淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉華美

摘 要：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而數(shù)學(xué)計(jì)算比較枯燥與乏味，小學(xué)生有時(shí)候難免會(huì)對(duì)枯燥的計(jì)算練習(xí)失去興趣。這就需要我們教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取一些措施，來提高小學(xué)生的計(jì)算興趣與能力。本文分析了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計(jì)算能力 培養(yǎng)

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有一定的計(jì)算能力，就好比語文科目中學(xué)生不認(rèn)識(shí)漢字一樣，寸步難行。而且數(shù)學(xué)科目具有一定的銜接性，如一位數(shù)加減法是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，是小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，是加減法應(yīng)用題目的基礎(chǔ)，乘法口訣是一位數(shù)乘一位數(shù)，多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)，多位數(shù)乘一位數(shù)又是多位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。任何一環(huán)節(jié)計(jì)算能力的欠缺都會(huì)導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)計(jì)算能力的欠缺，由此可見，培養(yǎng)好學(xué)生每一階段應(yīng)有的計(jì)算能力是非常重要的。

一、影響學(xué)生計(jì)算能力提高的原因

要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們先來了解一下影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的因素，這樣才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。原因一：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題目很簡單，就掉以輕心，如四則運(yùn)算，書上明明寫的是56-17+12，學(xué)生往本上抄題時(shí)就會(huì)寫成50-17+12，把6寫成了0，這樣當(dāng)然計(jì)算不出正確答案。還有的學(xué)生計(jì)算時(shí)上面是題目，下面是豎式，結(jié)果豎式計(jì)算結(jié)果正確，但是題目等于號(hào)后面沒有答案，這樣當(dāng)然也不算正確。還有的學(xué)生把符號(hào)抄寫錯(cuò)誤，把小括號(hào)忘掉等等，還有的學(xué)生從不檢查，算完一遍就算是完成任務(wù)了，這些粗心大意的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)影響計(jì)算的正確性。原因二：基本功不扎實(shí)。四則運(yùn)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)加減法和乘除法的基礎(chǔ)上展開的，但是學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢固，如進(jìn)位和借位知識(shí)不牢固，也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。[1]

二、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的方法

既然我們了解了影響小學(xué)生計(jì)算能力提高的原因，我們當(dāng)然要采取一定的措施，幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的助跑器，離開這個(gè)助跑器，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力可以說是難上加難，因?yàn)橛?jì)算習(xí)慣的良好與否直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成與提高。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，就是要求學(xué)生看清楚題目中的加減符號(hào)，小括號(hào)和數(shù)字。如39-6+4，學(xué)生有可能會(huì)受湊整信息的干擾，直接將計(jì)算結(jié)果寫成39，結(jié)果非常簡單的一道題就這樣算錯(cuò)了。其次培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。干凈整潔的書寫會(huì)使人產(chǎn)生愉悅地感覺，混亂不堪的書寫不僅會(huì)導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤，有時(shí)候甚至?xí)绊懭说男那?。如學(xué)生6和0的書寫不規(guī)范；如筆算列豎式時(shí)位數(shù)沒有照準(zhǔn)，百位與十位相加減了；如學(xué)生計(jì)算時(shí)寫寫擦擦等等，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡可能避免這種不良的書寫。再次培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。每個(gè)人有時(shí)候都會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，這就需要我們認(rèn)真檢查，認(rèn)真驗(yàn)算，把錯(cuò)誤率降低到最低。[2]

2.通過多種形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以通過多種形式來提高學(xué)生的計(jì)算能力。形式一：加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練?？谒闶菍W(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，如五個(gè)學(xué)生在黑板上同時(shí)口算計(jì)算，看誰計(jì)算的正確率高，用時(shí)短；如口算接龍比賽，就是一橫排的學(xué)生為一組，最左邊的學(xué)生為A，往右依次為B、C、D、E、F、G，A學(xué)生出任意一道口算除法題目，像180÷60，學(xué)生B馬上說出答案，然后再出任意一到口算除法題目，學(xué)生C馬上說出答案，依次往后進(jìn)行，直到橫排最右邊的學(xué)生回答出他旁邊學(xué)生的題目答案，然后再出一道題目，A學(xué)生說出答案為止，計(jì)時(shí)結(jié)束?？纯茨且粰M排學(xué)生用時(shí)最短，正確率最高，哪一橫排的學(xué)生獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。形式二：鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本，把做錯(cuò)過的題目都抄寫到專門的日記本上，并對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，對(duì)以后的注意事項(xiàng)加以記錄，防止以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析能力，他們不間斷的自我反思能夠促使自己不斷提高計(jì)算能力。形式三：以學(xué)生的實(shí)際生活為背景，促使學(xué)生重視數(shù)學(xué)計(jì)算。我們數(shù)學(xué)教師可以時(shí)常告訴學(xué)生計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用，如我們?nèi)コ匈I文具，總共是要花多少錢，我們身上有多少錢，夠買多少東西等等，如果計(jì)算能力不強(qiáng)，就無法進(jìn)行判斷。如買菜、買衣服等等這些都涉及到計(jì)算，都需要我們有一定的計(jì)算能力。形式四：注意引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的簡便算法。四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過了加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律和結(jié)合律，這些都能夠幫助學(xué)生簡便計(jì)算過程，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高他們的計(jì)算能力。

綜上所述，計(jì)算貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，那么我們對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。我們教師要不斷創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，促使學(xué)生在循序漸進(jìn)的計(jì)算過程中不斷提高計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 劉楠楠. 赤子（上中旬）. 2017（03）.

[2]淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 孫繼芬. 中國校外教育. 2017（21）.