基于工作室的“以賽促學”教學模式在服裝與服飾設計專業(yè)中的應用*

魏 媛

（隨州職業(yè)技術學院，湖北 隨州 441300）

一、高職院校服裝與服飾設計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的服裝與服飾設計專業(yè)的課程體系是按照技術門類和就業(yè)崗位獨立設置的各門課程，雖然看起來很完整，但在實際教學中課程與課程之間的聯(lián)系不夠緊密，極易造成課程內容之間的脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學模式多采用手工打版、手繪款式圖、效果圖等方式，課堂效率低。怎樣在信息化這個大背景下利用好技能大賽這個平臺，結合校內工作室的教學模式，促進服裝與服飾設計專業(yè)的教學改革、激發(fā)學生的學習興趣、讓學生參與教學一直是我們高職院校改革的方向。為了解決課程間脫節(jié)的難題，很多高校借鑒了國外的工作室教學模式。把教室當企業(yè)，將比賽內容當做工作內容，在工作室中講解設計任務、款式開發(fā)、制版方法，并借助于現(xiàn)代信息化的教學資源，帶領工作室的同學承擔產(chǎn)品設計、制板推板、樣衣制作的任務，比賽結果、產(chǎn)品銷售直接檢驗工作成果。這樣就將服裝與服飾設計專業(yè)的核心課程——服裝工藝、服裝結構、服裝設計、服裝商品企劃整合在了一起，而參加設計比賽，可以更加刺激學生的學習、設計興趣。

二、課程方法的構建

為了適應以賽促學教學模式，必須重新整合專業(yè)課程，通過分析比賽過程、內容建立新型的課程體系——項目驅動型課程體系。因此，構建“以賽促學”的教學模式，關鍵是教學實踐案例即比賽內容的選取，案例選取是否恰當，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)。在選取案例時，要考慮學生目前的知識儲備量，選取的案例適當?shù)母哂谀壳暗闹R水平，但不能過高而打擊學生的積極性。同時，備賽階段，將課堂搬到工作室中，分階段由專業(yè)教師輪流或者一起指導，這樣通過競賽把服裝設計、服裝軟件、服裝結構等課程所學的知識點串聯(lián)起來，將專業(yè)知識進行融會貫通，彌補現(xiàn)階段高職服裝課程安排的不足。

三、基于工作室的以賽促學教學模式在服裝與服飾設計專業(yè)的應用優(yōu)勢分析

1.有效促進課程改革

工作室教學模式是以富有經(jīng)驗的授課老師為核心，引入相關的社會實踐項目或教學案例，組織一定數(shù)量的學生進行相關練習、討論和設計的教學模式，給學生創(chuàng)造或模擬社會工作崗位的環(huán)境，將課堂教學與社會實踐相結合。但是實際操作中，企業(yè)的項目有時過于程序化，呆板，不能更好的發(fā)揮學生設計的才能，服裝設計技巧很難得到提高。而以賽促學的方式，能夠很好的彌補這方面的不足，通過參加技能大賽，培養(yǎng)了學生們的設計能力、手繪效果圖的能力、電腦輔助設計能力、立體裁剪操作能力等。

2.有效促進教師之間的交流、溝通

傳統(tǒng)的教學模式，教學上完課就拎包走人，不僅老師與學生的交流少，老師之間的交流更少，而且傳統(tǒng)的教學模式教師的知識儲備缺乏時代性?；诠ぷ魇业囊再惔賹W的教學模式需要各個專業(yè)老師之間合作，形成項目團隊，這一過程對于增進教師之間的專業(yè)理解和認同，對專業(yè)的新理念、新思想的傳播有積極的推動作用。

3.轉變學生被動學習的狀態(tài)

大部分的服裝設計比賽的題目都是設計主題鮮明的服裝設計作品。按照比賽的要求學生可以以小組或者個人形式參賽?！耙再惔賹W”的教學模式最大的特色是營造比賽的氛圍，讓學生根據(jù)比賽內容主動的學習新知識，完成設計作品，并且容易有成就感。雖然參加比賽大部分的學生不會獲獎，但是學生的創(chuàng)造性和探索精神會大大激發(fā)，隨州職業(yè)技術學院服裝與服飾設計專業(yè)自推行這種教學模式以來，學生普遍反映這種教學模式生動有趣，愿意廣泛參與。這種比賽帶來的成就感，會在比賽結束后發(fā)揮持續(xù)作用，成為日后專業(yè)學習的動力。

4.提高學生的動手能力

學習了《服裝款式設計》、《時裝畫技法》、《平面結構制圖》、《立體裁剪》等課程后，大多數(shù)學生只會畫，但是卻不能將所畫的衣服做出來?；诠ぷ魇业摹耙再惔賹W”教學模式推行后，理論與實踐之間的差距不斷鼓勵著學生去主動學習、主動嘗試，試著通過動手實踐去縮短這種差距。傳統(tǒng)教學模式無法將理論與實踐有機結合，通過參加技能大賽，培養(yǎng)了學生們設計能力、手繪效果圖的能力、電腦輔助設計能力、立體裁剪操作能力等。使得原來不愛動手做實訓練習的學生，逐漸養(yǎng)成愿意動手的好習慣。

結論

雖然推行基于工作室的“以賽促學”教學模式后，學生學習效果得到了大大的提高。但是我們也應看到信息化時代下服裝比賽的一些問題，比如目前很多的服裝設計比賽都在微信平臺進行推廣，微信得票多少成為能不能獲獎的重要參考項目，無論是要求親朋好友轉發(fā)進行投票還是花錢找投票公司投票，都使得比賽失去了原有的意義，而成了人氣的比拼。在今后的教學過程中，我們應該更加注重比賽項目的選擇，確保學生能夠從比賽中有所收獲。另外，通過技能大賽的組織與參與，加強實訓基地的建設，進一步改造服裝工作室，加強工作室的管理與維護，提高利用率，也是我們不斷前進的目標。