淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法

賀芳

數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)生涯，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性、計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題、以及如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力做了一些探討。

一、 計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

（一） 計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要部分之一，具備較好的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。計(jì)算能力的高低也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，計(jì)算作為探索數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)性工具，離開計(jì)算，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究都無(wú)法進(jìn)行。

（二） 計(jì)算能力有利于“數(shù)感”的建立。在小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，則是注重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)使用數(shù)字與符號(hào)，表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，進(jìn)而使用數(shù)學(xué)方式理解并解決現(xiàn)實(shí)生活或具體情節(jié)抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而在學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)字與符號(hào)意識(shí)，建立學(xué)生的“數(shù)感”。

（三）提高計(jì)算能力助于培養(yǎng)推理思維。推理是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的思維方式，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本邏輯方法，貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算中由抽象到具體，再由具體到抽象的背后，都是推理思維的應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)舉一反三能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要容易發(fā)生只注重計(jì)算結(jié)果，而忽視學(xué)生的思考與計(jì)算過(guò)程的問(wèn)題，無(wú)法獲知學(xué)生是否掌握舉一反三的能力，或其高低程度，因而導(dǎo)致舉一反三能力的培養(yǎng)不完善。

（二） 教學(xué)形式缺乏對(duì)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師在講臺(tái)上有目的、有組織、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接收、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，此類的填鴨式教學(xué)沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)足夠的思考空間，去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（三） 教學(xué)形式忽視口算及估算能力的培養(yǎng)?？谒愫凸浪隳芰κ菐椭鷮W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的有效技能，也是計(jì)算能力的重要部分。口算能力的增強(qiáng)有利于加快筆算的速度，估算能力的培養(yǎng)也有利于增加計(jì)算的正確性。教師在教學(xué)過(guò)程中因考試結(jié)果的壓力，更加注重筆算結(jié)果，因此在平時(shí)練習(xí)中，筆算占據(jù)了絕大部分計(jì)算時(shí)間，學(xué)生也不清楚口算及估算的重要性，導(dǎo)致無(wú)論是課堂還是自學(xué)都忽視了培養(yǎng)口算及估算能力的重要性。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效提高方法

（一） 激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣則是最有效的方法之一。其中，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，在日常課程中創(chuàng)造貼近小學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，在具體情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)和練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在課程素材的選擇中，可以選取一些商品買賣等需要數(shù)字計(jì)算的生活實(shí)例，甚至讓學(xué)生自己模擬扮演其中的角色，進(jìn)行演練。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，了解題目的要求和所給出的條件，做到心里有底、目標(biāo)明確，才能開始進(jìn)行下一步；第二，要求學(xué)生在抄寫題目、數(shù)字、符號(hào)的過(guò)程中，注意校對(duì)，不要遺漏和抄錯(cuò)，關(guān)注細(xì)節(jié)；第三，在計(jì)算過(guò)程中，做到細(xì)心二字，嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程，盡量不犯粗心的毛?。坏谒?，也是整個(gè)計(jì)算習(xí)慣中最重要的環(huán)節(jié)，就是驗(yàn)算檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣，認(rèn)真檢查答案的正確性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間良好的計(jì)算習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自我把握計(jì)算的正確率，有效提高計(jì)算能力。

（三） 要讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則。運(yùn)算法則是數(shù)學(xué)計(jì)算中不可缺少的要素之一，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，那么熟練掌握運(yùn)算法則是必不可少的過(guò)程。在教授學(xué)生掌握運(yùn)算法則的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生首先明白運(yùn)算法則的原理，并理解其在解決問(wèn)題過(guò)程之中的原因和作用，最后體驗(yàn)運(yùn)算法則的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程。

（四） 重視口算及估算能力的培養(yǎng)。口算和估算作為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的重要技能，教師需要其能力的培養(yǎng)。教師在對(duì)于口算能力的培訓(xùn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，在教材中的口算素材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的能力，可自行編制口算題目，采取多樣的訓(xùn)練方法在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口算訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生口算你能力。對(duì)于估算能力的培養(yǎng)，可以要求學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之前進(jìn)行估算，再通過(guò)口算或者筆算進(jìn)行驗(yàn)證，看三種方法的計(jì)算結(jié)果是否一致。通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)，在提高學(xué)生估算能力的同時(shí)，也有效建立學(xué)生的“數(shù)感”和計(jì)算能力。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)