新課改下高考生物實(shí)驗(yàn)題的解答策略分析

薛宛音

【摘 要】隨著新課程的不斷改進(jìn)，在很大的程度上推進(jìn)了高考的改革。實(shí)驗(yàn)考試在高考生物中所占的比重是重中之重?？v觀近幾年的生物高考題，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題是熱點(diǎn)的考察題型，分值占的比重也比較大，很多同學(xué)面對實(shí)驗(yàn)題無從下手，甚至有些同學(xué)心里明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，但是沒辦法用準(zhǔn)確的文字語言能力表達(dá)出來。本文重點(diǎn)分析了近幾年以來高考生物實(shí)驗(yàn)命題的特點(diǎn)，并且在這個基礎(chǔ)上，闡述了常見的實(shí)驗(yàn)題型的解答策略與方法，以希望能夠幫助學(xué)生們面對考試，提高其應(yīng)試的能力，讓同學(xué)們能夠有更加科學(xué)的方法去備戰(zhàn)高考。

【關(guān)鍵詞】新課改；高考生物實(shí)驗(yàn)題；解答策略

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，新課程該課后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的比重在不斷的加大，尤其是加大了自主性很強(qiáng)的觀察性試驗(yàn)、需要自主設(shè)計的探究性實(shí)驗(yàn)等。這都是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高他們的創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。但是隨著新課程的改進(jìn)，高考生物的命題內(nèi)容、考試方式等也相應(yīng)的發(fā)生了改變。尤其是在高考生物實(shí)驗(yàn)的命題上，主要考查了學(xué)生的綜合能力和思維能力?？疾閷W(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的解釋和分析的能力也是目前考試的主流方向，其中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計更是熱點(diǎn)的問題。下面我們就對高考生物實(shí)驗(yàn)題的解答策略進(jìn)行分析。

一、近年來高考生物實(shí)驗(yàn)命題的特點(diǎn)

1.近年來，高考生物實(shí)驗(yàn)主要以技術(shù)為背景，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)擬題?？此剖菦]見過的實(shí)驗(yàn)題，但是其本質(zhì)上是用所學(xué)的課本上的知識就能解決新問題。主要是考查學(xué)生的知識遷移能力和問題解決能力。

2.根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容看，新課標(biāo)的改革不僅是考查知識，更多的是考查學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，如生物技術(shù)、分析推理能了等等。根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生的熟悉的環(huán)境中換個思維、換個角度、去考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。而且能夠考察學(xué)生能否用生物性的語言對實(shí)驗(yàn)做出正確的描述和解釋，這都是在考查學(xué)生們的綜合能力。

3.隨著新課程的改革，還考查學(xué)生的探究能力，綜合的能力的培養(yǎng)，這都是新課程改革下教學(xué)明顯突出的特點(diǎn)之一。所以對于選拔高素質(zhì)人才的高考來說，在實(shí)驗(yàn)的命題方面，也是比較熱衷于“全新”的試探探究為題，考查學(xué)生的探究能力。這類實(shí)驗(yàn)題目難度比較大，要求學(xué)生會設(shè)計實(shí)驗(yàn)，而且還能夠得到測量實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并且得出結(jié)論。這類題往往在最后一題出現(xiàn)。

二、新課改下高考生物實(shí)驗(yàn)題的解答策略

1.主要以教材的基本實(shí)驗(yàn)為考查點(diǎn)

這類實(shí)驗(yàn)題主要以選擇題的形式進(jìn)行考核，他的難度相對來說比較小，但是這對于學(xué)生來說也是容易忽略的點(diǎn)，這類題雖然簡單但是主要考查學(xué)生的綜合能力。解答這類的選擇題性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)題型時，首先需要學(xué)生對于教材中的實(shí)驗(yàn)要比較熟悉；其次是掌握學(xué)生在考場上題目解答的技巧。

例如在2013年的新課標(biāo)全國Ⅱ卷理綜第五題的實(shí)驗(yàn)選擇題，就是考查的學(xué)生對于教材基本實(shí)驗(yàn)的掌握情況。面對這道題，學(xué)生應(yīng)該理解每個選項(xiàng)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步進(jìn)行分析，在解題的過程中應(yīng)該遵循著“由易到難”的順序，要充分利用所學(xué)的知識，可以對選項(xiàng)進(jìn)行意義的排除，這個方法非常適用于選擇題的做法，這樣有助于學(xué)生提高速度和正答率。

2.以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為考題的解答策略

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)室高考生物中的常見題型，該類實(shí)驗(yàn)解題的策略在于認(rèn)清楚此類實(shí)驗(yàn)題的命名思路和找到此題的切入點(diǎn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、了解?shí)驗(yàn)分析原理、就可以在最短的時間內(nèi)找到解題的突破口。在解答這類問題的時候一定要思路清楚，分析清楚自變量和因變量。同時，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑趯?shí)驗(yàn)的操作過程中也顯得尤為重要，在這里要注意不要在答題時出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幌喾那闆r。在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后一定要反看實(shí)驗(yàn)?zāi)康模纯词欠裣喾?/p>

3.以探究性實(shí)驗(yàn)為考題的解答策略

探究性實(shí)驗(yàn)基本上與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相一致。但是難度較大。需要作出合理的假設(shè)，一旦提出了假設(shè)，就變成了用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證此假設(shè)是否正確的問題。在這里要注意一點(diǎn)，如果試題中沒有讓你作出假設(shè)，而是要求你對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，得出相應(yīng)的結(jié)論。這是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論往往是不唯一的。在2013年全國理綜卷的第21題就是典型的探究性試驗(yàn)，這個題的結(jié)論就是不唯一的。例題的解答方法在這里就不一一求解，還望原諒。

三、總結(jié)

總而言之，高中生物實(shí)驗(yàn)在高考生物的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)起著至關(guān)重要的作用，并且高中生物實(shí)驗(yàn)對于高中生物的教學(xué)的意義有著重要的體現(xiàn)，它既能夠讓學(xué)生們了解生物的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。并且掌握了高考生物實(shí)驗(yàn)題的解答策略可以幫助我們更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握實(shí)驗(yàn)答題的答題步驟都有著至關(guān)重要的作用。從近年來的試卷分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)考查的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是在考查學(xué)生的綜合能力，以符合新課程的改革內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)熟悉最基本的實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)會舉一反三，面對不同類型的實(shí)驗(yàn)，要采取不同的思路和策略，就可以在高考中順利的答題，獲得滿意的成績。

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