移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下APP在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃雅恒

（貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550001）

一、關(guān)于APP

APP是Application的簡稱，由于智能手機(jī)的流行，APP指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。目前APP作為第三方應(yīng)用合作形式，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)各類活動(dòng)中。目前的APP版本有安卓系統(tǒng)版本Android、蘋果系統(tǒng)版本IOS、塞班系統(tǒng)版本Symbian和微軟系統(tǒng)Windows Phone，幾乎覆蓋了所有手機(jī)品牌。目前大家比較熟悉的用戶基數(shù)較大的APP有：本地服務(wù)類的大眾點(diǎn)評(píng)、丁丁優(yōu)惠等；網(wǎng)購類的淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等；以分享為主的美麗說、蘑菇街等；社交通信工具類的微信、陌陌等；教育培訓(xùn)類的一起作業(yè)、英語流利說、家長通等。蘋果公司于2008年推出App Store（蘋果應(yīng)用程序商店）。在隨后的三年，APP應(yīng)用數(shù)量從500個(gè)增長到50萬個(gè)，累計(jì)下載次數(shù)更是高達(dá)150億次，并且這個(gè)數(shù)字還在以幾何形式增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國移動(dòng)購物占比在2017年已經(jīng)超過PC端，這也反映APP已經(jīng)進(jìn)入到每個(gè)人的生活，未來將取代WAP網(wǎng)站，成為手機(jī)主流應(yīng)用程序。

二、APP在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的可能性分析

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行思想政治教育，提高他們的思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)，理應(yīng)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的改變做出及時(shí)的回應(yīng)。APP在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，能豐富思想政治理論課課程改革理論，豐富思想政治理論課教學(xué)方法理論。

1.傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)存在問題

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)以教師課堂講解為主，這種課堂教學(xué)由于受到課時(shí)量，上課時(shí)間和上課地點(diǎn)的約束，教師的教學(xué)成果得不到充分的展示。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，學(xué)習(xí)興趣不夠，師生之間缺乏必要的溝通和交流，課堂教學(xué)氣氛沉悶，存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

一是部分教師教學(xué)存在不足。部分教師政治責(zé)任感和使命感不強(qiáng)，抱著應(yīng)付教學(xué)的態(tài)度，不及時(shí)提升自己的理論修養(yǎng)，不及時(shí)深化專業(yè)知識(shí)。部分教師基本功差、執(zhí)教能力水平有限。師生之間缺乏必要的溝通和交流，教學(xué)感染力不強(qiáng)，教學(xué)沒有針對(duì)性，學(xué)生感到困惑的理論知識(shí)講授不夠，所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題得不到及時(shí)的解答。部分教師教學(xué)手段和方法單一，常常采用純講授的形式，雖然也有課堂討論、社會(huì)實(shí)踐和多媒體教學(xué)，但由于受到時(shí)間和空間的局限，沒有形成系統(tǒng)的個(gè)性化、多元化的教學(xué)模式，能夠真正將教材內(nèi)容和電腦多媒體完美結(jié)合起來的教師非常少，教學(xué)效果很不理想。二是學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)同度不高。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)校園中，思想政治理論課作為一門公共政治課，遠(yuǎn)沒有計(jì)算機(jī)、英語這樣的公共課對(duì)學(xué)生的吸引力大。學(xué)生大都認(rèn)為，這門課與自己的專業(yè)沒有關(guān)系，對(duì)將來工作沒有太多用處。由于不能正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課教育的深層內(nèi)涵，再加上思想政治理論課本身理論性知識(shí)比較多，課程枯燥無味，很多學(xué)生上課不愿意聽。三是思想政治理論課線上線下教學(xué)的融合不夠。近年來，依托互聯(lián)網(wǎng)，各種教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索層出不窮。如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，成為傳統(tǒng)課堂的有利補(bǔ)充，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。但是對(duì)于思想政治理論課而言，由于缺乏可操作性的組織和監(jiān)管，并沒有帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到這種線上的教學(xué)活動(dòng)中。有關(guān)思想政治理論課微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的點(diǎn)擊率很低，眾多優(yōu)質(zhì)的教育資源沒有發(fā)揮有效作用。傳統(tǒng)思想政治理論課存在問題，意味著需要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)做出相應(yīng)改革，也需要新的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)行教學(xué)缺陷進(jìn)行補(bǔ)充和彌補(bǔ)。

2.APP在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的條件

APP是信息現(xiàn)代化條件下的產(chǎn)物，要把它運(yùn)用在思想政治理論課的教學(xué)中必須要滿足一定的條件。由于APP是智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序，所以，智能手機(jī)是必須的硬件條件之一。據(jù)美國媒體機(jī)構(gòu)Zenith發(fā)布的最新研究報(bào)告顯示，到2018年，中國智能手機(jī)用戶數(shù)量將位居全球第一，達(dá)到13億部。據(jù)調(diào)查，本校學(xué)生智能手機(jī)的使用率高達(dá)99%以上。另一個(gè)必須滿足的硬件條件就是網(wǎng)絡(luò)流量。隨著手機(jī)用戶的增加，市場競爭形勢(shì)嚴(yán)峻。中國移動(dòng)、中國聯(lián)通、中國電信三大運(yùn)營商紛紛推出各項(xiàng)資費(fèi)優(yōu)惠套餐?！皵y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”即手機(jī)號(hào)不變，可以自由選擇中國移動(dòng)、中國聯(lián)通和中國電信運(yùn)營商，這項(xiàng)工作國家一直在積極穩(wěn)妥的推進(jìn)當(dāng)中。為了“應(yīng)對(duì)攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”，三大運(yùn)營商紛紛推出流量不限量優(yōu)惠活動(dòng)。智能手機(jī)在廣大學(xué)生中的普及，網(wǎng)絡(luò)流量資費(fèi)的減少，使APP在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用成為現(xiàn)實(shí)的可能。而大數(shù)據(jù)這種海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)，為APP提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐。

三、APP板塊的設(shè)計(jì)及在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

APP能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)課前、課中、課后的完全無縫對(duì)接，能貫穿思想政治理論課教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核的全過程，使教師、學(xué)生、家長之間由無聲的互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，緊密地聯(lián)系在一起。目前一些高校積累了一定地經(jīng)驗(yàn)和成果，開展了以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，APP運(yùn)用在思想政治理論課教學(xué)的改革，在小范圍試點(diǎn)，取得了很好的效果。

APP的名稱可取名為“我與思政課同行”（以下簡稱“小思”）。學(xué)生、教師、家長分別下載學(xué)生端、教師端、家長端。每一位參與的同學(xué)都擁有一個(gè)云端的獨(dú)立賬戶，這個(gè)賬戶是一份高科技的記錄存儲(chǔ)，記錄學(xué)生課上課下，校內(nèi)校外所有思想政治理論課的信息。每位學(xué)生還有一個(gè)二維碼胸章，用于信息獲取和會(huì)員管理。教師端為教師操作，用于教師上傳資料，組織開展線上教學(xué)活動(dòng)，以及和家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)。學(xué)生端為學(xué)生操作，用于學(xué)生上傳作業(yè)，自主學(xué)習(xí)，上傳個(gè)人相關(guān)資料。家長端為家長操作，家長可以通過家長端查看學(xué)生在校的所有變現(xiàn)。

1.“小思”版塊設(shè)計(jì)

“小思”由“小思”指南、“小思”成長基地、“小思”成長檔案三個(gè)部分構(gòu)成，具體分析如下：

一是“小思”指南?！靶∷肌敝改鲜菍?duì)“小思”內(nèi)容的整體介紹和使用入門指導(dǎo)。分為以下幾部分：

A.“小思”使用攻略。攻略詳細(xì)介紹了幾大內(nèi)容的功能和使用。攻略中設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有：“小思”獎(jiǎng)?wù)?、“小思”學(xué)院（課程）、“小思”學(xué)院（閱讀）、“小思”學(xué)院（個(gè)人素質(zhì)）和“小思”學(xué)院（實(shí)踐）?！靶∷肌豹?jiǎng)?wù)率侨握n教師對(duì)學(xué)生思想政治理論課的課堂表現(xiàn)及課下相關(guān)行為的評(píng)價(jià)。每個(gè)獎(jiǎng)?wù)驴蓳Q取相應(yīng)數(shù)量的“學(xué)豆”（“學(xué)豆”用于計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，學(xué)豆將會(huì)計(jì)入期末考試平時(shí)成績的考核這部分，以及學(xué)院設(shè)立的學(xué)生基金，每學(xué)期末會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)豆數(shù)量給與相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書）?！靶∷肌睂W(xué)院（課程）是線上教學(xué)以及學(xué)習(xí)資料庫，網(wǎng)絡(luò)教室在這個(gè)版塊。資料庫涵蓋學(xué)校開設(shè)的所有思想政治理論課教學(xué)大綱、課程錄像、課件、視頻影像資料、微課等。線上學(xué)習(xí)資料庫能有效彌補(bǔ)思想政治理論課課堂的局限。把課堂面授教學(xué)延深到課下，讓學(xué)生通過手機(jī)可以隨時(shí)隨地方便地獲取學(xué)習(xí)資料?！靶∷肌睂W(xué)院（閱讀）是學(xué)生閱讀的平臺(tái)。這里有馬克思主義學(xué)院定期向全校學(xué)生推薦的優(yōu)秀經(jīng)典書籍書目及書籍介紹。學(xué)生可以在平臺(tái)上瀏覽書籍信息，參與在線討論并發(fā)布讀書筆記?！靶∷肌睂W(xué)院（閱讀）里將記錄學(xué)生閱讀軌跡，收集學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)分析手段，可以更清楚的了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注的領(lǐng)域。“小思”學(xué)院（個(gè)人素質(zhì)現(xiàn)）是學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括品德、體育、藝術(shù)等的展示平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，學(xué)生可以在此分享自己的科教文藝作品、事跡和心路歷程?！靶∷肌睂W(xué)院（實(shí)踐）是組織學(xué)生開展各項(xiàng)課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。馬克思主義學(xué)院將定期在此發(fā)布愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生兼職體驗(yàn)、自愿者行動(dòng)、各種公益性NGO、各級(jí)各類有關(guān)在校大學(xué)生的活動(dòng)等。

B.“小思”班級(jí)用戶。班級(jí)用戶顯示的是已經(jīng)下載“小思”，通過審核，成功注冊(cè)的全校學(xué)生的個(gè)人信息，以及思想政治理論課開課行政班級(jí)信息。

C.“小思”資源推薦。結(jié)合中國大學(xué)生在線、易班網(wǎng)、人民網(wǎng)，定期推送反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人物事跡、優(yōu)秀大學(xué)生事跡，道德模范事跡的文章等。

D.“小思”微店服務(wù)。銷售與“小思”相關(guān)產(chǎn)品。如學(xué)生的二維碼胸章、有償?shù)募倨趯?shí)踐活動(dòng)、圖書等。

二是成長基地。這一板塊主要是針對(duì)思想政治理論課線下活動(dòng)的設(shè)計(jì)。分為以下幾部分：

A.基地探索。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。校外，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，甄選優(yōu)質(zhì)的以大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的策劃機(jī)構(gòu)和活動(dòng)機(jī)構(gòu)組織學(xué)生參與活動(dòng)。校內(nèi)，根據(jù)各學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，定期策劃優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，如演講比賽、教學(xué)大賽、主題知識(shí)大賽、讀馬克思主義經(jīng)典著作讀書筆記大賽等。

B.活動(dòng)總覽。以年度學(xué)期為單位，策劃活動(dòng)內(nèi)容，在這一板塊展示。學(xué)生可以查閱活動(dòng)開展計(jì)劃，根據(jù)自己的具體情況選擇活動(dòng)參與。

C.我的活動(dòng)。記錄參與活動(dòng)的全部信息，并提供虛擬空間，供學(xué)生自己策劃各種實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)。

三是成長檔案。分為“我的一卡通”和“我的成長檔案”。學(xué)生在此對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行登記，包括校園一卡通號(hào)、身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)等。并將校園一卡通號(hào)和手機(jī)號(hào)進(jìn)行綁定。成長檔案記錄“小思”獎(jiǎng)?wù)?、“小思”學(xué)院（課程）、“小思”學(xué)院（閱讀）、“小思”學(xué)院（個(gè)人素質(zhì)）、“小思”實(shí)踐。這幾部分信息，所有資料和信息都將一一記錄并永久保存。每個(gè)月，后臺(tái)大數(shù)據(jù)將對(duì)所有學(xué)生在“小思”里的信息進(jìn)行分析，分為發(fā)展分析和綜合建議。根據(jù)發(fā)展分析中前一個(gè)月學(xué)生各個(gè)素養(yǎng)成長值變化，以及行為表現(xiàn)發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的下一步發(fā)展提出意見和建議。比如，建議閱讀的書目，參與的社團(tuán)活動(dòng)，性格引導(dǎo)等。

2.“小思”在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

各版塊框架下，在“小思”中實(shí)施開展的具體教學(xué)活動(dòng)如下：

一是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。每學(xué)期組織各學(xué)科組集體備課，將四門課程進(jìn)行難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)分解。以專題地形式分解教學(xué)任務(wù)，由老師自愿承擔(dān)。提前在“小思”學(xué)院（課程）中發(fā)布本學(xué)期各門課程各知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)視頻上課時(shí)間。每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi)。在約定地時(shí)間，和有此知識(shí)需求地學(xué)生共同走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室。借助網(wǎng)絡(luò)科技，老師在網(wǎng)絡(luò)教室里像傳統(tǒng)面授課堂一樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，老師可以提問每一位進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)點(diǎn)擊“舉手”鍵和老師進(jìn)行互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)視頻課程結(jié)束一小時(shí)后，所有注冊(cè)APP的學(xué)生可以隨時(shí)觀看課程回放。各門課程老師根據(jù)時(shí)事發(fā)展，學(xué)生反饋還可以開設(shè)有針對(duì)性的各專場網(wǎng)絡(luò)視頻課程。如：期末考試前的答疑解惑專場，國家省市重要會(huì)議的解讀分析專場、社會(huì)熱點(diǎn)事件討論專場、經(jīng)典著作輔導(dǎo)專場等等。

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，這能補(bǔ)充有限課時(shí)量中老師不能講到，或不能深入講解的知識(shí)點(diǎn)。以《馬克思主義基本原理概論》課為例。本校這門課是在大一下開設(shè)。教材中馬克思主義哲學(xué)和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，深?yuàn)W、理論性強(qiáng)、信息量大。這對(duì)于大一的學(xué)生特別是理工科的學(xué)生而言都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)課程，把知識(shí)點(diǎn)講清，講透，通過大量的舉例，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正能學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中能用哲學(xué)的思維方法去分析問題和解決問題。這才達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的目的。這能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)有的教育環(huán)境下，思想政治理論課在全國各大高校范圍內(nèi)多是采用大班制教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的專業(yè)背景、個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好等都不相同。而大班制教學(xué)，教師只能依照教學(xué)大綱統(tǒng)一教學(xué)，教與學(xué)雙向活動(dòng)契合度差。而在網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)中，老師能更好地、定向地為學(xué)生提供課程服務(wù)。學(xué)生也有絕對(duì)自主選擇的權(quán)利。有別于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，這種由本校任課老師組織參與的網(wǎng)絡(luò)視頻授課，能更有效的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)。

二是作業(yè)的完成。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生作業(yè)形式可以豐富多樣，除了傳統(tǒng)的文字作業(yè)，還可以有視頻作業(yè)、音頻作業(yè)。把無生命的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的聲頻音頻數(shù)據(jù)信號(hào)，使書本知識(shí)鮮活起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。由于本校的學(xué)生大多數(shù)是師范類專業(yè)。因此，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)很重要。每次上課前，教師會(huì)讓學(xué)生就某件新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)事件或任意自己感興趣的話題，在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享。由于課堂時(shí)間有限，不能讓所有學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)訓(xùn)練不能正常開展。借助“小思”作業(yè)板塊，學(xué)生可以把自我展示拍成視頻，上傳。教師會(huì)選擇性的對(duì)視頻作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！靶∷肌睂W(xué)院（閱讀）教學(xué)資源庫里儲(chǔ)存了海量學(xué)習(xí)資料。分為馬列經(jīng)典著作電子版、國家重要會(huì)議文件匯編、課程錄像及課程回放，視頻資料等。每個(gè)部分都設(shè)計(jì)有互動(dòng)，學(xué)生不僅要看閱資料，還要參與互動(dòng)，才算是完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)按照設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生相應(yīng)的“學(xué)豆”。

三是學(xué)生綜合素質(zhì)提升。思想政治理論課是對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行思想政治教育，提升他們的思想政治素養(yǎng)，而這些絕不是單一的課程教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的?！靶∷肌睂W(xué)院（素質(zhì)）和（實(shí)踐）中，學(xué)生的德育、藝術(shù)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等都可上傳圖片和視頻進(jìn)行展示。各班級(jí)任課教師會(huì)對(duì)學(xué)生上傳的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。各學(xué)科組也可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，定期開展豐富的課外活動(dòng)。如各教研室結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)開展活動(dòng)。史綱教研室開展的學(xué)生教學(xué)比賽、概論教研室開展的社會(huì)實(shí)踐、原理教研室開展的經(jīng)典誦讀比賽、思修教研室開展的“我身邊的道德模范”演講比賽等。在重要節(jié)假日也組織學(xué)生開展各類主題實(shí)踐活動(dòng)。通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)四門公共政治理論課的認(rèn)同感。

信息化時(shí)代，高校思想理論課同信息技術(shù)高度融合，是思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，APP在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，可以明顯感覺到學(xué)生對(duì)思想政治理論課的關(guān)注度提高了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，師生關(guān)系更親近了。