zhì)，如何進(jìn)行提取，他們又為什么會分離，在宏觀角度觀察微觀事物.讓學(xué)生在先觀察現(xiàn)象然后思考，以便找出問題，并讓學(xué)生之間相互交流討論.學(xué)生通過這種教學(xué)方法可以清楚地觀察微觀生物的發(fā)展，幫助學(xué)生對化學(xué)知識有更深入的了解，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂利用率.

4.探究式教學(xué)模式

在探究式教學(xué)模式下進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)，教師要去確保每位學(xué)生都能夠有效的吸收化學(xué)知識，改善化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂學(xué)習(xí)效率.

比如，對二氧化硫這一化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時，結(jié)合近幾年的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行分析，教師引導(dǎo)學(xué)生找到二氧化硫是環(huán)境的主要污染物質(zhì).然后向他們詢問二氧化硫是什么？它的危害又有哪些？它的形成過程又是什么？教師通過操作實驗，讓同學(xué)們直觀的展示了二氧化硫的形成過程，以及它對空氣和身體造成的傷害.在知識講解完后，讓同學(xué)們進(jìn)行分組，重新操作剛剛的實驗，加深他們對二氧化硫有關(guān)知識的印象.同學(xué)們親自動手進(jìn)行實驗操作，對實驗的各個環(huán)節(jié)和相關(guān)的注意事項都有了很好的體驗和把握.

教師利用實驗進(jìn)行高中化學(xué)課程的授課，在學(xué)生動手操作實驗時予以正確的指導(dǎo)，通過直觀觀察實驗結(jié)果，學(xué)生不僅能夠及時地對實驗原理和相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確有效總結(jié)，還能對化學(xué)現(xiàn)象有了更直觀清晰的認(rèn)識，當(dāng)今后生活中遇到相同現(xiàn)象時，能夠有理論基礎(chǔ)，更多地相信科學(xué)原理，有效發(fā)揮了化學(xué)知識的作用.