新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

陳莉蓉

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009）

新媒體時(shí)代就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，傳播大數(shù)據(jù)到電腦、電視、手機(jī)等終端，最終達(dá)到人們的信息共享和互動(dòng)體驗(yàn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代。二十世紀(jì)七十年代，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了“大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代”出現(xiàn)了個(gè)人計(jì)算機(jī)PC（personal computer）計(jì)算機(jī)逐步深入到人類生活的方方面面，這就是我們所說(shuō)的電腦。到九十年代電腦全面進(jìn)入我國(guó)，隨著大街小巷網(wǎng)吧的迅猛發(fā)展，逐漸我們的生活離不開(kāi)電腦，同時(shí)開(kāi)啟了我國(guó)新媒體時(shí)代的新篇章。形式上電腦越來(lái)越小，臺(tái)式變液晶，又有了手提，還有了平板，隨之手機(jī)、電視又有了電腦的各項(xiàng)功能。功能上，從交友查閱搜集信息，到無(wú)紙化辦公到二維碼支付，已經(jīng)讓人們?nèi)粘５囊率匙⌒须x不開(kāi)電腦離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，新媒體已然成了人類社會(huì)新的溝通、交流工具和新的生產(chǎn)關(guān)系。人類社會(huì)進(jìn)入了充滿變革充滿活力的日新月異的新媒體時(shí)代。

一、新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

（一）新媒體時(shí)代世界信息是平的

新媒體時(shí)代世界信息是平的。就像美國(guó)作家托馬斯·弗里德曼（Thomas L.Friedman）所說(shuō)，哥倫布在500年前用初級(jí)航海技術(shù)出海航行，我們知道了地球是圓的。500年后，熟知新媒體先進(jìn)技術(shù)的高級(jí)工程師卻告訴我們，世界是平的，就像我們召開(kāi)全球遠(yuǎn)程視頻會(huì)議用的電子大屏幕?！叭藗兊臋C(jī)會(huì)將越來(lái)越平等。將他們聯(lián)系在一起的是電腦、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程會(huì)議和各種新軟件?！盵1]新媒體的平行化、便捷化與互動(dòng)性，讓信息快速發(fā)布、快速傳播，點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了信息的垂直單向傳播，人人都可成為麥克風(fēng)，無(wú)論窮富無(wú)論強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)無(wú)論官員百姓，各階層在新媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平等表達(dá)。新媒體成為表達(dá)利益表達(dá)情緒的第一通道，也成為輿論事件的第一信息源頭。人們獲取信息表達(dá)信息的途徑越來(lái)越平行，但新媒體環(huán)境下的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的平行開(kāi)放性，也使得新媒體平臺(tái)上的多樣化思想得以平行的被人們接觸。

（二）新媒體時(shí)代存在著兩種輿論信息

新媒體時(shí)代人們不再是單向接收信息，而是成為了新媒體時(shí)代信息的主動(dòng)傳播者，無(wú)論真假，即使是信息來(lái)源不確定，信息仍發(fā)生著極速擴(kuò)散。一些知名博主、網(wǎng)絡(luò)紅人、微信訂閱號(hào)發(fā)布傳播的信息，更為迅速，更具有影響力，更易引發(fā)輿論關(guān)注點(diǎn)。因此，當(dāng)前新媒體時(shí)代，除了官方輿論傳播媒介從傳統(tǒng)逐步走向多樣化，民間輿論更是在新媒體運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展迅猛。人人都可通過(guò)新的媒介形成、獲取、擴(kuò)散缺乏監(jiān)控缺乏核實(shí)缺乏正確引導(dǎo)的民間輿論，媒體進(jìn)入大變革的新格局時(shí)代?！缎旅襟w藍(lán)皮書(shū):中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告No.7（2016）》中寫(xiě)道，“以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)為代表的新媒體在影響范圍上已開(kāi)始超越電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，微博、微信、手機(jī)新聞客戶端等，成為人們獲取或傳播信息的首要渠道。我們正在從大眾傳播時(shí)代進(jìn)入微傳播時(shí)代。傳統(tǒng)媒體在議程設(shè)置和輿情傳播方面的影響力進(jìn)一步下降，接近半數(shù)的輿情事件最早是從‘兩微一端’（微博、微信、移動(dòng)客戶端）發(fā)源的?！盵2]官方輿論通過(guò)新媒體平臺(tái)運(yùn)作引導(dǎo)民間輿論并逐步與民間輿論相融合。

二、新媒體給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇

高校思想政治理論課教育教學(xué)的外在環(huán)境在新媒體時(shí)代發(fā)生著日新月異的變化，3G、4G及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于智能手機(jī)中，手機(jī)上網(wǎng)成了人們重要的生活方式，智能手機(jī)也成為了當(dāng)今大學(xué)生的必備品，為校園文化的發(fā)展增添了新的助推力。新興的手機(jī)、平板等終端設(shè)備被大學(xué)生頻繁用于接受信息、發(fā)布消息、網(wǎng)上聊天、分享資源等，深深地影響了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維及行為方式，QQ、微博、微信等新媒體的運(yùn)用形成了新的校園文化形態(tài)，給大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)模式的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。

以新媒體為媒介的教育模式也在逐步摸索前行，新媒體時(shí)代如何充分利用新媒體創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)模式，這是擺在所有高校思政課教師面前的新課題。這一課題的解決必須克服新媒體的劣勢(shì)，發(fā)揮新時(shí)代新媒體優(yōu)勢(shì)。從新媒體具有便捷性、交互性、私密性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，豐富思想政治理論課教育教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性，使思想政治理論課教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生做為課堂主體的能動(dòng)性，還課堂于學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)參與。滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)的有用、有趣、有效的需求。努力實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代思政理論課學(xué)習(xí)過(guò)程的有用、有趣、有效。同時(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和參與動(dòng)手能力。改變大學(xué)生培養(yǎng)中的高分低能現(xiàn)象，讓大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為能思考會(huì)思考，能動(dòng)手會(huì)動(dòng)手，能合作會(huì)合作，能做人會(huì)做人，能做事會(huì)做事的具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義道路理想信念的大學(xué)生。

迎接機(jī)遇發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)模式所面臨的難題，也需要思想政治理論課教師繼續(xù)在課堂教學(xué)改革中繼續(xù)采取有效措施加以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）新媒體給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)

1.教學(xué)對(duì)象學(xué)生方面

當(dāng)前大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原駐民，最具有新媒體意識(shí)。對(duì)新媒體表現(xiàn)出極大熱情，新媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生的一種生活方式。有的大學(xué)生對(duì)新媒體信息的過(guò)度依賴，對(duì)信息的不安全又缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致思維遲鈍，意志消沉，進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而失去對(duì)思想政治理論課的興趣，從而導(dǎo)致高校思想政治理論課教育教學(xué)缺乏實(shí)效。

基于新媒體時(shí)代存在著官方輿論與民間輿論兩種輿論場(chǎng)，而這兩種輿論場(chǎng)尚未融合，甚至有矛盾，而更易為大家所接受的民間輿論又缺乏監(jiān)管，真?zhèn)坞y辨。對(duì)于人生觀、價(jià)值觀正在形成時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，新媒體帶來(lái)的大量信息多元化，有的具有正面引導(dǎo)作用，而有的帶來(lái)負(fù)能量，包括西方勢(shì)力意識(shí)形態(tài)的滲透等等。這些負(fù)面因素的存在最終影響到大學(xué)生正確的世界觀人生觀價(jià)值觀的形成，也影響了高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

2.教學(xué)主體教師方面

進(jìn)入新媒體時(shí)代，有些教師，除了年齡大的教師甚至也包括有些年輕教師，因?yàn)樽约涸趥鹘y(tǒng)教學(xué)下成長(zhǎng)起來(lái)，而且自己有了一套教學(xué)方法體系，對(duì)這套教學(xué)方法體系傾注了心血，也有所成就，因此固守原有的教法，習(xí)慣傳統(tǒng)方式的思想政治理論課教學(xué)，排斥新事物，排斥新媒體，認(rèn)為運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)形式大于實(shí)質(zhì)，不嘗試，不運(yùn)用。有些教師迫于信息化教學(xué)要求用了新媒體手段，但不斷抱怨運(yùn)用新媒體帶來(lái)的課前準(zhǔn)備工作的負(fù)擔(dān)與壓力。對(duì)新媒體手段不熟悉，對(duì)新媒體調(diào)研不運(yùn)用，對(duì)新媒體語(yǔ)言不理解。究其根源，還是對(duì)新事物的排斥，而不是對(duì)新媒體采取包容與發(fā)展的態(tài)度。這嚴(yán)重制約著新媒體時(shí)代思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效。

有些教師在新媒體時(shí)代，接受新思想運(yùn)用新媒體，但自身理想信念不堅(jiān)定，面對(duì)來(lái)自不分國(guó)界不分民族的新媒體信息平臺(tái)，對(duì)信息的調(diào)研不足，盲目輕信，甚至在思想政治理論課教育教學(xué)中宣揚(yáng)不符合我國(guó)國(guó)情實(shí)際的背離馬克思主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的思想，影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，從而對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.教育教學(xué)平臺(tái)方面

在新媒體時(shí)代，各高校都在探索信息化教學(xué)新媒體的運(yùn)用。建立了思想政治理論課教育教學(xué)網(wǎng)站，但有些網(wǎng)站缺乏管理與維護(hù)，雖有專人負(fù)責(zé)，但因工作量大，投入大，常常網(wǎng)站更新慢難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。不少高校建立了思政理論課微信公眾平臺(tái)，但同樣缺乏人力物力，缺乏管理與維護(hù)，代課教師不參與不運(yùn)用，內(nèi)容不貼近學(xué)生，思想缺乏深度，互動(dòng)效果差，有些思政理論課微信公眾平臺(tái)逐步流于俗套，成為工作宣傳平臺(tái)，難以起到輔助思想政治理論課教育教學(xué)的作用。在信息化教學(xué)發(fā)展中有些高校重視新媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了云課堂、雨課堂等信息化教學(xué)軟件，但軟件不完善不便捷，學(xué)生導(dǎo)入學(xué)號(hào)導(dǎo)入復(fù)雜，程序繁冗重復(fù)性工作多，點(diǎn)名簽到系統(tǒng)有漏洞，有些學(xué)生手機(jī)操作打不開(kāi)等問(wèn)題也導(dǎo)致信息化教學(xué)手段推廣有一定的難度。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)改革意義

新媒體時(shí)代的兩種輿論場(chǎng)，當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生影響作用更大的是民間輿論，民間輿論信息已通過(guò)新媒體形式廣泛的融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。而官方輿論才是大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)保障?！吨泄仓醒胄麄鞑筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中指出，“高等學(xué)校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要的作用。”我們高校思想政治理論課是官方輿論信息傳遞的主要途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要平臺(tái)，要擔(dān)任教育青年的重任，要保障肩負(fù)國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展希望的大學(xué)生，能夠在眾多民間輿論信息傳遞中明辨真假是非黑白，堅(jiān)定立場(chǎng)信念，清醒認(rèn)識(shí)到國(guó)家、民族以及個(gè)人的發(fā)展方向。這就使得在新媒體時(shí)代，必須進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效。努力通過(guò)新媒體將官方輿論融入民間輿論，在潛移默化中，在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，傳遞正能量。因此，高校思想政治理論課教育教學(xué)必須迎接新媒體時(shí)代信息大爆炸的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分利用新媒體技術(shù)，適應(yīng)新時(shí)代的客觀發(fā)展，打破墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，與作為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)原駐民的大學(xué)生在信息化方面共同成長(zhǎng)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，宣傳思想工作的重中之重是網(wǎng)上輿論工作，我們必須“堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，不斷提高網(wǎng)上輿論引導(dǎo)水平”?！耙笪覀?，不僅要知道‘說(shuō)什么’，還要懂得‘怎么說(shuō)’。‘說(shuō)什么’是原則、硬指標(biāo)，‘怎么說(shuō)’是技巧、軟標(biāo)準(zhǔn)?！币盐贞P(guān)鍵，抓住重點(diǎn)，也就是“什么是焦點(diǎn)，就透析什么；網(wǎng)民關(guān)注什么，輿論引導(dǎo)就圍繞什么做；社會(huì)關(guān)切什么，輿論引導(dǎo)就圍繞什么回應(yīng)；輿論場(chǎng)在哪里，就到哪里去引導(dǎo)。只有這樣才有吸引力，也只有這樣輿論引導(dǎo)才可能有效?！盵3]因此我們必須探討進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的方法途徑，提高思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)化水平，使高校思想政治理論課堂可以有效利用新的技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，打造具有互動(dòng)性、開(kāi)放性的思想政治教育新平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐研究微信、云班課等多種APP軟件平臺(tái)及手機(jī)、平板終端設(shè)備的運(yùn)用，創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)課上課下相結(jié)合的模式，考查實(shí)際教學(xué)效果，探討如何在新媒體環(huán)境下充分利用在大學(xué)生中具有攜帶普及性與便捷性的現(xiàn)代通訊設(shè)備，趨利避害，更好地提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，將思想政治理論課教學(xué)由平面轉(zhuǎn)向立體、由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)。