微信在植物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

熊偉　黎明　查蘭

（湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院　湖北　武漢　430068）

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用。其中，微信作為新興的社交軟件具有廣大的受眾，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校近90%以上人群使用微信，微信在信息傳播、情感交流等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。將微信這一新媒體工具引入教學(xué)之中，可以增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，打破老師課堂講解、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。因此，本文著重探討了微信在高校植物學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，以期為高校教學(xué)改革提供參考。

1　微信對大學(xué)生的影響

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，高效率的生活節(jié)奏已經(jīng)成為生活常態(tài)。微信因?yàn)橥黄屏藭r(shí)間和空間的限制，拉近了溝通者之間的距離，成為大學(xué)生信息交流中使用的主流通訊工具。微信拓寬了大學(xué)生的社交范圍，增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，但另一方面，微信也可能會(huì)使學(xué)生沉迷于虛擬社交。由此可見，微信對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是不容忽視的。促進(jìn)微信的積極作用，發(fā)揮微信的正能量勢在必行，將微信引入教學(xué)已經(jīng)成教育教學(xué)改革的新趨勢。

2　微信教學(xué)的可行性

微信教學(xué)，是指運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和微信工具，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，在復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)筑一個(gè)全方位的教學(xué)體系。作為具有廣大受眾的媒體工具，超過五億的用戶群體使微信教學(xué)擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)；同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息獲取所需要的經(jīng)濟(jì)代價(jià)降低，結(jié)合微信的高度信息共享特性、高時(shí)效性、便捷性使微信教學(xué)的開展實(shí)現(xiàn)了技術(shù)上的可行性。因此，微信教學(xué)模式并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

3　微信在植物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1微信教學(xué)法教學(xué)流程。當(dāng)前，教學(xué)工作者對微信在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)研究，均取得了較好的教學(xué)效果。植物學(xué)作為一門兼具知識(shí)性與實(shí)踐性的課程，將微信引入教學(xué)具有一定可行性。通過建立植物學(xué)微信教學(xué)流程圖（圖1），微信教學(xué)可以概括為學(xué)習(xí)與鞏固、再學(xué)習(xí)與再創(chuàng)作的過程。教師通過微信共享教學(xué)或?qū)嶒?yàn)視頻，在線對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生登陸微信進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過小測試了解掌握情況，并通過微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。課后可以通過微信進(jìn)行探討，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)原有知識(shí)的鞏固；同時(shí)，通過個(gè)性化視頻的創(chuàng)作與分享，進(jìn)一步開創(chuàng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及科學(xué)思維。

圖1　微信在植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用流程圖

3.2微信教學(xué)法在植物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.2.1利用微信進(jìn)行課務(wù)管理及教學(xué)演示。植物學(xué)是一門認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)形態(tài)及生長發(fā)育規(guī)律的課程，實(shí)踐性教學(xué)是植物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以完全理解與掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，課前通過微信傳輸統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和操作規(guī)范給教師，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法；此外，通過微信將教學(xué)視頻在課前發(fā)給學(xué)生及教師，既統(tǒng)一了教師的操作，也能夠讓學(xué)生在課堂中很快進(jìn)入角色。實(shí)踐表明，課前的教學(xué)視頻加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更為規(guī)范，取得了良好的教學(xué)效果。

3.2.2利用微信實(shí)現(xiàn)積極的教學(xué)互動(dòng)和激勵(lì)。互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方法是以師生的相互活動(dòng)為核心，從而促進(jìn)師生、學(xué)生之間的相互交流、相互討論、相互對話和相互交往。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；它有利于培養(yǎng)學(xué)生批判思維和人際交往能力，從而使其能夠更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)植物學(xué)教學(xué)，由于時(shí)空限制、師生缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果不夠理想。將微信應(yīng)用到植物學(xué)教學(xué)中，提問答疑方便及時(shí)，打破了時(shí)空限制，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，改善了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.2.3利用微信拓展課堂，延伸教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂時(shí)間有限，教師不能充分了解學(xué)生，加之課外交流不多，對他們知識(shí)的掌握情況不太清楚。而微信教學(xué)可以通過視頻反映學(xué)習(xí)成果，師生之間還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行討論，加強(qiáng)了師生溝通，增進(jìn)了師生感情。同時(shí)，微信實(shí)現(xiàn)了因人施教的教學(xué)優(yōu)勢，對于課堂學(xué)習(xí)不足的學(xué)生來說，微信教學(xué)方式方便他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)；而對于掌握較好的學(xué)生，微信也滿足了他們想要進(jìn)行深入探索的求知欲。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，植物學(xué)是一個(gè)觀察學(xué)習(xí)的過程。通過微信學(xué)生可以隨時(shí)分享自己身邊的植物及環(huán)境，在相互討論的學(xué)習(xí)環(huán)境中強(qiáng)化對書本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成善于觀察周圍環(huán)境的能力。

4　結(jié)語

微信等新媒體工具引入教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式需要老師和學(xué)生的共同配合，前期的教學(xué)工作量較大，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)，其教育資源嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致該種教學(xué)方式難以推廣。但不可否認(rèn)的是，作為一種基于現(xiàn)代新媒體技術(shù)的教學(xué)手段，微信教學(xué)將會(huì)在新課改及推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改革中發(fā)揮作用。

[1]李玫珊.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究—以微信為例 [J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30(9)： 86～89.

[2]紀(jì)家濤，韓慶奇，劉安安，等.論微信在動(dòng)物外科教學(xué)中的作用 [J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21(2)：367～370.

[3]王辰.基于微信的大學(xué)生思想政治教育方法研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014，34(30)：37～38.

[4]劉娟娟.基于微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中國輕工教育，2014(5)：94～96.