參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用

侯晶

【摘 要】課堂是師生在學(xué)習(xí)上交流合作的主要場所，教師的教學(xué)水平若想有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠有所長進，都需要師生之間的相互合作，共同參與到課堂教學(xué)活動中來。參與教學(xué)法能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中主動地參與學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生思維，提高教師與學(xué)生的課堂效率。在初中生物教學(xué)中實行參與式教學(xué)對教育活動和教學(xué)主體都有重大作用。

【關(guān)鍵詞】師生合作；參與式教學(xué)法；初中生物；作用

引言

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握程度是教學(xué)的關(guān)鍵。在此過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程由被動轉(zhuǎn)向為主動，即采用參與式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。在實施參與式教學(xué)法的過程中，不僅可以加強師生之間的互動，建立好師生關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與探索學(xué)習(xí)世界活動的能力等。其作用和影響十分重要，教師需要在課堂教學(xué)活動中融入?yún)⑴c式教學(xué)法。

一、參與式教學(xué)法實施的作用

參與式教學(xué)法實施是順應(yīng)時代教學(xué)潮流的，有以下三點主要作用：

（一）符合個體發(fā)展的要求

當(dāng)前的教學(xué)模式多以教師講解為主，學(xué)生參與課堂活動的機會很少，在很大程度上學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)角色，他們對知識的追求熱情不高，學(xué)習(xí)效率一般。而且學(xué)生長期以來沒有參與課堂鍛煉自我的機會，容易使學(xué)生變得厭學(xué)偏科等，對其交流表達能力也有限制?？傮w上來說，以往的“填鴨式”教學(xué)既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不利于學(xué)生性格的培養(yǎng)發(fā)展。初中生物課教學(xué)活動中實施參與式教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，可以增強學(xué)生的對生物課堂的關(guān)注力，對課堂上提出的問題積極思考，形成自我觀點。就學(xué)習(xí)而言，可以提高學(xué)生對生物知識的掌握程度。就學(xué)生個體發(fā)展的方面而言，活動參與可以幫助學(xué)生形成在生活中勇于表達自我看法的積極態(tài)度，能對生活、生物進行主動探索，符合個體發(fā)展的要求。

（二）順應(yīng)新課改的要求

近年來新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的力度不斷加強，教學(xué)模式的改革成了當(dāng)前的重要內(nèi)容，其主要目標(biāo)就是改變“填鴨式”教學(xué)，強化課堂中學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)作用。參與式教學(xué)法在初中生物課的實施正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，使學(xué)生在生物課堂的參與度不斷增強，課堂的主要角色由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生在課堂上被鼓勵參與到生物課的討論環(huán)節(jié)中。在此過程中與其他學(xué)生和教師交流產(chǎn)生對一個問題的新的理解和看法，更有利于培養(yǎng)全面思考的人才，提高學(xué)生的思辯能力和自我表達能力，培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中所要培養(yǎng)的目標(biāo)型人才。

（三）滿足社會發(fā)展的需要

隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，人類的生存與發(fā)展越來越受到人類的重視，人類是一食物鏈中的一環(huán)，是生態(tài)圈中的一員，人類與自然的關(guān)系也十分重要。當(dāng)前的生物教學(xué)也越來越重視人與人以外的整個生態(tài)系統(tǒng)的微妙關(guān)系處理，在初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容中也提到了很多有關(guān)于人與自然和諧相處的觀點。為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生必須要形成科學(xué)的價值觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，自覺保護環(huán)境，承擔(dān)社會責(zé)任。將參與式教學(xué)應(yīng)用于初中生物教學(xué)活動之中，可以使學(xué)生在課堂上主動參與有關(guān)于生態(tài)環(huán)境的保護的話題，積極探尋人類與各種生物之間的關(guān)系，對學(xué)生當(dāng)前乃至未來的人生生活中如何處理人與自然的關(guān)系有所幫助，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、生物教學(xué)實行參與式教學(xué)法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)的重要手段之一，可以給學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。在上人教版初中生物《只有一個細胞的生物體》一課時，教師可以導(dǎo)入話題：“眾所周知，人類是多細胞的生物，家里的小貓小狗也是多細胞動物。那同學(xué)們知不知道除了多細胞生物，世界上還存在著單細胞生物，同學(xué)們知道的單細胞生物又有哪些呢？它和多細胞生物有哪些異同點？”接下來教師可以給學(xué)生討論的時間，交流意見，列舉單細胞生物、分析與多細胞生物的異同點。同理，在《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒》一課也可以做相似的導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生在得到問題以后會開始思考，教師這時候應(yīng)該趁學(xué)生興趣正濃的時候給學(xué)生時間自主思考和討論，讓學(xué)生積極地參與到課堂思考和討論之中，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)鞏固這一課的知識點，還能在交流討論之中得到新的知識外延。

（二）開展實踐調(diào)查活動，增強學(xué)生參與意識

實踐出真知，教學(xué)之中也要滲透實踐調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動。在人教版初中生物教材中有一課《調(diào)查我們身邊的生物》，教師就可以組織學(xué)生在校園里開展記錄活動，利用一節(jié)課的前15分鐘到校園里分組記錄校園里現(xiàn)有的動植物，后30分鐘在教室里統(tǒng)計尋找到的生物并且進行分類。學(xué)生在這個實踐過程中對生物課就形成了好感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且會對課堂內(nèi)容印象深刻，有助于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今天，參與式教學(xué)法必將得到廣泛的應(yīng)用。在初中生物課的教學(xué)活動中實施參與式教學(xué)法是順應(yīng)時代潮流的表現(xiàn)。教師應(yīng)該創(chuàng)新思維，不僅上課挖掘教材內(nèi)容，還要帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生參與社會、參與課堂的能力與意識，使參與式教學(xué)法發(fā)揮其作用。

【參考文獻】

[1]楊東，霍斌.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)的措施分析[J].新課程（中），2015（12）

[2]譚征.利用參與式教學(xué)提高初中物理學(xué)習(xí)積極性[J].時代教育，2015（08）endprint