信息化條件下工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討

徐麗瑜

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)我國(guó)尤其是珠三角地區(qū)對(duì)藍(lán)領(lǐng)的需求穩(wěn)定，另一個(gè)突出的缺口是對(duì)藍(lán)領(lǐng)精英的需求日益加劇。這與習(xí)總書(shū)記提出的讓大家重視工匠精神的培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大的重要指導(dǎo)思想相吻合。中職生除了需要過(guò)硬的技能，還必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)工作精益求精的工匠精神和社會(huì)責(zé)任感。

傳統(tǒng)的工科類(lèi)教學(xué)只是單純地老師示范，讓學(xué)生練習(xí)一個(gè)個(gè)單一的工序，讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式來(lái)實(shí)操。這種教學(xué)模式單一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與社會(huì)脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)工藝流程沒(méi)有整體概念，只會(huì)模仿老師的操作，遇到工藝缺陷難以自行解決，并且缺乏職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，企業(yè)往往要花費(fèi)大量的時(shí)間及經(jīng)費(fèi)來(lái)重新培訓(xùn)他們。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。筆者認(rèn)為，信息化條件下工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式以信息化為手段，把學(xué)習(xí)與工作很好地結(jié)合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了工作，養(yǎng)成了規(guī)范操作等職業(yè)素養(yǎng)。

二、工學(xué)結(jié)合的涵義及其特點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教學(xué)模式，主要包含學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)主體。需要校內(nèi)、企業(yè)相互結(jié)合、互相溝通，共同整合教學(xué)環(huán)境和資源，目的是按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，節(jié)省企業(yè)再培訓(xùn)的資源以及讓學(xué)生貼合社會(huì)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操技能以及職業(yè)素養(yǎng)。但是，為了提高課堂的有效性，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，迎合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，增加信息化教學(xué)的含量。信息化教學(xué)貫穿于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的課堂，學(xué)生的參與熱情得到極大的提高，而且學(xué)生也能直觀地了解生產(chǎn)過(guò)程，方便回顧，便于解答疑難。

三、工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施

下面以普車(chē)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目《三角形外螺紋的加工》為例，介紹信息化條件下工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程。

（一）工學(xué)結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備

1.創(chuàng)建信息化資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)連線(xiàn)工學(xué)合一

工學(xué)結(jié)合教學(xué)需要學(xué)校與企業(yè)共同合作、緊密聯(lián)系，共同完善信息化資源庫(kù)，以網(wǎng)絡(luò)搭橋，實(shí)現(xiàn)工學(xué)合一。教學(xué)資源庫(kù)的創(chuàng)建分為校內(nèi)建設(shè)與校外建設(shè)兩點(diǎn)。

校內(nèi)建設(shè)：（1）學(xué)校需要提供模擬工廠工作環(huán)境的場(chǎng)所及所需的實(shí)操儀器，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，模擬企業(yè)工作環(huán)境。（2）增加信息化設(shè)備雨課堂、多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，手機(jī)軟件APP準(zhǔn)備等，為信息化教學(xué)提供基本的硬、軟件，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員與教師何學(xué)生在線(xiàn)交流。（3）教學(xué)資源的建設(shè)，教師與企業(yè)技術(shù)管理人員共同討論，根據(jù)企業(yè)訂單需要以及行業(yè)三至五年的發(fā)展需求，共同制定教學(xué)項(xiàng)目、整理參考資料，教師集體備課準(zhǔn)備PPT、微課、雨課堂任務(wù)布置等。最后把所有資源整理成成熟的資源庫(kù)。

校外建設(shè)：（1）企業(yè)協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。（2）為學(xué)校提供企業(yè)生產(chǎn)的行業(yè)生產(chǎn)規(guī)范明細(xì)，企業(yè)培訓(xùn)員工的相關(guān)資料包括對(duì)規(guī)范性操作的相關(guān)PPT、書(shū)籍和職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范培養(yǎng)模式的參考學(xué)習(xí)資料。（3）準(zhǔn)備多媒體設(shè)備與學(xué)生實(shí)時(shí)視頻指導(dǎo)的設(shè)備，專(zhuān)派人員手機(jī)安裝掌心APP。（4）擬派專(zhuān)業(yè)人員到校輔導(dǎo)學(xué)生。

校內(nèi)、校外建設(shè)互相配合，以現(xiàn)代信息化為橋梁，以網(wǎng)絡(luò)為途徑傳遞學(xué)習(xí)與工作的信息，讓工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在中職教學(xué)中大放異彩。

2.組建學(xué)習(xí)小組，分配工學(xué)角色

教學(xué)過(guò)程模擬工廠運(yùn)作模式，為了完成加工過(guò)程，要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的角色分配。以4人為一小組，兩人一臺(tái)機(jī)床，一組學(xué)生包括：生產(chǎn)組長(zhǎng)A，操作工B、安全監(jiān)督C、質(zhì)量檢測(cè)員D。具體分工如下：

生產(chǎn)組長(zhǎng)A：統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)整組操作，并且在實(shí)操中，協(xié)助組員解決加工困難。組長(zhǎng)同時(shí)也是一名操作工，最后對(duì)組員的各項(xiàng)表現(xiàn)按照評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)分。

操作工B：操作工負(fù)責(zé)生產(chǎn)工件，并在保證安全生產(chǎn)的前提下，盡量提高生產(chǎn)效率?？刂凭?，分步檢測(cè)產(chǎn)品的尺寸，發(fā)現(xiàn)不及格產(chǎn)品先自行觀看微課解決，無(wú)法解決時(shí)與組長(zhǎng)報(bào)告，組員共同討論，解決缺陷。

安全監(jiān)督C：在實(shí)訓(xùn)中，安全監(jiān)督員不定時(shí)檢查組員的操作規(guī)范性，并根據(jù)組員的操作情況具體登記“工資單”操作不規(guī)范、擅自離崗、離崗前未停機(jī)或收拾工位的三個(gè)項(xiàng)目。

質(zhì)量檢查D：質(zhì)量檢查員用游標(biāo)卡尺、止通環(huán)規(guī)按工藝卡的要求按照步驟來(lái)檢測(cè)產(chǎn)品的尺寸、精度、螺紋質(zhì)量等。詳細(xì)登記《工件質(zhì)量檢驗(yàn)記錄》。

課堂安排兩人一臺(tái)機(jī)床，實(shí)現(xiàn)崗位輪換制，安全監(jiān)督和質(zhì)量檢查同時(shí)還要負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)。建立“工資單”模擬企業(yè)模式，起到相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)的作用。實(shí)施多勞多得的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在確保產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，盡量提高生產(chǎn)效率、精益求精，逐步建立工匠精神。

3.網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)課前先學(xué)

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師提供的資源庫(kù)，下載微課視頻、PPT、參考資料等在課前對(duì)整個(gè)課程有直觀的認(rèn)識(shí)。再自己上網(wǎng)搜索資料，對(duì)比不同的加工方法，篩選出最優(yōu)方案。利用微信、QQ等，老師也能隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生能非常便捷地實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)。

4.校企共同設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師團(tuán)隊(duì)集體備課，與企業(yè)人員緊密聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)訂單需求和行業(yè)三到五年的發(fā)展需求，共同商討并制定具體的工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)多方研究整合后，制定規(guī)范化學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)方案起到指導(dǎo)作用。經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師和校辦工廠的行業(yè)專(zhuān)家共同商討、研究整合，開(kāi)發(fā)了《臺(tái)階軸的加工》《內(nèi)孔的加工》《切槽的加工》《三角形外螺紋的加工》《內(nèi)螺紋的加工》《錐度的加工》《梯牙的加工》《綜合配合的加工》等學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的情境，模擬工廠運(yùn)作模式提出公司要求：校辦工廠最近接到一批加工三角形外螺紋的訂單如下圖所示，共150件，要求3天完成。讓學(xué)生計(jì)算，按一天8小時(shí)工作制，每小時(shí)最少要求生產(chǎn)多少件才能趕上出貨進(jìn)度。

根據(jù)上述要求，計(jì)算工作效率至少要每小時(shí)生產(chǎn)多少個(gè)合格制品才能完成任務(wù)？

視頻播放教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快代入工學(xué)角色。

通過(guò)層層深入的問(wèn)題，幫助學(xué)生做出充分的知識(shí)與思想準(zhǔn)備。

2.信息化手段，分析任務(wù)

首先，微信掃一掃，析任務(wù)。

通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)布置任務(wù)，具體任務(wù)如下：

（1）根據(jù)上圖工件確定加工需要的刀具和量具，完成表1。

（2）根據(jù)上圖工件確定零件的加工工藝步驟完成表2。

（3）了解三角螺紋的相關(guān)參數(shù)的計(jì)算（如螺紋的標(biāo)注意義；小徑、中徑和牙高的計(jì)算；中拖進(jìn)刀格數(shù)的計(jì)算；機(jī)床的相關(guān)手柄的調(diào)整等）。

（4）如何利用直進(jìn)法車(chē)削三角螺紋？測(cè)量自檢包括哪些？

（5）加工中最容易出現(xiàn)的事故是什么？如何預(yù)防？

（6） 5s加工流程是什么？小組討論共同填寫(xiě)以下的表格：

其次，視頻看一看，學(xué)工藝。

學(xué)生下載教師準(zhǔn)備的資源庫(kù)包括：加工的微課視頻、課程PPT，觀察加工工藝、思考注意事項(xiàng)。共同討論，把觀看視頻時(shí)不明白的地方記錄下來(lái)，待到實(shí)操時(shí)具體驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、做中學(xué)學(xué)中做。

再次，思路捋一捋，定方案。

根據(jù)上述要求，小組討論，完成課前任務(wù)，制定組內(nèi)的分工方案，并作出完整、最終的實(shí)施方案。學(xué)生與老師網(wǎng)上交流修改后整理最優(yōu)方案上傳到問(wèn)卷網(wǎng)共享。

3.工學(xué)結(jié)合，實(shí)施任務(wù)

（1）生產(chǎn)準(zhǔn)備 ，規(guī)范安全生產(chǎn)意識(shí)

校辦工廠接到《三角形外螺紋的加工》的訂單。生產(chǎn)準(zhǔn)備中，首先教師用多媒體平臺(tái)展示布置本次課程的任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及各組的任務(wù)完成情況及角色分配方案展示，并指出存在的問(wèn)題。然后，展示行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)安全操作注意事項(xiàng)以及加工中容易出現(xiàn)的安全隱患，提出注意事項(xiàng)。按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)生的服裝是否規(guī)范，以及檢查學(xué)生是否按本次加工任務(wù)要求準(zhǔn)備工具箱。

（2）生產(chǎn)實(shí)施，工學(xué)一體

利用三角形外螺紋的加工的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)格按照5s管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在生產(chǎn)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生在產(chǎn)品質(zhì)量的把控、操作的規(guī)范、工作環(huán)境的整理、組員間的合理分工等方面都有所提升。

首先，學(xué)習(xí)掛檔，規(guī)范操作。

實(shí)操前每個(gè)組長(zhǎng)集合組員，給自己的小組簡(jiǎn)要提出本次任務(wù)的工作目標(biāo)、工作要求、工作期望等，提出安全注意事項(xiàng)。然后學(xué)生觀看關(guān)于練習(xí)掛擋和車(chē)螺紋手法的微課視頻。每位學(xué)生回到工位，練習(xí)機(jī)床主軸、螺距和開(kāi)合螺母的調(diào)整。機(jī)床主軸初學(xué)者以50r/min較為安全，根據(jù)圖紙?zhí)崾菊{(diào)整螺距，練習(xí)車(chē)螺紋的手法（開(kāi)機(jī)——退刀——倒車(chē)）。組長(zhǎng)檢查組員練習(xí)情況，直到每位組員手法熟練為止。

其次，螺紋加工，精益求精。

小組分工，按圖紙要求加工工件。整個(gè)加工流程包括：螺紋大徑的加工、螺紋退刀槽的加工、螺紋刀的安裝、機(jī)床主軸、螺距和開(kāi)合螺母的調(diào)整、直進(jìn)法車(chē)削三角形外螺紋、用止通環(huán)規(guī)檢測(cè)螺紋及調(diào)整。

通常在加工中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：螺紋刀的安裝、螺距的調(diào)整、直進(jìn)法車(chē)削螺紋的操作動(dòng)作、亂牙。針對(duì)這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出精益求精的要求，專(zhuān)門(mén)錄制相對(duì)應(yīng)的規(guī)范操作以及糾正亂牙的微課視頻，并配有解說(shuō)和文字突出。若遇到加工困難，首先學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)點(diǎn)播對(duì)于視頻，參照視頻對(duì)比自己的加工步驟，自行解決。如果自己無(wú)法解決，可以請(qǐng)教組長(zhǎng)，通過(guò)討論、組長(zhǎng)示范，協(xié)助解決。若組長(zhǎng)也無(wú)法解決困難，應(yīng)舉手示意請(qǐng)教教師指導(dǎo)。最后學(xué)生也可在班級(jí)微信群與Q群，討論解決方案、分享經(jīng)驗(yàn)遇到生產(chǎn)難題。

生產(chǎn)過(guò)程需要把控產(chǎn)品精度，按生產(chǎn)步驟測(cè)量尺寸。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，追求精品。學(xué)生參照資料最終以實(shí)際加工解決困難，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體并且培養(yǎng)了自身精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

車(chē)間安裝了監(jiān)控視頻并且網(wǎng)絡(luò)連線(xiàn)，企業(yè)專(zhuān)派人員能夠通過(guò)手機(jī)掌心APP實(shí)時(shí)觀看學(xué)生操作過(guò)程，方便隨時(shí)指正學(xué)生的操作，方便在后面評(píng)價(jià)中，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體點(diǎn)評(píng)學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題。在加工過(guò)程中，任課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工巡視，保證安全加工。

實(shí)操過(guò)程模擬工廠模式進(jìn)行，采用“工資單”的形式記錄整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。工資單的制定是與企業(yè)人員討論，按照切實(shí)一線(xiàn)工人的工作規(guī)范性得出。通過(guò)以分代資的形式模擬工廠模式，登記“工資單”，能夠有效提高學(xué)生的積極性，激勵(lì)小組的榮譽(yù)感及小組的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)工廠的運(yùn)行模式不斷滲透，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

再次，質(zhì)量檢測(cè)，把關(guān)生產(chǎn)。

組長(zhǎng)集中組員，大家用千分尺和游標(biāo)卡尺、止通環(huán)規(guī)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行自檢和互檢。全組一起討論、分析各個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量，填寫(xiě)下面的《教師對(duì)工件質(zhì)量檢驗(yàn)記錄》學(xué)生記錄部分，并統(tǒng)計(jì)出的產(chǎn)品的及格率品，總結(jié)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的小組表現(xiàn)。

（3）生產(chǎn)小結(jié)，分享工作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)

以小組為單位，各小組成員拿著自己的成品展示，并且向大家匯報(bào)：各個(gè)成品的工藝參數(shù)及質(zhì)量，各個(gè)成員的技術(shù)控制度，不及格工件的糾正過(guò)程，在加工過(guò)程中的收獲等。展示環(huán)節(jié)全員參與，讓學(xué)生提高自信與表達(dá)能力，分享加工過(guò)程獲得的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。

4.課堂評(píng)價(jià)，信息反饋

課堂評(píng)價(jià)由評(píng)質(zhì)量、評(píng)過(guò)程、評(píng)展示三個(gè)部分組成：

（1）以加分扣分形式，模擬工廠獎(jiǎng)金模式，明細(xì)如下 ，最后制定出個(gè)人“工資單”，上交到QQ共享。

（2）校企合作的企業(yè)技術(shù)管理員，與每個(gè)小組的學(xué)生利用微信進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻，針對(duì)學(xué)生本次生產(chǎn)的制品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及答疑，進(jìn)一步按照企業(yè)的工作要求來(lái)規(guī)范學(xué)生。

（3）每個(gè)小組拍照上傳一個(gè)優(yōu)秀作品到QQ共享。

（4）各個(gè)小組按照下面的評(píng)分表在QQ進(jìn)行評(píng)分，并評(píng)出得分最高的小組。老師分析評(píng)分表的評(píng)分情況，突出每個(gè)評(píng)分項(xiàng)目最高得分的小組，關(guān)注每個(gè)小組的閃光點(diǎn)，并分析小組的表現(xiàn)情況上傳到QQ。

5.資料整理，歸檔應(yīng)用

（1）實(shí)操課后每名學(xué)生交一篇心得體會(huì)，上交到QQ共享，并在問(wèn)卷網(wǎng)完成關(guān)于本次教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查。

（2）課程結(jié)束后學(xué)生與老師共同整理此次教學(xué)圖片、資料、微課視頻、學(xué)生心得、ppt等整合到云盤(pán)中。

（3）師生共同整理資料，方便學(xué)生在往后的工作、學(xué)習(xí)中隨時(shí)回顧課程知識(shí)，幫助學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生反思如何能夠提高生產(chǎn)效率及產(chǎn)品精度，逐步建立工匠精神的意識(shí)。

三、工學(xué)結(jié)合的反思

信息化條件下工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在：（1）以前學(xué)生一遇到加工困難就馬上找老師解決，現(xiàn)在他們首先是自己思考解決。（2）在信息化手段的幫助下，每次下發(fā)任務(wù)學(xué)生都躍躍欲試，迫不及待到實(shí)操室大顯身手。（3）學(xué)生操作的規(guī)范性有明顯提高，自覺(jué)保持場(chǎng)室整潔，并對(duì)自身要求不斷提高，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量精益求精。

不足的方面有：企業(yè)人員使用掌心APP對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，但是他們有時(shí)有其他工作安排未能全程監(jiān)控，導(dǎo)致不能及時(shí)反映問(wèn)題。企業(yè)人員通常是與學(xué)生微信交流工藝，如果能增加到校輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更加明顯。

責(zé)任編輯 朱守鋰