軍隊(duì)任職教育信息化教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

徐生忠

（武警警官學(xué)院訓(xùn)練基地教研部 廣東 廣州 510440）

信息化教學(xué)是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)軍事人才培養(yǎng)的必然要求，是提高任職教育教學(xué)質(zhì)量和效益的有力推手，也是決定院校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵因素。但從軍隊(duì)任職教育教學(xué)實(shí)際看，信息化教學(xué)層次較低，普遍存在著對(duì)信息化教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律把握不深不透，與任職教育教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，教學(xué)模式、方法和策略陳舊單一等問(wèn)題。尤其是適應(yīng)任職教育教學(xué)的信息化教學(xué)模式創(chuàng)新乏力，成為影響和制約信息化教學(xué)有效開(kāi)展的主要瓶頸之一。要切實(shí)提升新時(shí)代軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須緊跟信息化教學(xué)的發(fā)展步伐，緊密結(jié)合院校教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新適應(yīng)任職教育教學(xué)需求的信息化教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)模式創(chuàng)新的引擎，不斷推動(dòng)信息化教學(xué)模式生成并為之烙上新時(shí)代的標(biāo)簽

信息化教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷深入的過(guò)程，大體經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（CAL）和信息技術(shù)與課程融合（IITC）三個(gè)發(fā)展階段，呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的鮮明時(shí)代特征。2015年5月23日，習(xí)主席在給青島舉行的首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)開(kāi)幕的賀詞中明確指出：“建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，是人類共同面臨的重大課題?！?/p>

所謂信息技術(shù)與課程的融合，就是通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)深入有效地融合于教育教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造一種能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用的信息化教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)和課程融合是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段高度融合的基本教學(xué)模式，進(jìn)入信息技術(shù)與課程融合階段，信息技術(shù)已經(jīng)不再僅僅是輔助教與學(xué)的手段和工具。正如美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2000年報(bào)告中所言：“數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)字化內(nèi)容整合的范圍日益增加，甚至整合于全課程，并且應(yīng)用于課堂教學(xué)。當(dāng)具有明確教學(xué)目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！?/p>

利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式是深入促進(jìn)信息技術(shù)與課程融合的主要方法途徑。從信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和任職教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求看，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、虛擬仿真訓(xùn)練教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是任職教育教學(xué)的基本模式。但從軍隊(duì)任職教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀看，信息技術(shù)與課程融合的程度仍然較低，范圍非常有限，基本上還停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的階段和水平。必須深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程融合的本質(zhì)內(nèi)涵和重要作用，以教學(xué)結(jié)構(gòu)改革為契機(jī)，逐步打破課堂教學(xué)中“多媒體課件演示”一統(tǒng)天下的格局，力求在融合途徑和方法創(chuàng)新上求突破，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的有效應(yīng)用和不斷創(chuàng)新。

一是要積極探索適應(yīng)任職教育教學(xué)需求的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)辦學(xué)模式。充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化教學(xué)資源建設(shè)和信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，逐步打牢網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。二是要切實(shí)提高任職教育的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。緊密結(jié)合任職教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用VR、AR和AI等新技術(shù)、新手段研發(fā)各類教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，加大虛擬仿真教學(xué)力度，補(bǔ)齊院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的短板弱項(xiàng)，提高教育教學(xué)效益，強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化崗位任職能力。三是要著力探索適應(yīng)新時(shí)代任職教育教學(xué)的信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式是教學(xué)模式在信息化條件下的新發(fā)展，是基于信息技術(shù)的信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。從信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)看，“基于智慧校園環(huán)境教學(xué)模式”、“基于MOOC教學(xué)模式”和“基于大數(shù)據(jù)教學(xué)模式”仍然是未來(lái)任職教育教學(xué)模式創(chuàng)新的基本方向。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施全面智能化改造，試點(diǎn)推廣以課前推送、MOOC視頻、彈幕互動(dòng)、自主答疑為主要特征的自主學(xué)習(xí)模式，是任職教育教學(xué)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)。

二、現(xiàn)代教育教學(xué)理論為教學(xué)模式注入魂和綱，引領(lǐng)新時(shí)代信息化教學(xué)模式創(chuàng)新的基本方向

教學(xué)模式既是教學(xué)的方法策略體系，也是教育教學(xué)理論的思想框架。信息化教學(xué)模式就是建立在現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和完善起來(lái)的，蘊(yùn)含著人才觀、學(xué)習(xí)觀、教育教學(xué)觀、技術(shù)應(yīng)用觀和教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀的思想精髓?！盎诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”、“基于微課教學(xué)模式”和“創(chuàng)客教育教學(xué)模式”等就是在現(xiàn)代教育教學(xué)思想理念指導(dǎo)下新時(shí)代教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，是典型的“以學(xué)為中心”的信息化教學(xué)模式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”顛倒了“課內(nèi)講授知識(shí)，課外內(nèi)化知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)流程，重構(gòu)了“知識(shí)學(xué)習(xí)在課外，知識(shí)內(nèi)化在課堂”的新型教學(xué)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段有效性的高度統(tǒng)一?！拔⒄n”是以微視頻為主要形式，基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)資源，它主題鮮明、短小精悍，解決了當(dāng)代信息資源膨脹而學(xué)習(xí)者時(shí)間碎片化的突出矛盾。“創(chuàng)客教育”融合了創(chuàng)新教育、實(shí)踐性教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)的新理念，把學(xué)習(xí)者從教育的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱私逃膭?chuàng)造者。因此，要選擇好、應(yīng)用好信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代信息化教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，使之引領(lǐng)信息化教學(xué)模式變革的思想潮流。

國(guó)內(nèi)教育界有關(guān)對(duì)信息化教學(xué)模式的基本分類，祝智庭教授和鐘志賢教授的觀點(diǎn)最具代表性。祝智庭教授從教育哲學(xué)的視角，以價(jià)值觀（個(gè)體主義、集體主義）和認(rèn)識(shí)論（客觀主義、建構(gòu)主義）兩個(gè)維度、四個(gè)方面把信息化教學(xué)模式分為四種基本類型：個(gè)體主義—客觀主義教學(xué)模式、集體主義—客觀主義教學(xué)模式、個(gè)體主義—建構(gòu)主義教學(xué)模式和集體主義—建構(gòu)主義教學(xué)模式。鐘志賢教授則從教育模式的視角，從教學(xué)性質(zhì)（接受、探究）和教學(xué)組織形式（群體、個(gè)體）兩個(gè)維度、四個(gè)方面也把信息化教學(xué)模式分為四類：個(gè)體接受型教學(xué)模式、群體接受型教學(xué)模式、個(gè)體探究型教學(xué)模式和群體探究型教學(xué)模式。新時(shí)代信息化教學(xué)模式變革的總體取向是客觀主義傾向的教學(xué)模式向建構(gòu)主義傾向的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的接受型教學(xué)模式向符合現(xiàn)代教育教學(xué)本質(zhì)要求的探究性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教育教學(xué)理念是信息化教學(xué)模式選擇與應(yīng)用的思想根源，不論是新時(shí)代信息化教學(xué)模式選擇與應(yīng)用，還是創(chuàng)新與發(fā)展，都需要從現(xiàn)代教育教學(xué)理論，尤其是建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論、創(chuàng)造性思維理論、繼續(xù)教育理論、終生教育理論和多元智能理論中汲取營(yíng)養(yǎng)。能否構(gòu)建新時(shí)代適應(yīng)軍隊(duì)任職教育教學(xué)需求的信息化教學(xué)模式，其中的關(guān)鍵是這種教學(xué)模式是否反映了其探究性的本質(zhì)特征，是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想理論所倡導(dǎo)的“以學(xué)為中心”的價(jià)值取向。

三、教學(xué)方法和策略的合理運(yùn)用和不斷融合，仍然是催生新時(shí)代信息化教學(xué)模式創(chuàng)新的基石和突破口

信息化教學(xué)模式是一系列教學(xué)方法、策略的有機(jī)結(jié)合，不但需要現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)，更需要科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略的有力支撐。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法、策略的選擇和應(yīng)用受一定教學(xué)模式的制約，但教學(xué)方法和策略又是多種多樣的，具有相對(duì)的獨(dú)立性。一種教學(xué)方法、策略，可以適應(yīng)于不同的教學(xué)模式，也可以為不同的教學(xué)模式所用。一種適應(yīng)任職教育教學(xué)特點(diǎn)的合理而有效的教學(xué)方法、策略，一旦成為信息化教學(xué)的必然選擇和信息化教學(xué)模式主要構(gòu)成要素時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的反作用，對(duì)信息化教學(xué)模式的有效應(yīng)用產(chǎn)生重大的決定性的影響，催生一系列適應(yīng)新時(shí)代任職教育教學(xué)需求的信息化教學(xué)模式。

從軍隊(duì)任職教育和信息化教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)際以及現(xiàn)實(shí)需求看，啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、模擬仿真教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)依然是任職教育教學(xué)行之有效的方法、策略和模式。隨著信息化環(huán)境的不斷改善，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用將更加廣泛，也是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)和模擬仿真教學(xué)融合發(fā)展的典范。隨著特色信息化教學(xué)資源的不斷豐富和任職教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，基于資源的主題教學(xué)模式將把案例式教學(xué)和問(wèn)題式教學(xué)的發(fā)展推向一個(gè)新的層次，逐漸成為新時(shí)代信息化教學(xué)的主流模式。

能否實(shí)現(xiàn)新時(shí)代任職教育和信息化教學(xué)方法、策略和模式的相互融合和不斷創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。任職教育教學(xué)方法、策略是構(gòu)建新時(shí)代信息化教學(xué)模式的基石，要有效推動(dòng)信息化教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，必須思想上與時(shí)俱進(jìn)，行動(dòng)上腳踏實(shí)地，重點(diǎn)在任職教育教學(xué)方法策略的融合和創(chuàng)新上厘清思路，尋找突破口。

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